在如圖的程序框圖表示的算法中,輸入三個(gè)實(shí)數(shù)a,b,c,要求輸出的x是這三個(gè)數(shù)中最大的數(shù),那么在空白的判斷框中,應(yīng)該填入( 。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題
| A.x>c | B.c>x | C.c>b | D.c>a |
科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2009-2010學(xué)年北京市東城區(qū)高二模塊測試數(shù)學(xué)試卷B(必修3)(解析版) 題型:選擇題
科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2009-2010學(xué)年北京市東城區(qū)高二模塊測試數(shù)學(xué)試卷A(必修3)(解析版) 題型:選擇題
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
某算法的程序框圖如圖所示,其中輸入的變量x在1,2,3,…,24這24個(gè)整數(shù)中等可能隨機(jī)產(chǎn)生.![]()
(1)分別求出按程序框圖正確編程運(yùn)行時(shí)輸出y的值為i的概率Pi(i=1,2,3);
(2)甲、乙兩同學(xué)依據(jù)自己對程序框圖的理解,各自編寫程序重復(fù)運(yùn)行n次后,統(tǒng)計(jì)記錄了輸出y的值為i(i=1,2,3)的頻數(shù).以下是甲、乙所作頻數(shù)統(tǒng)計(jì)表的部分?jǐn)?shù)據(jù).
甲的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)表(部分)
| 運(yùn)行次數(shù)n | 輸出y的值 為1的頻數(shù) | 輸出y的值 為2的頻數(shù) | 輸出y的值 為3的頻數(shù) |
| 30 | 14 | 6 | 10 |
| … | … | … | … |
| 2 100 | 1 027 | 376 | 697 |
| 運(yùn)行次數(shù)n | 輸出y的值 為1的頻數(shù) | 輸出y的值 為2的頻數(shù) | 輸出y的值 為3的頻數(shù) |
| 30 | 12 | 11 | 7 |
| … | … | … | … |
| 2 100 | 1 051 | 696 | 353 |
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
某算法的程序框圖如圖所示,其中輸入的變量
在
這
個(gè)整數(shù)中等可能隨機(jī)產(chǎn)生。
(Ⅰ)分別求出按程序框圖正確編程運(yùn)行時(shí)輸出
的值為
的概率
;
![]()
(Ⅱ)甲、乙兩同學(xué)依據(jù)自己對程序框圖的理解,各自編寫程序重復(fù)運(yùn)行
次后,統(tǒng)計(jì)記錄了輸出
的值為
的頻數(shù)。以下是甲、乙所作頻數(shù)統(tǒng)計(jì)表的部分?jǐn)?shù)據(jù)。
| 運(yùn)行 次數(shù) | 輸出 為 | 輸出 為 | 輸出 為 |
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|
| … | … | … | … |
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甲的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)表(部分) 乙的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)表(部分)
| 運(yùn)行 次數(shù) | 輸出 為 | 輸出 為 | 輸出 為 |
|
|
|
|
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| … | … | … | … |
|
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當(dāng)
時(shí),根據(jù)表中的數(shù)據(jù),分別寫出甲、乙所編程序各自輸出
的值為
的頻率(用分?jǐn)?shù)表示),并判斷兩位同學(xué)中哪一位所編寫程序符合算法要求的可能性較大。
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
某算法的程序框圖如圖所示,其中輸入的變量
在
這
個(gè)整數(shù)中等可能隨機(jī)產(chǎn)生。
(Ⅰ)分別求出按程序框圖正確編程運(yùn)行時(shí)輸出
的值為
的概率
;
(Ⅱ)甲、乙兩同學(xué)依據(jù)自己對程序框圖的理解,各自編寫程序重復(fù)運(yùn)行
次后,統(tǒng)計(jì)記錄了輸出
的值為
的頻數(shù)。以下是甲、乙所作頻數(shù)統(tǒng)計(jì)表的部分?jǐn)?shù)據(jù)。
| 運(yùn)行 次數(shù) | 輸出 為 | 輸出 為 | 輸出 為 |
|
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| … | … | … | … |
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甲的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)表(部分) 乙的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)表(部分)
| 運(yùn)行 次數(shù) | 輸出 為 | 輸出 為 | 輸出 為 |
|
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| … | … | … | … |
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當(dāng)
時(shí),根據(jù)表中的數(shù)據(jù),分別寫出甲、乙所編程序各自輸出
的值為
的頻率(用分?jǐn)?shù)表示),并判斷兩位同學(xué)中哪一位所編寫程序符合算法要求的可能性較大;(Ⅲ)將按程序框圖正確編寫的程序運(yùn)行
次,求輸出
的值為
的次數(shù)
的分布列及數(shù)學(xué)期望。
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
相傳古代的印度國王要獎(jiǎng)賞國際象棋的發(fā)明者,問他需要什么。發(fā)明者說:陛下,在國際象棋的第一個(gè)格子里面放1粒麥子,在第二個(gè)格子里面放2粒麥子,第三個(gè)格子放4粒麥子,以后每個(gè)格子中的麥粒數(shù)都是他前一個(gè)格子中麥粒數(shù)的二倍,依此類推(國際象棋棋盤共有64個(gè)格子)。請將這些麥子賞給我,我將感激不盡。國王想這還不容易,就讓人扛了一袋小麥,但不到一會(huì)兒就沒了,最后一算結(jié)果,全印度一年生產(chǎn)的糧食也不夠。國王很奇怪,小小的“棋盤”,不足100個(gè)格子,如此計(jì)算怎么能放這么多麥子?試用程序框圖表示一下算法過程。
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
相傳古代的印度國王要獎(jiǎng)賞國際象棋的發(fā)明者,問他需要什么.發(fā)明者說:陛下,在國際象棋的第一個(gè)格子里面放1粒麥子,在第二個(gè)格子里面放2粒麥子,第三個(gè)格子放4粒麥子,以后每個(gè)格子中的麥粒數(shù)都是它前一個(gè)格子中麥粒數(shù)的二倍,依此類推(國際象棋棋盤共有64個(gè)格子).請將這些麥子賞給我,我將感激不盡.國王想這還不容易,就讓人扛了一袋小麥,但不到一會(huì)兒就沒了,最后一算結(jié)果,全印度一年生產(chǎn)的糧食也不夠.國王很奇怪,小小的“棋盤”,不足100個(gè)格子,如此計(jì)算怎么能放這么多麥子?試用程序框圖表示一下算法過程.
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