4、下面兩段話是課文中的人物語(yǔ)言，請(qǐng)?zhí)畋砘卮饐?wèn)題
（1）我多早晚鬧著要去了?饒生了氣，還拿話壓派我。--只管去回，我一頭碰死了，也不出這門兒。
�。�2）哦!……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著的，派人送上的。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：廣東省模擬題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
課文精彩語(yǔ)段閱讀題
第一要敬業(yè)。敬字為古圣賢教人做人最簡(jiǎn)易、直捷的法門，可惜被后來(lái)有些人說(shuō)得太精微，倒變得不適實(shí)用了。惟有朱子解得最好，他說(shuō)：“主一無(wú)適便是敬�！庇矛F(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。人類既不是上帝特地制來(lái)充當(dāng)消化面包的機(jī)器，自然該各人因自己的地位和才力，認(rèn)定一件事去做。凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬。當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事。事的名稱，從俗人眼里看來(lái)，有高下；事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下。只要當(dāng)大總統(tǒng)的人，信得過(guò)我可以當(dāng)大總統(tǒng)才去當(dāng)，實(shí)實(shí)在在把總統(tǒng)當(dāng)做一件正經(jīng)事來(lái)做；拉黃包車的人，信得過(guò)我可以拉黃包車才去拉，實(shí)實(shí)在在把拉車當(dāng)做一件正經(jīng)事來(lái)做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣。凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。惟其如此，所以我們對(duì)于各種職業(yè)，沒(méi)有什么分別揀擇。總之，人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至于我該做哪一種勞作呢？全看我的才能何如，境地何如。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？惟一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來(lái)的便是敬�！肚f子》記佝僂丈人承蜩的故事，說(shuō)道：“雖天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼之知�！狈沧鲆患拢惆堰@件事看做我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事來(lái)和他交換。我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值；我信得過(guò)我當(dāng)挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值。大家同是替社會(huì)做事，你不必羨慕我，我不必羨慕你。怕的是我這件事做得不妥當(dāng)，便對(duì)不起這一天里頭所吃的飯。所以我做這事的時(shí)候，絲毫不肯分心到事外。曾文正說(shuō)：“坐這山，望那山，一事無(wú)成�！币粋�(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬，從學(xué)理方面說(shuō)，便褻瀆職業(yè)之神圣；從事實(shí)方面說(shuō)，一定把事情做糟了，結(jié)果自己害自己。所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。莊子說(shuō)：“用志不分，乃凝于神。”孔子說(shuō)：“素其位而行，不愿乎其外�！蔽艺f(shuō)的敬業(yè)，不外這些道理。
（
1）結(jié)合選文談?wù)勈裁词蔷础?/P>（
2）第一段哪句話表明作者對(duì)職業(yè)的看法？（
3）選文中畫直線的句子運(yùn)用什么修辭？有什么作用？（
4）一個(gè)人對(duì)自己的職業(yè)不敬，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？（
5）選文第二段中畫曲線的句子運(yùn)用什么修辭，這兩句話在文中有什么作用？（
6）作者引用曾文正的名言屬于________論證，其目的是什么？（
7）“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人�！币勒兆髡哌@一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，你能從身邊舉一個(gè)例子嗎？并加以簡(jiǎn)評(píng)。科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
課文精彩語(yǔ)段閱讀題
香菱見(jiàn)過(guò)眾人之后，吃過(guò)晚飯，寶釵等都往賈母處去了，自己便往瀟湘館中來(lái)。此時(shí)黛玉已好了大半，見(jiàn)香菱也進(jìn)園來(lái)住，自是歡喜。香菱因笑道：“我這一進(jìn)來(lái)了，也得了空兒．好歹教給我作詩(shī)，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作詩(shī)，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你�！毕懔庑Φ溃骸肮贿@樣，我就拜你作師。你可不許膩煩的�！摈煊竦溃骸笆裁措y事，也值得去學(xué)！不過(guò)是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子，平聲對(duì)仄聲，虛的對(duì)實(shí)的，實(shí)的對(duì)虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的�！毕懔庑Φ溃骸肮值牢页Ｅ槐九f詩(shī)偷空兒看一兩首，又有對(duì)的極工的，又有不對(duì)的，又聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)‘一三五不論，二四六分明’�？垂湃说脑�(shī)上亦有順的，亦有二四六上錯(cuò)了的，所以天天疑惑。如今聽(tīng)你一說(shuō)，原來(lái)這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上。”黛玉道：“正是這個(gè)道理。詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’�！毕懔庑Φ溃骸拔抑粣�(ài)陸放翁的詩(shī)‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’，說(shuō)的真有趣！”黛玉道：“斷不可學(xué)這樣的詩(shī)。你們因不知詩(shī)，所以見(jiàn)了這淺近的就愛(ài)，一入了這個(gè)格局，再學(xué)不出來(lái)的。你只聽(tīng)我說(shuō)，你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)玚、謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩(shī)翁了！”香菱聽(tīng)了，笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書給我拿出來(lái)，我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫�。”黛玉�?tīng)說(shuō)，便命紫鵑將王右丞的五言律拿來(lái)，遞與香菱，又道：“你只看有紅圈的都是我選的，有一首念一首。不明白的問(wèn)你姑娘，或者遇見(jiàn)我，我講與你就是了。”香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡。寶釵見(jiàn)他這般苦心，只得隨他去了。
一日，黛玉方梳洗完了，只見(jiàn)香菱笑吟吟的送了書來(lái)，又要換杜律。黛玉笑道：“共記得多少首？”香菱笑道：“凡紅圈選的我盡讀了。”黛玉道：“可領(lǐng)略了些滋味沒(méi)有？”香菱笑道：“領(lǐng)略了些滋味，不知可是不是，說(shuō)與你聽(tīng)聽(tīng)�！摈煊裥Φ溃骸罢v究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)。你且說(shuō)來(lái)我聽(tīng)。”香菱笑道：“據(jù)我看來(lái)，詩(shī)的好處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的，想去竟是有理有情的�！摈煊裥Φ溃骸斑@話有了些意思，但不知你從何處見(jiàn)得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一聯(lián)云：‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A�！雭�(lái)煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無(wú)理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見(jiàn)了這景的。若說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)。再還有‘日落江湖白，潮來(lái)天地青’：這‘白’‘青’兩個(gè)字也似無(wú)理。想來(lái)，必得這兩個(gè)字才形容得盡，念在嘴里倒像有幾千斤重的一個(gè)橄欖。還有‘渡頭余落日，墟里上孤煙’：這‘余’字和‘上’字，難為他怎么想來(lái)！我們那年上京來(lái)，那日下晚便灣住船，岸上又沒(méi)有人，只有幾棵樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幾家人家作晚飯，那個(gè)煙竟是碧青，連云直上。誰(shuí)知我昨日晚上讀了這兩句，倒像我又到了那個(gè)地方去了。”
（
1）林黛玉向香菱講詩(shī)，強(qiáng)調(diào)了什么？（
2）林黛玉為香菱開(kāi)了一個(gè)閱讀書目，其目的是________________。（
3）從文中哪句話可以看出林黛玉對(duì)香菱的熱情鼓勵(lì)？（
4）文中畫線句子表現(xiàn)了人物的什么精神？（
5）林黛玉第二次指導(dǎo)香菱，主要是針對(duì)詩(shī)歌哪一方面的問(wèn)題進(jìn)行“探究討論”的？（
6）文中哪些句子說(shuō)明香菱在理解詩(shī)句上，已經(jīng)傾注了自己對(duì)生活的體驗(yàn)？科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2008年汾水中學(xué)初三語(yǔ)文一模試卷 題型：048
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文字，完成下面題目。（15分）
不讓蘭花知道
張麗鈞
在一檔電視節(jié)目中，我邂逅了兩個(gè)天使般的女童。當(dāng)她們純凈如叮咚山泉的歌聲響起來(lái)的時(shí)候，她們身后的一頭小象開(kāi)始陶醉地隨著節(jié)奏跳舞。所有的人都被這美妙的畫面征服了。當(dāng)其中一位評(píng)委表示要去她們的家——熱帶雨林做客時(shí)，妹妹含淚提醒他說(shuō)：“你一定要種一顆種子。”在這個(gè)舞臺(tái)上，太多人的夢(mèng)想都是去某個(gè)大會(huì)堂開(kāi)演唱會(huì)，只有這兩個(gè)小女孩，她們的夢(mèng)想?yún)s是種樹(shù)，是讓小象回到它綠色的家。
節(jié)目的最后，媽媽也上臺(tái)了。她黑發(fā)如瀑，沉靜內(nèi)斂，濃郁的理想主義氣質(zhì)使她看起來(lái)光彩照人。我眼睛一亮——這個(gè)女子，我曾在一份畫報(bào)上見(jiàn)過(guò)!我緊張地盯著屏幕，擔(dān)心她會(huì)愴然淚下。然而，她在笑，始終在笑。
看到她，就想起了那個(gè)德國(guó)男人——馬悠博士。
18歲那年，馬悠開(kāi)始為德國(guó)一位環(huán)保領(lǐng)袖開(kāi)車，一顆“綠巨人”的種子，就是在那時(shí)播到他的心田的。馬悠是一位“天賦籽權(quán)”主義者，他帶著寶貴的研究課題來(lái)到西雙版納，成立了天籽生物多樣性發(fā)展中心。西雙版納大片大片的人造橡膠林，在馬悠博士的眼里無(wú)異于“上帝的詛咒”——在熱帶，物種單一就意味著災(zāi)難。這位雨林再造之父開(kāi)始焦灼地著手熱帶雨林的修復(fù)和再造工作。
馬悠博士說(shuō)，世界上有2萬(wàn)種蘭花，西雙版納有500種。珍奇罕見(jiàn)的蘭花，多長(zhǎng)在雨林的枯樹(shù)上。馬悠每天都要去尋找那些從高處跌落下來(lái)的蘭花，然后，把這些嬌貴的植物運(yùn)回實(shí)驗(yàn)室里培植繁衍，兩年后，再一株株地綁回到雨林的樹(shù)上。這樣，蘭花家族就可以不斷壯大。
馬悠在一場(chǎng)晚宴上對(duì)一個(gè)中國(guó)女子一見(jiàn)傾情，便送了她一件獨(dú)特的見(jiàn)面禮——為她彈奏—首鋼琴曲。他倆幸福地走到了一起，并且，他的妻子義無(wú)反顧地愛(ài)上了他的所愛(ài)。
他們種樹(shù)。
他們興奮地掐算著，如果能活到120歲，就可以看到自己手植的樹(shù)苗成林。他們的—雙愛(ài)女相繼降生。兩個(gè)女孩赤足奔跑在森林般的庭院里，瑯瑯齊誦《道德經(jīng)》。她們的玩伴是小狗、小貓，以及林中的昆蟲。
10年的日子，在癡望綠色、勾勒綠色、培植綠色、守護(hù)綠色中迅跑而過(guò)。然而，在追夢(mèng)的路上，馬悠卻猝然倒—下，將妻子和兩個(gè)女兒撇在了雨林中。
親密戰(zhàn)友的抽身離去，把她的心掏了個(gè)永難填滿的洞。
當(dāng)被問(wèn)及是否想退卻的時(shí)候，她說(shuō)：“人是有債的，現(xiàn)在，馬悠的債在我身上�！爆F(xiàn)實(shí)中，她常面對(duì)一個(gè)個(gè)無(wú)奈。比如，有幾個(gè)年輕人，晚上回家看不清路，就不假思索地把她和馬悠種的幾十畝林地點(diǎn)著了——他們把馬悠夫婦的肋骨拆下，當(dāng)火把來(lái)燒。
她與荒蠻博弈。
她與愚氓博弈。
沉靜的她，帶著兩個(gè)移植了父親夢(mèng)想的女兒住在雨林里。3個(gè)人一起唱著馬悠生前最喜歡唱的歌，做著馬悠生前最喜歡做的事。她們不想讓蘭花知道，那個(gè)常在高高的樹(shù)下奮然救起墜落的蘭花的人已然離去。作為馬悠的替身，她們一起在雨林里小心翼翼看護(hù)著他那個(gè)來(lái)不及做完的夢(mèng)。
我想，當(dāng)枯樹(shù)上跌落的蘭花不再有人愛(ài)憐地捧起，那么，人類的跌落，必將成為一件被所有殘余物種額手稱慶的事。 （《讀者》2012年第8期，略有刪改）
1.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)題目“不讓蘭花知道”的含義。（3分）
2.文中說(shuō)：這位雨林再造之父開(kāi)始焦灼地著手熱帶雨林的修復(fù)和再造工作。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他修復(fù)、再造熱帶雨林的兩件事情。（2分）
3.結(jié)合上下文，賞析下列句子中劃線詞的表達(dá)效果。（4分）
（1）沉靜的她，帶著兩個(gè)移植了父親夢(mèng)想的女兒住在雨林里。
（2）他們把馬悠夫婦的肋骨拆下，當(dāng)火把來(lái)燒。
4.她說(shuō)：“人是有債的，現(xiàn)在，馬悠的債在我身上。”聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（2分）
5.讀了本文，馬悠博士和他的妻子一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你對(duì)他或她說(shuō)一段話，表達(dá)你閱讀后的感悟。（50字左右）（4分）
，我想對(duì)你說(shuō)，
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀下面文學(xué)作品，完成小題。（11分）
一個(gè)外國(guó)孩子眼中的《新華字典》
陳亦權(quán)
�、偌s翰是我們學(xué)校所特聘的外語(yǔ)教師，春節(jié)期間，他讓遠(yuǎn)在英國(guó)的妻子和孩子一起來(lái)到中國(guó)團(tuán)聚。
�、谒暮⒆有〖s翰在倫敦讀中學(xué)，也從課堂里學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的中文，和我們溝通起來(lái)雖然不是非常流利，但也還算是可以相互理解彼此的意思。沒(méi)幾天，小約翰就和我那同樣是正在讀中學(xué)的兒子混熟了，時(shí)常一起玩游戲看書，兩個(gè)人還時(shí)常一會(huì)兒中文一會(huì)兒英語(yǔ)，天南地北地聊。
�、塾幸惶焱砩�，小約翰很有興致地說(shuō)要自學(xué)中文，他一會(huì)兒翻《成語(yǔ)詞典》學(xué)成語(yǔ)，一會(huì)兒翻《新華字典》掌握字義，正這么翻著，突然，他沖著我大聲喊：“陳老師，為什么‘豬’的解釋是這樣的？太不可思議了！”
�、堋柏i”的注解有哪兒不對(duì)了？我好奇地走過(guò)去看，只見(jiàn)字典上這樣寫著：“豬：哺乳動(dòng)物，肉可食，鬃可制刷，皮可制革，糞是很好的肥料！”
⑤我看了看后對(duì)小約翰說(shuō)，這是正確的。小約翰沒(méi)點(diǎn)頭也沒(méi)搖頭，但內(nèi)心里卻似乎保持著他自己的某種想法，他沉思了片刻又自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這是對(duì)‘豬’的解釋，那‘�！值慕忉層质窃趺礃拥哪�？”他刷刷幾下就查到了“�！弊�，這下，他似乎更加驚訝了，他用不可置信的口吻大聲念了起來(lái)：“牛：哺乳動(dòng)物，趾端有蹄，頭上長(zhǎng)一對(duì)角，是反芻類動(dòng)物，力量很大，能耕田拉車，肉和奶可食，角、皮、骨可做器物！”
⑥小約翰用驚訝的神色看著我，我也很納悶地看著他，這沒(méi)有什么不妥啊，本來(lái)就是這樣的嘛！
⑦小約翰眨了眨眼睛，居然又來(lái)了主意，要去查一查“驢”字的注解，我不禁也好奇地站在一邊看著，查到“驢”字后，只見(jiàn)上面寫著：“驢：哺乳動(dòng)物，像馬，比馬小，能馱東西、拉車、耕田、供人騎乘，皮可制阿膠！”
�、嘈〖s翰似乎對(duì)眼前的這本字典失望至極，他問(wèn)我這類字典是不是給中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)用的，我告訴他說(shuō)大多數(shù)時(shí)候是學(xué)生們用的，但成人有時(shí)候也需要。小約翰聽(tīng)了嘆了一口氣說(shuō)：“這太令人震驚了，居然這樣解釋這些動(dòng)物！”
⑨我納悶地說(shuō)：“你覺(jué)得字典上的解釋是錯(cuò)的？”
�、狻爱�(dāng)然，而且還是非常錯(cuò)誤！”小約翰說(shuō)，“人是大自然中的一員，大自然里的每一種動(dòng)物和人類都是平等的，動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該要愛(ài)惜它們，幫助他們，保護(hù)他們，而不是去利用它們。你看字典中的解釋，不是用來(lái)吃，就是用來(lái)做勞動(dòng)工具，甚至要把他們殺死后做成產(chǎn)品，這完全不是他們的朋友應(yīng)該做的事情，我覺(jué)得那些注解會(huì)讓中國(guó)的學(xué)生從認(rèn)字開(kāi)始就覺(jué)得動(dòng)物并不值得尊重，會(huì)覺(jué)得動(dòng)物只是用來(lái)殺掉吃的食品或者是用來(lái)使喚勞動(dòng)的工具，甚至是一種產(chǎn)品，這和‘保護(hù)動(dòng)物’的呼吁是完全背道而馳的！”
�、�小約翰的這番話使我怔住了，從他這個(gè)角度去理解，字典里對(duì)一些動(dòng)物的解釋確實(shí)缺乏“尊重”與“平等”，不是站在“朋友”的立場(chǎng)去介紹，而是站在一個(gè)屠夫的立場(chǎng)，對(duì)動(dòng)物做出了殘忍的，不人道的，野蠻并且自私的注解。
（摘自《讀者》2012-8）
1.文章結(jié)尾說(shuō)“小約翰的這番話使我怔住了”，我為什么怔住了？（請(qǐng)你用原文回答）(2分)
2.第③段劃波浪線句子小約翰沖著我大聲喊：“陳老師，為什么‘豬’的解釋是這樣的？太不可思議了！”聯(lián)系上下文，請(qǐng)你揣測(cè)小約翰此時(shí)的心理活動(dòng)。（2分）
3.對(duì)下面各句中劃線的詞語(yǔ)進(jìn)行品析。(4分)
（1）小約翰眨了眨眼睛，居然又來(lái)了主意，要去查一查“驢”字的注解。
（2）小約翰聽(tīng)了嘆了一口氣說(shuō)：“這太令人震驚了，居然這樣解釋這些動(dòng)物！”
4.小約翰說(shuō)：“人是大自然中的一員，大自然里的每一種動(dòng)物和人類都是平等的，動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該要愛(ài)惜它們，幫助他們，保護(hù)他們，而不是去利用它們�！蹦闶欠褓澇伤挠^點(diǎn)？請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶�。�?分）
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文字，完成小題。（14分）
父親的植物學(xué)
①父親是位與莊稼打了一輩子交道的農(nóng)民，摸透了植物的秉性。
②父親在世的最后幾年，我經(jīng)常軟硬兼施，將他老人家接到城里小住。每每住了兩天，他就神不守舍。我知道，他是惦記他的莊稼。有一次，我執(zhí)意挽留他多待幾天，我說(shuō)：“現(xiàn)在是農(nóng)閑，你急著回家千啥？”他的回答叫我哭笑不得。他說(shuō)：“眼下正值水稻灌漿，我得盯緊點(diǎn)兒，看看它們是不是有誰(shuí)偷奸�；��！崩闲±闲�，父親年紀(jì)大了，是不是返老還童？父親卻嚴(yán)肅地說(shuō)：“就像小飛（我的兒子）他們上自習(xí)課，老師為什么還得坐堂？老師要是不照面，他們不做小動(dòng)作交頭接耳嗎？你別看水稻，沒(méi)有成熟之前，也是孩子呢，哪有孩子不活蹦亂跳，像大人一樣自覺(jué)遵守紀(jì)律的？它們?nèi)羰谴蝽锿祽�，結(jié)的穗不打秤，準(zhǔn)得減產(chǎn)�！彼先思宜剖嵌堑挠|類穿通，讓我瞠目結(jié)舌。
③我是農(nóng)校畢業(yè)，父親這套聳人聽(tīng)聞的植物學(xué)，我領(lǐng)教過(guò)不是一回。有一次，父親身體有恙，我順道回家看他，他已初愈。說(shuō)好了下午就得返程，其實(shí)是想和父母多聊幾句。父親卻依然吃了飯扛著鍬下地。母親嗔怨道：“看你急不可耐的樣子，你不能等他們動(dòng)身再下地嗎？父親說(shuō)：“我已經(jīng)幾天沒(méi)下地了，正鬧稻瘟，雖然打了藥，也不知道好了沒(méi)有？”母親還在那里喋喋不休，父親指了指我，低聲說(shuō)：“得了病的人，親人看望，心里不是舒服許多？患了病的莊稼和生了病的人一樣，脾氣都大。”在父親眼里，莊稼不是作物，而是人具備了人的喜怒哀樂(lè)。因此，有活沒(méi)活，他都要去看他的莊稼，和作物套近乎。一天不下地，心里就不踏實(shí)。他的邏輯令人匪夷所思，地里的莊稼就像演員，沒(méi)有觀眾捧場(chǎng)它們會(huì)演得投入嗎？沒(méi)事，在田埂上轉(zhuǎn)悠，哪怕是深情地看上它們幾眼，它們也會(huì)受到鼓舞，投桃報(bào)李。
④在父親看來(lái)，植物是人，而人是有脾氣韻。小時(shí)候，柿子吐紅，我們饑不擇食地摘，往往生拉硬拽。可柿予卻總賴在枝頭依依不舍，索性買珠得櫝，將柿樹(shù)枝條也折下來(lái)。父親看了很心痛，說(shuō)：“人骨折了，傷筋動(dòng)骨一百天，你折枝，柿樹(shù)不痛嗎，來(lái)年柿樹(shù)還敢坐果？柿樹(shù)也是有記憶的�！备赣H教了我們一招：抓住柄，反方向、順?lè)较蚋餍?圈，柿子就乖巧地落到我們手中。父親說(shuō)：“不要對(duì)柿子蠻橫無(wú)理，它天生的倔犟，得順著它，才能手到擒來(lái)�！备赣H的某些舉止，荒誕不經(jīng)。比方說(shuō)，隔那么一段時(shí)間，他會(huì)在屋前院后拍樹(shù)，大有把樹(shù)千拍遍的況味。父親的解釋是，他拍樹(shù)，就像長(zhǎng)輩拍晚輩肩膀，讓這些樹(shù)感覺(jué)到主人的重視和親呢。樹(shù)就會(huì)攢著勁長(zhǎng)，結(jié)出大的果子長(zhǎng)出粗的腰圍。苞谷吐纓，他頂著驕陽(yáng)，鉆進(jìn)玉米地，汗涔涔地與谷穗們一一握手，我還以為那是父親幫助苞谷人工授粉。父親的滑稽鏡頭，惹得村人嘲諷他是領(lǐng)導(dǎo)下基層視察。父親我行我速樂(lè)此不疲，他說(shuō)：“苞谷也像人，本來(lái)就是餐風(fēng)宿露的光頭百姓，你若是袖手旁觀，它們會(huì)伸出谷穗的手來(lái)？你不嫌棄它們，主動(dòng)伸出手，讓它們感到和藹可親，它們一激動(dòng)，恨否能伸出雙手。”
⑤父親還喜歡和植物說(shuō)話。記得有一回，我從家里的棉地經(jīng)過(guò)，摘棉的父親正在和誰(shuí)嘮嗑。四顧，茫然無(wú)人。我想，許是父親一個(gè)人勞作，自言自語(yǔ)，打發(fā)寂寞。那年的初冬，父親哭喪著臉，說(shuō)是到城里住了幾天，沒(méi)有和棉蕾拉呱兒，秋蕾抿緊嘴巴緘默不語(yǔ)，忘了吐絮。原來(lái)，父親是在和棉花說(shuō)話，父親固執(zhí)地認(rèn)為，他一開(kāi)口，棉蕾就會(huì)答腔。籽棉，是棉花的大段道白。這簡(jiǎn)直是奇談怪論了。
⑥在父親看來(lái)，死了的植物，也是活的。只不過(guò)以另一種形態(tài)活著而己。
⑦小時(shí)候，我鋤地，鋤頭脫了，學(xué)著大人的樣子，將鋤楔上去，沒(méi)鋤出一畦，義脫了。父親將鋤楔上，放到溝里浸浸，再鋤，就不容易脫落。父親提醒：“鋤頭渴了，你得勤勤地給它喝水。喝足了，它埋頭干活，就不松懈賣呆了。樹(shù)渴了，不是得給樹(shù)喝水嗎？”我說(shuō)：“鋤柄雖是樹(shù)，但不是死了，還要喝水？”父親說(shuō)：“樹(shù)死了，它的魂還在。記住，每一種植物，包括它的軀體，都是一條生命，都得善待�！�
⑧從父親身上我學(xué)到了一個(gè)莊稼漢的植物學(xué)，也學(xué)到了一個(gè)莊稼漢做人的道理。
1.文中說(shuō)父親“摸透了植物的秉性”，其實(shí)在父親眼里，植物的秉性就是
（3分）
2.文章圍繞父親和植物打交道寫了多件事，請(qǐng)概括出其中三件：（3分）
(1)水稻灌漿時(shí)，像對(duì)待淘氣的孩子一樣盯緊；(2)
(3)__ (4)__
3.文中畫直線句都是父親說(shuō)的話，從句式和修辭的角度看，這些句子的共同點(diǎn)是 ．
由此可以看出父親 的性格特點(diǎn)。（4分）
4.作者用“似是而非”“聳人聽(tīng)聞”“匪夷所思”“奇談怪論”等貶義詞來(lái)評(píng)價(jià)父親的植物學(xué)和他的行為，這與第⑧段的表述似乎矛盾，請(qǐng)就此談?wù)勀愕目捶ā＃?0字左右）（4分）
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