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到x軸的距離等于2的點(diǎn)組成的圖形是( 。
A.過(guò)點(diǎn)(0,2)且與x軸平行的直線
B.過(guò)點(diǎn)(2,0)且與y軸平行的直線
C.過(guò)點(diǎn)(0,-2)且與x軸平行的直線
D.分別過(guò)(0,2)和(0,-2)且與x軸平行的兩條直線
D
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題

到x軸的距離等于2的點(diǎn)組成的圖形是


  1. A.
    過(guò)點(diǎn)(0,2)且與x軸平行的直線
  2. B.
    過(guò)點(diǎn)(2,0)且與y軸平行的直線
  3. C.
    過(guò)點(diǎn)(0,-2)且與x軸平行的直線
  4. D.
    分別過(guò)(0,2)和(0,-2)且與x軸平行的兩條直線

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:新課程同步練習(xí) 數(shù)學(xué) 八年級(jí)上冊(cè) 題型:013

下列說(shuō)法正確的是

[  ]

A.軸對(duì)稱(chēng)圖形是兩個(gè)圖形組成的

B.若點(diǎn)A和點(diǎn)到直線l的距離相等,那么點(diǎn)A和點(diǎn)關(guān)于直線l對(duì)稱(chēng)

C.角是軸對(duì)稱(chēng)圖形

D.射線不是軸對(duì)稱(chēng)圖形

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

7、到x軸的距離等于2的點(diǎn)組成的圖形是( 。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

到x軸的距離等于2的點(diǎn)組成的圖形是(  )
A.過(guò)點(diǎn)(0,2)且與x軸平行的直線
B.過(guò)點(diǎn)(2,0)且與y軸平行的直線
C.過(guò)點(diǎn)(0,-2)且與x軸平行的直線
D.分別過(guò)(0,2)和(0,-2)且與x軸平行的兩條直線

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

朝暉初中的科技活動(dòng)搞得有聲有色.某班的小趙對(duì)跨湖橋博物館富有創(chuàng)意的獨(dú)木舟形象設(shè)計(jì)很有興趣,他回家后將一正五邊形紙片沿其對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折.旋轉(zhuǎn)放置,做成獨(dú)木舟模型.如圖所示,該正五邊形ABCDE中,O為中心,延長(zhǎng)AO交CD于點(diǎn)M.若OM長(zhǎng)為數(shù)學(xué)公式,AN為獨(dú)木舟船頭A到船底的距離,為了計(jì)算數(shù)學(xué)公式的值,小趙所在的科技小組進(jìn)行了熱烈的討論:
小王:AM顯然是此正五邊形的對(duì)稱(chēng)軸.
小李:AN與AM似乎無(wú)法直接求出,應(yīng)該用整體思想來(lái)求數(shù)學(xué)公式的值.
小朱:注意到AM⊥CM,AN⊥BC,則AM與AN可看成是三角形的高,能否利用面積法來(lái)求呢?
小楊:若將點(diǎn)O與正五邊形的各頂點(diǎn)連接,則將此正五邊形的面積五等分…
在這些同學(xué)的提示下,小趙求出了數(shù)學(xué)公式=________.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

朝暉初中的科技活動(dòng)搞得有聲有色.某班的小趙對(duì)跨湖橋博物館富有創(chuàng)意的獨(dú)木舟形象設(shè)計(jì)很有興趣,他回家后將一正五邊形紙片沿其對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折.旋轉(zhuǎn)放置,做成獨(dú)木舟模型.如圖所示,該正五邊形ABCDE中,O為中心,延長(zhǎng)AO交CD于點(diǎn)M.若OM長(zhǎng)為
6
,AN為獨(dú)木舟船頭A到船底的距離,為了計(jì)算AN+
1
2
AM
的值,小趙所在的科技小組進(jìn)行了熱烈的討論:
小王:AM顯然是此正五邊形的對(duì)稱(chēng)軸.
小李:AN與AM似乎無(wú)法直接求出,應(yīng)該用整體思想來(lái)求AN+
1
2
AM
的值.
小朱:注意到AM⊥CM,AN⊥BC,則AM與AN可看成是三角形的高,能否利用面積法來(lái)求呢?
小楊:若將點(diǎn)O與正五邊形的各頂點(diǎn)連接,則將此正五邊形的面積五等分…精英家教網(wǎng)
在這些同學(xué)的提示下,小趙求出了AN+
1
2
AM
=
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

朝暉初中的科技活動(dòng)搞得有聲有色.某班的小趙對(duì)跨湖橋博物館富有創(chuàng)意的獨(dú)木舟形象設(shè)計(jì)很有興趣,他回家后將一正五邊形紙片沿其對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折.旋轉(zhuǎn)放置,做成獨(dú)木舟模型.如圖所示,該正五邊形ABCDE中,O為中心,延長(zhǎng)AO交CD于點(diǎn)M.若OM長(zhǎng)為
6
,AN為獨(dú)木舟船頭A到船底的距離,為了計(jì)算AN+
1
2
AM
的值,小趙所在的科技小組進(jìn)行了熱烈的討論:
小王:AM顯然是此正五邊形的對(duì)稱(chēng)軸.
小李:AN與AM似乎無(wú)法直接求出,應(yīng)該用整體思想來(lái)求AN+
1
2
AM
的值.
小朱:注意到AM⊥CM,AN⊥BC,則AM與AN可看成是三角形的高,能否利用面積法來(lái)求呢?
小楊:若將點(diǎn)O與正五邊形的各頂點(diǎn)連接,則將此正五邊形的面積五等分…
精英家教網(wǎng)

在這些同學(xué)的提示下,小趙求出了AN+
1
2
AM
=______.

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