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如圖可作為函數(shù)=f(x)的圖象的是(  )
A.
魔方格
B.
魔方格
C.
魔方格
D.
魔方格
D
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

5、如圖可作為函數(shù)=f(x)的圖象的是( 。

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

如圖可作為函數(shù)=f(x)的圖象的是(  )
A.
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B.
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C.
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D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年福建省三明市泰寧一中高二(下)第二次段考數(shù)學(xué)試卷(文科)(解析版) 題型:選擇題

如圖可作為函數(shù)=f(x)的圖象的是( )
A.
B.
C.
D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2011-2012學(xué)年福建省三明市清流一中高二(下)第三次段考數(shù)學(xué)試卷(文科)(解析版) 題型:選擇題

如圖可作為函數(shù)=f(x)的圖象的是( )
A.
B.
C.
D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

設(shè)函數(shù)f(x)=x3+ax2+bx+c的圖象如圖所示,且與直線y=0在原點(diǎn)處相切,此切線與函數(shù)圖象所圍區(qū)域的面積為
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(1)求函數(shù)y=f(x)的解析式;
(2)設(shè)m>1,如果過點(diǎn)(m,n)可作函數(shù)y=f(x)的圖象的三條切線,求證:1-3m<n<f(m).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

設(shè)函數(shù)f(x)=x3+ax2+bx+c的圖象如圖所示,且與直線y=0在原點(diǎn)處相切,此切線與函數(shù)圖象所圍區(qū)域的面積為數(shù)學(xué)公式
(1)求函數(shù)y=f(x)的解析式;
(2)設(shè)m>1,如果過點(diǎn)(m,n)可作函數(shù)y=f(x)的圖象的三條切線,求證:1-3m<n<f(m).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:013

如圖所示,下列圖象可以作為函數(shù)f(x)的圖象的是(  

 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:數(shù)學(xué)教研室 題型:013

如圖所示,下列圖象可以作為函數(shù)f(x)的圖象的是(  

 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:044

己知函數(shù)f(x)=,AR.

1)證明:函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于點(diǎn)(A,1)成中心對稱圖形;

 (2)當(dāng) x[A+1,A+2]時(shí),求證:f(x) [2,];

 (3)我們利用函數(shù)y=f(x)構(gòu)造一個(gè)數(shù)列{xn},方法如下:對于給定的定義域中的x1,x2=f(x1),x3=f(x2),…,xn=f(xn1),….

在上述構(gòu)造數(shù)列的過程中,如果xi+(I=2,,3,4,…)在定義域中,構(gòu)造數(shù)列的過程將繼續(xù)下去;如果xi不在定義域中,則構(gòu)造數(shù)列的過程停止.

如果可以用上述方法構(gòu)造出一個(gè)常數(shù)列{xn},求實(shí)數(shù)A的取值范圍;

如果取定義域中任一值作為x1,都可以用上述方法構(gòu)造出一個(gè)無窮數(shù)列{ xn},求實(shí)數(shù)A的值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:數(shù)學(xué)教研室 題型:044

己知函數(shù)f(x)=,AR.

1)證明:函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于點(diǎn)(A,1)成中心對稱圖形;

 (2)當(dāng) x[A+1,A+2]時(shí),求證:f(x) [2,];

 (3)我們利用函數(shù)y=f(x)構(gòu)造一個(gè)數(shù)列{xn},方法如下:對于給定的定義域中的x1,x2=f(x1),x3=f(x2),…xn=f(xn1),….

在上述構(gòu)造數(shù)列的過程中,如果xi+(I=2,,3,4,…)在定義域中,構(gòu)造數(shù)列的過程將繼續(xù)下去;如果xi不在定義域中,則構(gòu)造數(shù)列的過程停止.

如果可以用上述方法構(gòu)造出一個(gè)常數(shù)列{xn},求實(shí)數(shù)A的取值范圍;

如果取定義域中任一值作為x1,都可以用上述方法構(gòu)造出一個(gè)無窮數(shù)列{ xn},求實(shí)數(shù)A的值.

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