科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在移栽植物時(shí)，常常去掉一部分枝葉能提高植株的成活率。這主要是因?yàn)椋?nbsp; ）

A．增強(qiáng)植物的光合作用 B．增強(qiáng)植物的蒸騰作用

C．減弱植物的蒸騰作用 D．減弱植物的呼吸作用

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在城市綠化時(shí)，經(jīng)�？梢钥吹揭圃砸恍┐髽�(shù)時(shí)，首先
①沿離樹(shù)干一定距離的位置挖開(kāi)土；
②用草繩將樹(shù)的根及包在根周?chē)哪嗤烈黄鸾壓茫?BR>③去掉一部分枝葉．移栽到指定地點(diǎn)后；
④澆足水．有時(shí)還要；
⑤在樹(shù)上搭上一個(gè)黑纖維網(wǎng)，如果樹(shù)干上的樹(shù)皮受到損傷，還要；
⑥用消毒的濕泥土糊上，并用塑料膜包好．
以上做法中，能夠降低植物體內(nèi)水分散失的是（　　）

A．①②

B．①④

C．③⑤

D．④⑥

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在城市綠化時(shí)，經(jīng)常可以看到移栽一些大樹(shù)時(shí)，首先
①沿離樹(shù)干一定距離的位置挖開(kāi)土；
②用草繩將樹(shù)的根及包在根周?chē)哪嗤烈黄鸾壓茫?br>③去掉一部分枝葉．移栽到指定地點(diǎn)后；
④澆足水．有時(shí)還要；
⑤在樹(shù)上搭上一個(gè)黑纖維網(wǎng)，如果樹(shù)干上的樹(shù)皮受到損傷，還要；
⑥用消毒的濕泥土糊上，并用塑料膜包好．
以上做法中，能夠降低植物體內(nèi)水分散失的是（　�。�

A．①②

B．①④

C．③⑤

D．④⑥

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科目：初中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年山東省濟(jì)寧市曲阜市七年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在城市綠化時(shí)，經(jīng)常可以看到移栽一些大樹(shù)時(shí)，首先
①沿離樹(shù)干一定距離的位置挖開(kāi)土；
②用草繩將樹(shù)的根及包在根周?chē)哪嗤烈黄鸾壓茫?br />③去掉一部分枝葉．移栽到指定地點(diǎn)后；
④澆足水．有時(shí)還要；
⑤在樹(shù)上搭上一個(gè)黑纖維網(wǎng)，如果樹(shù)干上的樹(shù)皮受到損傷，還要；
⑥用消毒的濕泥土糊上，并用塑料膜包好．
以上做法中，能夠降低植物體內(nèi)水分散失的是（）
A．①②
B．①④
C．③⑤
D．④⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：單選題

在城市綠化時(shí)，經(jīng)常可以看到移栽一些大樹(shù)時(shí)，首先
①沿離樹(shù)干一定距離的位置挖開(kāi)土；
②用草繩將樹(shù)的根及包在根周?chē)哪嗤烈黄鸾壓茫?br/>③去掉一部分枝葉．移栽到指定地點(diǎn)后；
④澆足水．有時(shí)還要；
⑤在樹(shù)上搭上一個(gè)黑纖維網(wǎng)，如果樹(shù)干上的樹(shù)皮受到損傷，還要；
⑥用消毒的濕泥土糊上，并用塑料膜包好．
以上做法中，能夠降低植物體內(nèi)水分散失的是

A.
①②
B.
①④
C.
③⑤
D.
④⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下面圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程，圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：
（1）與人的口腔上皮細(xì)胞相比，圖乙特有的結(jié)構(gòu)是（數(shù)字表示）

1、2、4

．
（2）間作套種、合理密植是為了提高過(guò)程[

C

]

光合作用

的效率．
（3）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程[

A

]

呼吸作用

所釋放的能量；這一過(guò)程發(fā)生在乙圖的[

5

]

線(xiàn)粒體

中
（4）[4]中發(fā)生的生理過(guò)程的表達(dá)式是：

二氧化碳﹢水

光能

葉綠體

有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）﹢氧；

二氧化碳﹢水

光能

葉綠體

有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）﹢氧；

．
（5）在移栽花卉時(shí)，通常采取以下措施：在傍晚或陰雨天進(jìn)行移栽；去掉移栽花卉的部分枝葉．這些措施都是為了減小生理過(guò)程

B

（用字母表示）對(duì)植物的影響．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：填空題

下面圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程，圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：
（1）與人的口腔上皮細(xì)胞相比，圖乙特有的結(jié)構(gòu)是（數(shù)字表示）______．
（2）間作套種、合理密植是為了提高過(guò)程[______]______的效率．
（3）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程[______]______所釋放的能量；這一過(guò)程發(fā)生在乙圖的[______]______中
（4）[4]中發(fā)生的生理過(guò)程的表達(dá)式是：______．
（5）在移栽花卉時(shí)，通常采取以下措施：在傍晚或陰雨天進(jìn)行移栽；去掉移栽花卉的部分枝葉．這些措施都是為了減小生理過(guò)程______（用字母表示）對(duì)植物的影響．

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科目：初中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年湖北省黃岡市浠水縣英才學(xué)校九年級(jí)（上）第二次月考生物試卷（解析版） 題型：填空題

下面圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程，圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：
（1）與人的口腔上皮細(xì)胞相比，圖乙特有的結(jié)構(gòu)是（數(shù)字表示）    ．
（2）間作套種、合理密植是為了提高過(guò)程[    ]    的效率．
（3）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程[    ]    所釋放的能量；這一過(guò)程發(fā)生在乙圖的[    ]    中
（4）[4]中發(fā)生的生理過(guò)程的表達(dá)式是：    ．
（5）在移栽花卉時(shí)，通常采取以下措施：在傍晚或陰雨天進(jìn)行移栽；去掉移栽花卉的部分枝葉．這些措施都是為了減小生理過(guò)程    （用字母表示）對(duì)植物的影響．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)中的困惑，讓農(nóng)民增產(chǎn)增收，是我們應(yīng)盡的義務(wù)．請(qǐng)你幫助農(nóng)民解決下列各問(wèn)題：
（1）玉米開(kāi)花時(shí)如遇到連陰雨，為提高產(chǎn)量，應(yīng)采取的措施是：

人工輔助授粉

．
（2）種植農(nóng)作物時(shí)，為讓陽(yáng)光盡量多地照射到農(nóng)作物，利于提高產(chǎn)量，應(yīng)該

合理密植

．
（3）移栽農(nóng)作物幼苗時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，為提高成活率，應(yīng)該

根部帶土；陰天或傍晚移栽；去掉部分枝葉

．
（4）如你見(jiàn)到一種非常珍貴又很難用種子繁殖的苗木，若讓它在短時(shí)間內(nèi)大量繁殖，讓農(nóng)民致富，你的設(shè)計(jì)是：

取該苗木的莖尖或葉片等，在無(wú)菌條件下，培養(yǎng)在人工配制的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)上，形成愈傷組織，愈傷組織分化出根和芽等器官，形成試管苗，將其移栽到土壤中，發(fā)育成完整的植物體

．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究綠色植物蒸騰作用的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析回答：
（1）如果讓你來(lái)驗(yàn)證植物的蒸騰作用，你選用一套裝置？

甲

不選另一套的理由是

不能確定水蒸氣是否來(lái)自葉

．
（2）為保證實(shí)驗(yàn)效果明顯，應(yīng)給裝置提供什么條件？為什么？

光照下溫度較高蒸騰作用旺盛，散失的水分較多，效果明顯．

．
（3）如果選擇一株沒(méi)有葉子的植物做同樣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)有什么結(jié)果？

塑料袋內(nèi)壁上有很少的小液滴

；由此說(shuō)明了什么問(wèn)題？

葉是蒸騰作用的主要器官

．
（4）請(qǐng)舉例在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上減少蒸騰作用的實(shí)例：

移栽樹(shù)苗時(shí)，常采用去掉一部分枝葉，降低蒸騰作用，增加成活率．移栽植物時(shí)通常選擇陰天或傍晚移栽，移栽后遮光處理，并減去部分枝葉．

．

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