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在△ABC和△A′B′C′中,已知AB=A′B′,∠B=∠B′,要保證△ABC≌△A′B′C,可補(bǔ)充的條件( 。
A.∠A+∠B=90°B.AC=A′C′C.AC=B′C′D.∠A=∠A′
D
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

7、在△ABC和△A′B′C′中,已知AB=A′B′,∠B=∠B′,要保證△ABC≌△A′B′C,可補(bǔ)充的條件( 。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

在△ABC和△A′B′C′中,已知AB=A′B′,∠B=∠B′,要保證△ABC≌△A′B′C,可補(bǔ)充的條件(  )
A.∠A+∠B=90°B.AC=A′C′C.AC=B′C′D.∠A=∠A′

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題

在△ABC和△A′B′C′中,已知AB=A′B′,∠B=∠B′,要保證△ABC≌△A′B′C,可補(bǔ)充的條件


  1. A.
    ∠A+∠B=90°
  2. B.
    AC=A′C′
  3. C.
    AC=B′C′
  4. D.
    ∠A=∠A′

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

已知,如圖,△ABC中,∠C>∠B.
(1)尺規(guī)作圖:作∠ACM=∠B,且使CM與邊AB交于點(diǎn)D(要求:只保留作圖痕跡,不寫作法和證明);
(2)在(1)中所形成的圖形中,若AD=2,BD=4,求AC的長(zhǎng).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2012年河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)中考數(shù)學(xué)一模試卷(解析版) 題型:解答題

已知,如圖,△ABC中,∠C>∠B.
(1)尺規(guī)作圖:作∠ACM=∠B,且使CM與邊AB交于點(diǎn)D(要求:只保留作圖痕跡,不寫作法和證明);
(2)在(1)中所形成的圖形中,若AD=2,BD=4,求AC的長(zhǎng).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:059

已知Rt△ABC中,∠C=90o。

(1)根據(jù)要求作圖(尺規(guī)作圖,保留作圖痕跡,不寫畫法)

①作∠BAC的平分線AD交BC于D;

②作線段AD的垂直平分線交AB于E,交AC于F,垂足為H;

③連接ED。

(2)在(1)的基礎(chǔ)上寫出一對(duì)相似比不為1的相似三角形和一對(duì)全等三角形:

  △________∽△________;△________≌△________.

  并選擇其中一對(duì)加以證明.

  

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2006年浙江省湖州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)試卷(華師大實(shí)驗(yàn)區(qū)) 題型:044

已知Rt△ABC中,∠C=90°.

(1)根據(jù)要求作圖(尺規(guī)作圖,保留作圖痕跡,不寫畫法)

①作∠BAC的平分線AD交BC于D;

②作線段AD的垂直平分線交AB于E,交AC于F,垂足為H;

③連接ED.

(2)在(1)的基礎(chǔ)上寫出一對(duì)相似比不為1的相似三角形和一對(duì)全等三角形:

△________∽△________;△________≌△________.

并選擇其中一對(duì)加以證明.

證明:

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

19、如圖,已知在△ABC中,∠A=90°,請(qǐng)用圓規(guī)和直尺作⊙P,使圓心P在AC上,且與AB、BC兩邊都相切.(要求保留作圖痕跡,不必寫出作法和證明)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,已知直角三角形ABC,
(Ⅰ)試作出經(jīng)過點(diǎn)A,圓心O在斜邊AB上,且與邊BC相切于點(diǎn)E的⊙O及切點(diǎn)E和圓精英家教網(wǎng)心O(要求:用尺規(guī)作圖,保留作圖痕跡,不寫作法和證明);
(Ⅱ)設(shè)(Ⅰ)中所作的⊙O與邊AB交于異于點(diǎn)A的另一點(diǎn)D.
求證:
(1)
DE
AE
=
DE
BE
;
(2)EC•BE=AC•BD.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

如圖,已知直角三角形ABC,
(Ⅰ)試作出經(jīng)過點(diǎn)A,圓心O在斜邊AB上,且與邊BC相切于點(diǎn)E的⊙O及切點(diǎn)E和圓心O(要求:用尺規(guī)作圖,保留作圖痕跡,不寫作法和證明);
(Ⅱ)設(shè)(Ⅰ)中所作的⊙O與邊AB交于異于點(diǎn)A的另一點(diǎn)D.
求證:
(1)數(shù)學(xué)公式;
(2)EC•BE=AC•BD.

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