| 已知函數(shù)f(x)=在區(qū)間[1，2]上的最大值為A，最小值為B，則A-B=（ �。� |
相關(guān)習(xí)題
科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：
題型：
已知函數(shù)
f(x)=在區(qū)間[1，2]上的最大值為A，最小值為B，則A-B=（ �。�
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：單選題
已知函數(shù)
f(x)=在區(qū)間[1，2]上的最大值為A，最小值為B，則A-B=（ �。�
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：
題型：
已知函數(shù)
f(x)=+ax+lnx，
g(x)=+3lnx，(a∈R)．
（I）當(dāng)a=2時(shí)，求函數(shù)f（x）的單調(diào)區(qū)間；
（II）若函數(shù)F（x）=f（x）-g（x）在區(qū)間[1，+∞）上單調(diào)遞增，求實(shí)數(shù)a的取值范圍；
（ III）證明：
2n+1+≥n(n+1)ln2+3對(duì)任意的n∈N
*成立．
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：
題型：
已知函數(shù)
f(x)=|-3|，x∈（0，+∞）
（1）畫出y=f（x）的大致圖象，并根據(jù)圖象寫出函數(shù)y=f（x）的單調(diào)區(qū)間；
（2）設(shè)
0＜a＜，b＞試比較f（a），f（b）的大�。�
（3）是否存在實(shí)數(shù)a，b，使得函數(shù)y=f（x）在[a，b]上的值域也是[a，b]？若存在，求出a，b的值，若不存在，說(shuō)明理由．
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：豐臺(tái)區(qū)一模
題型：解答題
已知函數(shù)
f(x)=，g（x）=bx
2+3x．
（Ⅰ）若曲線h（x）=f（x）-g（x）在點(diǎn)（1，0）處的切線斜率為0，求a，b的值；
（Ⅱ）當(dāng)a∈[3，+∞），且ab=8時(shí)，求函數(shù)
φ(x)=的單調(diào)區(qū)間，并求函數(shù)在區(qū)間[-2，-1]上的最小值．
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：解答題
已知函數(shù)
f(x)=+ax+lnx，
g(x)=+3lnx，(a∈R)．
（I）當(dāng)a=2時(shí)，求函數(shù)f（x）的單調(diào)區(qū)間；
（II）若函數(shù)F（x）=f（x）-g（x）在區(qū)間[1，+∞）上單調(diào)遞增，求實(shí)數(shù)a的取值范圍；
（ III）證明：
2n+1+≥n(n+1)ln2+3對(duì)任意的n∈N
*成立．
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：
題型：
已知函數(shù)
f(x)=|x+|（1）判斷函數(shù)f（x）的奇偶性；
（2）求證：函數(shù)f（x）在（0，1）上是單調(diào)減函數(shù)，在[1，+∞）上是單調(diào)增函數(shù)；
（3）用描點(diǎn)法畫出函數(shù)f（x）的圖象；根據(jù)圖象寫出函數(shù)f（x）的單調(diào)區(qū)間及值域．
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：
題型：
已知函數(shù)
f(x)=，則下列命題中：
（1）函數(shù)f（x）在[-1，+∞）上為周期函數(shù)；
（2）函數(shù)f（x）在區(qū)間[m，m+1）（m∈N）上單調(diào)遞增；
（3）函數(shù)f（x）在x=m-1（m∈N）取到最大值0，且無(wú)最小值；
（4）若方程f（x）=log
a（x+2）（0＜a＜1），有且只有兩個(gè)實(shí)根，則
a∈[，)．
正確的命題的個(gè)數(shù)是（ �。�
| A、1個(gè) | B、2個(gè) | C、3個(gè) | D、4個(gè) |
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：
題型：
已知函數(shù)
f(x)=（1）由
f(2)=，
f()=，
f(3)=，
f()=這幾個(gè)函數(shù)值，你能發(fā)現(xiàn)f（x）與
f()有什么關(guān)系？并證明你的結(jié)論；
（2）求
f(1)+f(2)+f(3)+…+f(2010)+f()+f()+…+f()的值；
（3）判斷函數(shù)
f(x)=在區(qū)間（0，+∞）上的單調(diào)性．
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：
題型：
已知函數(shù)
f(x)=4x+．
（1）求函數(shù)y=f（x）-4的零點(diǎn)；
（2）證明函數(shù)f（x）在區(qū)間
(，+∞)上為增函數(shù)．
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