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在（x+y+a-b）（x-y+a+b）的計算中，第一步正確的是（　�。�
A．（x+b）2-（y-a）2B．（x2-y2）（a2-b2）C．（x+a）2（y-b）2D．（x-b）2-（y+a）2
相關習題

科目：初中數(shù)學 來源： 題型：單選題

在（x+y+a-b）（x-y+a+b）的計算中，第一步正確的是


  1. A.
    （x+b）2-（y-a）2
  2. B.
    （x2-y2）（a2-b2）
  3. C.
    （x+a）2（y-b）2
  4. D.
    （x-b）2-（y+a）2

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：解答題

（i）有這樣一道題：“數(shù)學公式，其中x=2007”甲同學把“x=2007”錯抄成“x=2070”，但他計算的結(jié)果也是正確的，你說這是怎么一回事？

（ii）閱讀下列解題過程，并填空：
解方程數(shù)學公式
解：方程兩邊同時乘以（x+2）（x-2）
去分母得：①
（x-2）+4x=2（x+2）②
去括號，移項得
x-2+4x-2x-4=0　�、�
解這個方程得x=2④
所以x=2是原方程的解⑤問題：（1）上述過程是否正確答：______．
（2）若有錯，錯在第______步．
（3）錯誤的原因是______
（4）該步改正為______．

（iii）E是正方形ABCD的對角線BD上一點，EF⊥BC，EG⊥CD，垂足分別是F、G．求證：AE=FG，

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科目：初中數(shù)學 來源：期末題 題型：解答題

響水中學七年級9班學生小若，在學習了統(tǒng)計圖的制作和變量的關系的知識后，想給自己制作一張反映自己學習成績成長趨勢的統(tǒng)計圖，以了解自己學習成績的變化趨勢。
于是，他請教了數(shù)學老師，數(shù)學老師給了他兩個建議：1、制作什么統(tǒng)計圖才能反映成績的變化趨勢；2、試卷有難有易，試題難時，分數(shù)低不一定表示退步，如何才能客觀地、較正確地反映自己的成績的變化趨勢？
（1）小若回家后經(jīng)過仔細思索，認為應制作（         ）統(tǒng)計圖才能反映成績的變化趨勢；其次，應把自己每次考試成績與班級平均分比較，即：每次考試成績X減去班級平均分Y，為避免出現(xiàn)負分，再加上60分，稱為成長分值A，用公式表示為：A=X-Y+60 這個關系式里有幾個變量，因變量是（          ）。
小若興沖沖地把自己的想法告訴了數(shù)學老師，數(shù)學老師高度表揚了小若，認為小若是個愛動腦筋且能活學活用、有創(chuàng)新意識的孩子，如果能夠持之以恒，前途不可限量。小若很快從老師那兒拿到了自己的各次考試成績，以及相應的班級各次平均分，請你幫小若算出他的各次成長分值，以及幫小若畫出他的成長趨勢圖。
（2）填出上表的各章考試的成長分值，并畫出小若的成長趨勢圖：
（3）按照小若的成長趨勢，請你預測小若第五章的成長分值A是（         ）分。 理由是：（           ） 。

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

（i）有這樣一道題：“
x2-2x+1
x2-1
÷
x-1
x2+x
-x，其中x=2007”甲同學把“x=2007”錯抄成“x=2070”，但他計算的結(jié)果也是正確的，你說這是怎么一回事？

（ii）閱讀下列解題過程，并填空：
解方程
1
x+2
+
4x
(x+2)(x-2)
=
2
2-x

解：方程兩邊同時乘以（x+2）（x-2）
去分母得：①
（x-2）+4x=2（x+2）②
去括號，移項得
x-2+4x-2x-4=0    ③
解這個方程得x=2④
所以x=2是原方程的解⑤問題：（1）上述過程是否正確答：
 
．
（2）若有錯，錯在第
 
步．
（3）錯誤的原因是
 

（4）該步改正為
 
．

（iii）E是正方形ABCD的對角線BD上一點，EF⊥BC，EG⊥CD，垂足分別是F、G．求證：AE=FG，
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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

在（x+y+a-b）（x-y+a+b）的計算中，第一步正確的是（　　）

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科目：初中數(shù)學 來源：不詳 題型：單選題

在（x+y+a-b）（x-y+a+b）的計算中，第一步正確的是（　�。�
A．（x+b）2-（y-a）2B．（x2-y2）（a2-b2）C．（x+a）2（y-b）2D．（x-b）2-（y+a）2

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科目：初中數(shù)學 來源：第2章《數(shù)據(jù)的離散程度》中考題集（05）：2.2 方差與標準差（解析版） 題型：選擇題

為參加電腦漢字輸入比賽，甲和乙兩位同學進行了6次測試，成績?nèi)缦卤恚?br />
第1次第2次第3次第4次第5次第6次平均數(shù)方差
甲1341371361361371361361.0
乙135136136137136136136
甲和乙兩位同學6次測試成績（每分鐘輸入漢字個數(shù)）及部分統(tǒng)計數(shù)據(jù)表有四位同學在進一步算得乙測試成績的方差后分別作出了以下判斷，其中說法正確的是（ ）
A．甲的方差大于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
B．甲的方差小于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
C．乙的方差小于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定
D．乙的方差大于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：單選題

為參加電腦漢字輸入比賽，甲和乙兩位同學進行了6次測試，成績?nèi)缦卤恚?br/>
第1次第2次第3次第4次第5次第6次平均數(shù)方差
甲1341371361361371361361.0
乙135136136137136136136
甲和乙兩位同學6次測試成績（每分鐘輸入漢字個數(shù)）及部分統(tǒng)計數(shù)據(jù)表有四位同學在進一步算得乙測試成績的方差后分別作出了以下判斷，其中說法正確的是


  1. A.
    甲的方差大于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
  2. B.
    甲的方差小于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
  3. C.
    乙的方差小于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定
  4. D.
    乙的方差大于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定

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科目：初中數(shù)學 來源：2008年全國中考數(shù)學試題匯編《數(shù)據(jù)分析》（02）（解析版） 題型：選擇題

（2008•衢州）為參加電腦漢字輸入比賽，甲和乙兩位同學進行了6次測試，成績?nèi)缦卤恚?br />
第1次第2次第3次第4次第5次第6次平均數(shù)方差
甲1341371361361371361361.0
乙135136136137136136136
甲和乙兩位同學6次測試成績（每分鐘輸入漢字個數(shù)）及部分統(tǒng)計數(shù)據(jù)表有四位同學在進一步算得乙測試成績的方差后分別作出了以下判斷，其中說法正確的是（ ）
A．甲的方差大于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
B．甲的方差小于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
C．乙的方差小于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定
D．乙的方差大于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定

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科目：初中數(shù)學 來源：2008年浙江省衢州市中考數(shù)學試卷（解析版） 題型：選擇題

（2008•衢州）為參加電腦漢字輸入比賽，甲和乙兩位同學進行了6次測試，成績?nèi)缦卤恚?br />
第1次第2次第3次第4次第5次第6次平均數(shù)方差
甲1341371361361371361361.0
乙135136136137136136136
甲和乙兩位同學6次測試成績（每分鐘輸入漢字個數(shù)）及部分統(tǒng)計數(shù)據(jù)表有四位同學在進一步算得乙測試成績的方差后分別作出了以下判斷，其中說法正確的是（ ）
A．甲的方差大于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
B．甲的方差小于乙的方差，所以甲的成績比較穩(wěn)定
C．乙的方差小于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定
D．乙的方差大于甲的方差，所以乙的成績比較穩(wěn)定

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