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一組數(shù)據(jù)有10個(gè),各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)的差依次為-2,4,-4,5,-1,-2,0,2,3,-5,則這組數(shù)的方差是( 。
A.0B.104C.10.4D.3.2
C
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

一組數(shù)據(jù)有10個(gè),各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)的差依次為-2,4,-4,5,-1,-2,0,2,3,-5,則這組數(shù)的方差是(  )
A、0B、104C、10.4D、3.2

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

一組數(shù)據(jù)有10個(gè),各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)的差依次為-2,4,-4,5,-1,-2,0,2,3,-5,則這組數(shù)的方差是(  )
A.0B.104C.10.4D.3.2

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題

一組數(shù)據(jù)有10個(gè),各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)的差依次為-2,4,-4,5,-1,-2,0,2,3,-5,則這組數(shù)的方差是


  1. A.
    0
  2. B.
    104
  3. C.
    10.4
  4. D.
    3.2

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:同步題 題型:單選題

一組數(shù)據(jù)有10個(gè),各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)的差依次為﹣2,4,﹣4,5,﹣1,﹣2,0,2,3,﹣5,則這組數(shù)的方差是
[     ]
A.0
B.104
C.10.4
D.3.2

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初二數(shù)學(xué) 人教版(新課標(biāo)2004年初審) 人教版(新課標(biāo)2004年初審) 題型:013

一組數(shù)據(jù)有10個(gè)數(shù),各數(shù)據(jù)與它們平均數(shù)的差依次為-2、4、-4、5、-1、-2、0、2、3、-5,則這組數(shù)據(jù)的方差為

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A.0

B.104

C.10.4

D.3.2

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

在一組數(shù)據(jù)x1,x2,…,xn中,各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)
.
x
的差的絕對(duì)值的平均數(shù),即T=
1
n
(|x1-
.
x
|+|x2-
.
x
|+…|xn-
.
x
|)
叫做這組數(shù)據(jù)的“平均差”.“平均差”也能描述一組數(shù)據(jù)的離散程度.“平均差”越大說(shuō)明數(shù)據(jù)的離散程度越大.因?yàn)椤捌骄睢钡挠?jì)算要比方差的計(jì)算要容易一點(diǎn),所以有時(shí)人們也用它來(lái)代替方差來(lái)比較數(shù)據(jù)的離散程度.極差、方差(標(biāo)準(zhǔn)差)、平均差都是反映數(shù)據(jù)離散程度的量.
一水產(chǎn)養(yǎng)殖戶(hù)李大爺要了解魚(yú)塘中魚(yú)的重量的離散程度,因?yàn)閭(gè)頭大小差異太大會(huì)出現(xiàn)“大魚(yú)吃小魚(yú)”的情況;為防止出現(xiàn)“大魚(yú)吃小魚(yú)”的情況,在能反映數(shù)據(jù)離散程度幾個(gè)的量中某些值超標(biāo)時(shí)就要捕撈;分開(kāi)養(yǎng)殖或出售;他從兩個(gè)魚(yú)塘各隨機(jī)捕撈10條魚(yú)稱(chēng)得重量如下:(單位:千克)
A魚(yú)塘:3、5、5、5、7、7、5、5、5、3
B魚(yú)塘:4、4、5、6、6、5、6、6、4、4
(1)分別計(jì)算甲、乙兩個(gè)魚(yú)塘中抽取的樣本的極差、方差、平均差;完成下面的表格:
極差 方差 平均差
A魚(yú)塘
B魚(yú)塘
(2)如果你是技術(shù)人員,你會(huì)建議李大爺注意哪個(gè)魚(yú)塘的風(fēng)險(xiǎn)更大些?計(jì)算哪些量更能說(shuō)明魚(yú)重量的離散程度?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

在一組數(shù)據(jù)x1,x2,…,xn中,各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)
.
x
的差的絕對(duì)值的平均數(shù),即T=
1
n
(|x1-
.
x
|+|x2-
.
x
|+…|xn-
.
x
|)
叫做這組數(shù)據(jù)的“平均差”.“平均差”也能描述一組數(shù)據(jù)的離散程度.“平均差”越大說(shuō)明數(shù)據(jù)的離散程度越大.因?yàn)椤捌骄睢钡挠?jì)算要比方差的計(jì)算要容易一點(diǎn),所以有時(shí)人們也用它來(lái)代替方差來(lái)比較數(shù)據(jù)的離散程度.極差、方差(標(biāo)準(zhǔn)差)、平均差都是反映數(shù)據(jù)離散程度的量.
一水產(chǎn)養(yǎng)殖戶(hù)李大爺要了解魚(yú)塘中魚(yú)的重量的離散程度,因?yàn)閭(gè)頭大小差異太大會(huì)出現(xiàn)“大魚(yú)吃小魚(yú)”的情況;為防止出現(xiàn)“大魚(yú)吃小魚(yú)”的情況,在能反映數(shù)據(jù)離散程度幾個(gè)的量中某些值超標(biāo)時(shí)就要捕撈;分開(kāi)養(yǎng)殖或出售;他從兩個(gè)魚(yú)塘各隨機(jī)捕撈10條魚(yú)稱(chēng)得重量如下:(單位:千克)
A魚(yú)塘:3、5、5、5、7、7、5、5、5、3
B魚(yú)塘:4、4、5、6、6、5、6、6、4、4
(1)分別計(jì)算甲、乙兩個(gè)魚(yú)塘中抽取的樣本的極差、方差、平均差;完成下面的表格:
極差方差平均差
A魚(yú)塘
B魚(yú)塘
(2)如果你是技術(shù)人員,你會(huì)建議李大爺注意哪個(gè)魚(yú)塘的風(fēng)險(xiǎn)更大些?計(jì)算哪些量更能說(shuō)明魚(yú)重量的離散程度?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

“勾股弦”后人概括為“勾3、股4、弦5.”
(1)觀察:3、4、5;5、12、13;7、24、25;…,發(fā)現(xiàn)這幾組勾股數(shù)的勾都是奇數(shù),且從3起就沒(méi)有間斷過(guò),計(jì)算數(shù)學(xué)公式(9-1),數(shù)學(xué)公式(9+1);數(shù)學(xué)公式(25-1),數(shù)學(xué)公式(25+1);并根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,分別寫(xiě)出能表示7、24、25這一組數(shù)的股與弦的算式.
(2)根據(jù)(1)的規(guī)律,若用n(n為奇數(shù),且n≥3)來(lái)表示所有這些勾股數(shù)的勾,請(qǐng)直接用n的代數(shù)式來(lái)表示它們的股和弦.
(3)繼續(xù)觀察:4、3、5;6、8、10;8、15、17;…,發(fā)現(xiàn)各組的第一個(gè)數(shù)都是偶數(shù),且從4起也沒(méi)有間斷過(guò).利用類(lèi)似上述探索的方法,若用m(m為偶數(shù),且m≥4)來(lái)表示所有這些勾股數(shù)的勾,請(qǐng)分別用m的代數(shù)式來(lái)表示它們的股和弦.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

“勾股弦”后人概括為“勾3、股4、弦5.”
(1)觀察:3、4、5;5、12、13;7、24、25;…,發(fā)現(xiàn)這幾組勾股數(shù)的勾都是奇數(shù),且從3起就沒(méi)有間斷過(guò),計(jì)算
1
2
(9-1),
1
2
(9+1);
1
2
(25-1),
1
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(25+1);并根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,分別寫(xiě)出能表示7、24、25這一組數(shù)的股與弦的算式.
(2)根據(jù)(1)的規(guī)律,若用n(n為奇數(shù),且n≥3)來(lái)表示所有這些勾股數(shù)的勾,請(qǐng)直接用n的代數(shù)式來(lái)表示它們的股和弦.
(3)繼續(xù)觀察:4、3、5;6、8、10;8、15、17;…,發(fā)現(xiàn)各組的第一個(gè)數(shù)都是偶數(shù),且從4起也沒(méi)有間斷過(guò).利用類(lèi)似上述探索的方法,若用m(m為偶數(shù),且m≥4)來(lái)表示所有這些勾股數(shù)的勾,請(qǐng)分別用m的代數(shù)式來(lái)表示它們的股和弦.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

“勾股弦”后人概括為“勾3、股4、弦5.”
(1)觀察:3、4、5;5、12、13;7、24、25;…,發(fā)現(xiàn)這幾組勾股數(shù)的勾都是奇數(shù),且從3起就沒(méi)有間斷過(guò),計(jì)算
1
2
(9-1),
1
2
(9+1);
1
2
(25-1),
1
2
(25+1);并根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,分別寫(xiě)出能表示7、24、25這一組數(shù)的股與弦的算式.
(2)根據(jù)(1)的規(guī)律,若用n(n為奇數(shù),且n≥3)來(lái)表示所有這些勾股數(shù)的勾,請(qǐng)直接用n的代數(shù)式來(lái)表示它們的股和弦.
(3)繼續(xù)觀察:4、3、5;6、8、10;8、15、17;…,發(fā)現(xiàn)各組的第一個(gè)數(shù)都是偶數(shù),且從4起也沒(méi)有間斷過(guò).利用類(lèi)似上述探索的方法,若用m(m為偶數(shù),且m≥4)來(lái)表示所有這些勾股數(shù)的勾,請(qǐng)分別用m的代數(shù)式來(lái)表示它們的股和弦.

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