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下面有3個(gè)結(jié)論:
(1)存在兩個(gè)不同的無(wú)理數(shù),它們的差是整數(shù);
(2)存在兩個(gè)不同的無(wú)理數(shù),它們的積是整數(shù);
(3)存在兩個(gè)不同的非整數(shù)的有理數(shù),它們的和與商都是整數(shù).
其中正確的結(jié)論有( 。
A.0個(gè)B.1個(gè)C.2個(gè)D.3個(gè)
D
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:河北省模擬題 題型:解答題

有下面3個(gè)結(jié)論:①存在兩個(gè)不同的無(wú)理數(shù),它們的積是整數(shù);②存在兩個(gè)不同的無(wú)理數(shù),它們的差是整數(shù);③存在兩個(gè)不同的非整數(shù)的有理數(shù),它們的和與商都是整數(shù),先判斷這3個(gè)結(jié)論分別是正確還是錯(cuò)誤的,如果正確,請(qǐng)舉出符合結(jié)論的兩個(gè)數(shù)。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

下面有3個(gè)結(jié)論:
(1)存在兩個(gè)不同的無(wú)理數(shù),它們的差是整數(shù);
(2)存在兩個(gè)不同的無(wú)理數(shù),它們的積是整數(shù);
(3)存在兩個(gè)不同的非整數(shù)的有理數(shù),它們的和與商都是整數(shù).
其中正確的結(jié)論有( 。
A、0個(gè)B、1個(gè)C、2個(gè)D、3個(gè)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下面有3個(gè)結(jié)論:
(1)存在兩個(gè)不同的無(wú)理數(shù),它們的差是整數(shù);
(2)存在兩個(gè)不同的無(wú)理數(shù),它們的積是整數(shù);
(3)存在兩個(gè)不同的非整數(shù)的有理數(shù),它們的和與商都是整數(shù).
其中正確的結(jié)論有(  )
A.0個(gè)B.1個(gè)C.2個(gè)D.3個(gè)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題

下面有3個(gè)結(jié)論:
(1)存在兩個(gè)不同的無(wú)理數(shù),它們的差是整數(shù);
(2)存在兩個(gè)不同的無(wú)理數(shù),它們的積是整數(shù);
(3)存在兩個(gè)不同的非整數(shù)的有理數(shù),它們的和與商都是整數(shù).
其中正確的結(jié)論有


  1. A.
    0個(gè)
  2. B.
    1個(gè)
  3. C.
    2個(gè)
  4. D.
    3個(gè)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論回答下列兩個(gè)小題。
Ⅰ、蝸牛殼上有條紋與無(wú)條紋的性狀是由一對(duì)等位基因A和a控制的。研究人員調(diào)查了某地區(qū)的1000只蝸牛,對(duì)存活的個(gè)體數(shù)和被鳥(niǎo)捕食后剩下的蝸?諝(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),得到數(shù)據(jù)如下表, 請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
 
有條紋(顯性)
無(wú)條紋(隱性)
合計(jì)
存活個(gè)體數(shù)
178
211
389
空殼數(shù)
332
279
611
合計(jì)
510
490
1000
⑴在這1000只蝸牛中,aa的基因型頻率為      。如果Aa的基因型頻率為42%,則a基因的基因頻率為          
⑵由表中數(shù)據(jù)可推斷,殼上     (有條紋、無(wú)條紋)的蝸牛更易被鳥(niǎo)捕食。經(jīng)多個(gè)世代后,該種群中a基因的基因頻率將會(huì)      (增大、減。,這種基因頻率的改變是通過(guò)                 實(shí)現(xiàn)的。
Ⅱ、果蠅的自然群體中,第Ⅱ號(hào)染色體的變異很多。下表表示為果蠅的三種第Ⅱ號(hào)染色體突變類型(A、B、C),在不同溫度下的存活能力與標(biāo)準(zhǔn)型果蠅的比較(以標(biāo)準(zhǔn)型為100)。請(qǐng)分析并回答下面的問(wèn)題。

(1)分析表中數(shù)據(jù)并結(jié)合所學(xué)知識(shí),可看出生物突變的特點(diǎn)是       ,因其具有上述特點(diǎn),所以它不能決定生物進(jìn)化的方向,那么生物進(jìn)化的方向由                 決定,提供進(jìn)化原材料的是                  。
(2)如果果蠅生存環(huán)境的溫度明顯下降,經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間后,形成了一個(gè)新品種,將類似于       。如果這一新品種與原類型形成       ,就是一個(gè)新物種了。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(32分)技術(shù)革命極大地推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展,深深地影響了人們的生活;同時(shí)引發(fā)”一系列的社會(huì)問(wèn)題,這又使有識(shí)之士努力探索解決問(wèn)題的途徑。閱讀材料,完成下列各題。
材料一 第一次工業(yè)革命期間出現(xiàn)的交通工具

1825年9月27日早晨發(fā)生的情蒂是難以描述的……列車(chē)在預(yù)定的時(shí)刻開(kāi)動(dòng)了!斑\(yùn)動(dòng)號(hào)”火車(chē)頭由它的制造者——史蒂芬孫——駕駛帶著列車(chē)走,火車(chē)頭后面是六節(jié)裝煤和面粉的車(chē)廂;在這六節(jié)后面的車(chē)廂里坐著鐵路的經(jīng)理和老板,后面又是二十節(jié)改供乘客用的煤車(chē),都擠滿了乘客,最后是六節(jié)裝滿煤的車(chē)廂。
鐵路兩旁人山人海,許多人跟著火車(chē)跑;另外一些人騎在馬上沿路旁跟隨著火車(chē)。在近達(dá)林敦的路上有一個(gè)大斜坡,史蒂芬孫決定在這個(gè)地方試驗(yàn)火車(chē)頭的速度;他放出警號(hào)清除道路,加快行進(jìn),速度迭每小時(shí)15英里(24千米),……車(chē)上共有450個(gè)乘客,列車(chē)載重共90噸。
——周一良、昊于廑主編《世界通史資料選輯》
材料二  1870?年以后,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn).各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮,并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn),大大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這就是第二次工業(yè)革命。當(dāng)時(shí),科學(xué)技術(shù)的突出發(fā)展主要袁現(xiàn)在四個(gè)方面,即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制,新通訊手段的發(fā)明、化學(xué)工業(yè)的創(chuàng)立。
材料三 通過(guò)機(jī)器進(jìn)行的資本自行增殖,同生存條件被機(jī)器破壞的工人人數(shù)成正比。……在這些紡織工人中,許多人餓死了。許多人長(zhǎng)期地每天靠二又二分之一便士維持一家人的生活。與此相反,英國(guó)棉紡織機(jī)在東印度的影響卻是急性的。1834年到1835年?yáng)|印度總督確認(rèn):“這樣的災(zāi)難在商業(yè)史上幾乎是絕無(wú)僅有的?棽脊と说氖前延《绕皆琢。”
——馬克思《資本論》第一卷
材料四 歐美各國(guó),善果被富人享盡.貧民反食惡果,總由少數(shù)人把持文明幸福,故成此不平等的世界。我們這回革命,不但要做國(guó)民的國(guó)家,而且要做社會(huì)的國(guó)家,這決不是歐美所能及的。歐美為什么不能解決社會(huì)問(wèn)題?因?yàn)闆](méi)有解決土地問(wèn)題!鉀Q的法子,社會(huì)學(xué)者所見(jiàn)不一,兄弟所信的,是定地價(jià)的法子……這于國(guó)計(jì)民生,皆有大益!
——摘自孫中山《三民主義與中國(guó)前途》
(1)根據(jù)材料一,說(shuō)明早期交通工具的特點(diǎn)(4分)及交通工具變革的影響。(6分)
(2)人們普遍認(rèn)為,第二次工業(yè)革命為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了更為廣泛的途徑。結(jié)合材料二分析上述觀點(diǎn)。(6分)
(3)從材料三、四中可以看出馬克思和孫中山對(duì)工業(yè)革命條件下資本主義國(guó)家人民生活狀況有何共識(shí)?(2分)他們解決問(wèn)題的主張有何不同?(6分)
(4)為了改變貧富嚴(yán)重不平等的狀況,孫中山先后進(jìn)行了怎樣的探索?(4分)請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)孫中山的探索活動(dòng)。(4分)

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