22、寫(xiě)作能力考查
也許，每個(gè)人都渴望擁有一雙翅膀：年幼時(shí)，我們渴望擁有一雙“獨(dú)立”的翅膀，能掙脫父母無(wú)微不至的庇護(hù)；長(zhǎng)大后，我們渴望擁有一雙“追夢(mèng)”的翅膀，能到達(dá)自己努力追尋的地方；苦痛時(shí)，我們渴望擁有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過(guò)絕望，看到希望；被束縛時(shí)，我們渴望擁有一雙“自由”的翅膀，到達(dá)一個(gè)任由心靈翱翔的世界……
其實(shí)，每個(gè)人都擁有一雙翅膀，那是親情的慰勉，那是友情的鼓勵(lì)，那是信念的激揚(yáng)……當(dāng)然，文學(xué)的熏陶，音樂(lè)的感染，思維的力量……也會(huì)為你插上神奇的翅膀，帶你自由飛翔。請(qǐng)你以“翅膀”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①題目自擬；②立意自定；③文體自選（詩(shī)歌除外）；④所寫(xiě)內(nèi)容須在話題范圍內(nèi)；⑤字?jǐn)?shù)不少于600字；⑥文中不得出現(xiàn)與考生相關(guān)的真實(shí)的人名、地名、校名。
22、略
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
寫(xiě)作能力考查
也許，每個(gè)人都渴望擁有一雙翅膀：年幼時(shí)，我們渴望擁有一雙“獨(dú)立”的翅膀，能掙脫父母無(wú)微不至的庇護(hù)；長(zhǎng)大后，我們渴望擁有一雙“追夢(mèng)”的翅膀，能到達(dá)自己努力追尋的地方；苦痛時(shí)，我們渴望擁有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過(guò)絕望，看到希望；被束縛時(shí)，我們渴望擁有一雙“自由”的翅膀，到達(dá)一個(gè)任由心靈翱翔的世界……
其實(shí)，每個(gè)人都擁有一雙翅膀，那是親情的慰勉，那是友情的鼓勵(lì)，那是信念的激揚(yáng)……當(dāng)然，文學(xué)的熏陶，音樂(lè)的感染，思維的力量……也會(huì)為你插上神奇的翅膀，帶你自由飛翔。請(qǐng)你以“翅膀”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①題目自擬；②立意自定；③文體自選（詩(shī)歌除外）；④所寫(xiě)內(nèi)容須在話題范圍內(nèi)；⑤字?jǐn)?shù)不少于600字；⑥文中不得出現(xiàn)與考生相關(guān)的真實(shí)的人名、地名、校名。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀能力考查
宛如英雄
上中學(xué)時(shí)，教我們音樂(lè)欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語(yǔ)好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽(tīng)，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂(lè)的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂(lè)實(shí)在精彩而話語(yǔ)又無(wú)從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫(xiě)下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書(shū)的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂(lè)又一次激活了他。
一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂(lè)章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過(guò)后，他說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)注意!請(qǐng)注意!”（A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一綹白發(fā)披到額前。這時(shí)，我聽(tīng)到一段十分短暫明晰的休止。他說(shuō)，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)帯Ｋ^“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，沉默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。
“聽(tīng)!仿佛險(xiǎn)惡叵測(cè)的命運(yùn)在敲門(mén)，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來(lái)。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開(kāi)，變成向上托著的手掌，語(yǔ)調(diào)也變得舒緩起來(lái)，“太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤�！�
聽(tīng)著貝多芬的音樂(lè)，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來(lái)，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開(kāi)始的——（B）午后的陽(yáng)光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)?/u>。
多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無(wú)言并不代表無(wú)心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂(lè)中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說(shuō)已經(jīng)聽(tīng)懂貝多芬的音樂(lè)。但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說(shuō)：“誰(shuí)能參悟我的音樂(lè)的意義，便能超脫常人無(wú)法自拔的苦難。”
即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄!
【注】休止：這里指樂(lè)曲演奏中的停頓。
1．文中的音樂(lè)老師是一位什么樣的老師?閱讀全文，概括回答。
2．在《音樂(lè)巨人貝多芬》中，貝多芬對(duì)他的客人說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè)!”本文的音樂(lè)老師從《命運(yùn)》第一樂(lè)章的“休止”中聽(tīng)出了貝多芬心里怎樣的音樂(lè)?（用本文中的語(yǔ)句回答）
音樂(lè)老師聽(tīng)出了貝多芬心里“______________________________”的音樂(lè)。
3．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)最后一段文字的含義和作用。
即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄!
含義：____________________________________________________________
作用：____________________________________________________________
4．文章對(duì)老師有多處精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫(huà)線句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析。
（A） ____________________________________________________________
（B） ____________________________________________________________
5．“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”是一種絕妙的表達(dá)效果，音樂(lè)中有，文學(xué)中也有。下列課文中的相關(guān)描寫(xiě)不具有這種效果的一項(xiàng)是
A．麥爾先生在黑板上寫(xiě)完“法蘭西萬(wàn)歲”后，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)�！蹲詈笠徽n》
B．看著父親艱難地過(guò)鐵道時(shí)的背影，我的眼淚很快地流了下來(lái)�！侗秤啊�
C．我向藤野先生告別時(shí)，他的臉色有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。《藤野先生》
D．時(shí)近初冬，店里沒(méi)有一個(gè)顧客，我靠著火，合了眼坐著�！犊滓壹骸�
6．文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述，抒寫(xiě)了音樂(lè)老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過(guò)你，請(qǐng)把你的感受描述出來(lái)。（60字以內(nèi)）
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀選文，回答1-5題。
（1）隨父去云南原始森林探險(xiǎn)那年，我恰巧十八歲。所有的激情和夢(mèng)想都在狹小的胸膛里燃燒，渴望到外面一闖，施展今生抱負(fù)。
（2）進(jìn)入森林之前，父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟我說(shuō)了幾十條注意事項(xiàng)，我心不在焉地點(diǎn)了點(diǎn)頭，覺(jué)得所有的事既然都是無(wú)法預(yù)料的，那么最重要的還是隨機(jī)應(yīng)變。
（3）于是白天我隨父親采集標(biāo)本，做考察筆記。傍晚整理帳篷，生火。
（4）大約過(guò)了三天，沒(méi)有地圖引導(dǎo)的我們?cè)诿Ｃ?shù)木間迷失了方向。有經(jīng)驗(yàn)的人都知道，在森林里迷路是一件多么可怕的事兒。因?yàn)�，它或許就意味著死亡。
（5）父親讓我檢查所有的儲(chǔ)備食糧還有藥品。我檢查過(guò)后，猛地一驚，因?yàn)槭Ｓ嗟母杉Z充其量也只能挨過(guò)兩天。我們來(lái)時(shí)都走了三天了。兩天的時(shí)間，就算我們毫不耽誤地按原路返回，也得餓上一整天。
（6）沒(méi)辦法，我只能把所有容器騰空，裝滿清泉。以備不時(shí)之需。
（7）轉(zhuǎn)悠了一天，沒(méi)有任何頭緒。粗心大意的我竟然在路途上把指南針給遺落了，父親不住地嘆息。這次我能明顯地看到從父親沉穩(wěn)的眼睛里，猛地閃過(guò)一陣惶恐。
（8）他一邊安慰著我沒(méi)事兒，一邊整理著那些我們辛辛苦苦采集回來(lái)的標(biāo)本。其實(shí)我知道，他和一樣都怕，畢竟挨過(guò)明天，我們的干糧就宣告完畢了。剩下的日子只能靠喝水來(lái)硬撐。而山野跋涉偏偏又是體能消耗極大的運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有足夠的食物，我們根本不可能有充沛的體能繞出森林。
（9）死亡在一步步臨近我們。雖然四周都是不知名的植物和野果，但是我與父親都不敢觸碰。因?yàn)椋谶@個(gè)危機(jī)四伏的森林里，處處都潛藏著殺機(jī)，我們無(wú)法辯明哪些植物對(duì)我們有益無(wú)害，哪些對(duì)我們又有害無(wú)益。
（10）極度恐懼的我開(kāi)始埋怨父親的無(wú)能，并作出了一個(gè)重大的決定——由我?guī)贰?/p>
（11）于是，年邁的父親一聲不吭地跟在我的身后，努力地隨著我穿過(guò)那些茂密的叢林。沒(méi)有了指南針，也就沒(méi)有了方向。我像一只無(wú)頭的蒼蠅，只求最后一搏。
（12）最后，氣喘吁吁的父親在我身后嘆出了兩個(gè)字：“風(fēng)向”。于是，我恍然大悟地開(kāi)始鎮(zhèn)定下來(lái)，抬頭看清每一片葉子晃動(dòng)的方向。
（13）順著葉子晃動(dòng)的反方向，我?guī)ьI(lǐng)父親來(lái)到了一塊空地，算是繞出了一點(diǎn)眉目。但是饑餓迫在眉睫，再不出去的話，后果真不堪設(shè)想。
（14）臨近傍晚的風(fēng)開(kāi)始散亂起來(lái)。太多的風(fēng)向讓我們都不敢確定了。
（15）父親抬頭四處搜尋，最終決定朝著那個(gè)有著淡淡煙霧升起的地方出發(fā)。有了明確的目標(biāo)，我們開(kāi)始拼命地朝前敢去。必須要在天黑前沖出森林。
（16）三小時(shí)四十五分的旅途讓我和父親雙雙虛脫在亮有溫暖燈光的窗口下。卻不知為何，會(huì)在癱下之前，霎時(shí)流淚滿面。
（17）生之歡愉，讓我真切地明白了，人生就是一片無(wú)際的茫茫原野。我們所需的只是一枚小小的指南針，給予一個(gè)明確的方向。因?yàn)橹挥忻鞔_的方向才足以說(shuō)服我們?cè)谛牡讏?jiān)信，那些長(zhǎng)遠(yuǎn)的磨難都只是一陣小小的逆風(fēng)。
1．閱讀全文、概括提示、仿照示例，摘錄文中的相關(guān)語(yǔ)句填在下面橫線上。
迷失方向→_____________→__________→向煙霧升起的地方出發(fā)→走出森林。
2．選文第（7）段畫(huà)線句“這次我能明顯地看到從父親沉穩(wěn)的眼睛里，猛地閃過(guò)一陣惶恐�！边@一句是什么描寫(xiě)?有何作用?
3．選文第（7）段和第（17）段中的兩個(gè)“指南針”的含義相同嗎?為什么?
4．選文中的父親和“我”各有什么樣的性格特點(diǎn)?你覺(jué)得他們有什么共同點(diǎn)?
5．讀完選文后，你從文中父子的遭際中獲得了什么感悟?
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：模擬題 題型：閱讀理解與欣賞
隨父去云南原始森林探險(xiǎn)那年，我恰巧十八歲。所有的激情和夢(mèng)想都在狹小的胸膛里燃燒，渴望到外面一闖，施展今生抱負(fù)。
進(jìn)人森林之前，父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟我說(shuō)了幾十條注意事項(xiàng)，我心不在焉地點(diǎn)了點(diǎn)頭，覺(jué)得所有的事既然都是無(wú)法預(yù)料的，那么最重要的還是隨機(jī)應(yīng)變。
于是白天我隨父親采集標(biāo)本，做考察筆記。傍晚整理帳篷，生火。
大約過(guò)了三天，沒(méi)有地圖引導(dǎo)的我們?cè)诿Ｃ?shù)林間迷失了方向。有經(jīng)驗(yàn)的人都知道，在森林里迷路是一件多么可怕的事情。因?yàn)椋蛟S就意味著死亡。
父親讓我檢查所有的儲(chǔ)備食糧還有藥品。我檢查過(guò)后，猛地一驚，因?yàn)槭Ｓ嗟母杉Z充其量也只能挨過(guò)兩天。我們來(lái)時(shí)都走了三天。兩天的時(shí)間，就算我們毫不耽誤地按原路返回，也得餓上一整天。
沒(méi)辦法，我只能把所有容器騰空，裝滿清泉，以備不時(shí)之需。
轉(zhuǎn)悠了一天，沒(méi)有任何頭緒。粗心大意的我竟然在路途上把指南針給遺落了，父親不住地嘆息。這次我能明顯地看到從父親沉穩(wěn)的眼睛里，猛地閃過(guò)一陣惶恐。
他一邊安慰著我沒(méi)事兒，一邊整理著那些我們辛辛苦苦采集回來(lái)的標(biāo)本。其實(shí)我知道，他和我一樣都怕，畢竟挨過(guò)明天，我們的干糧就宣告完畢了。剩下的日子只能靠喝水來(lái)硬撐。而山野跋涉偏偏又是體能消耗極大的運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有足夠的食物，我們根本不可能有充沛的體能繞出森林。
死亡在一步步臨近我們。雖然四周都是不知名的植物和野果，但是我與父親都不敢觸碰。因?yàn)�，在這個(gè)危機(jī)四伏的森林里，處處都潛藏著殺機(jī)，我們無(wú)法辨明哪些植物對(duì)我們有益無(wú)害，哪些對(duì)我們又有害無(wú)益。
極度恐懼的我開(kāi)始埋怨父親的無(wú)能，并作出了一個(gè)重大的決定——由我?guī)贰?BR> 于是，年邁的父親一聲不吭地跟在我的身后，努力地隨著我穿過(guò)那些茂密的叢林。沒(méi)有了指南針，也就沒(méi)有了方向。我像一只無(wú)頭的蒼蠅，只求最后一搏。
最后，氣喘吁吁的父親在我身后嘆出了兩個(gè)字：“風(fēng)向”。于是，我恍然大悟地開(kāi)始鎮(zhèn)定下來(lái)，抬頭看清每一片葉子晃動(dòng)的方向。
順著葉子晃動(dòng)的反方向，我?guī)ьI(lǐng)父親來(lái)到了一塊空地，算是繞出了一點(diǎn)眉目。但是饑餓時(shí)時(shí)威脅著我們，再不出去的話，后果真不堪設(shè)想。
臨近傍晚的風(fēng)開(kāi)始散亂起來(lái)，太多的風(fēng)向讓我們都不敢確定方向。
父親抬頭四處搜尋，最終決定朝著那個(gè)有著淡淡煙霧升起的地方出發(fā)。有了明確的目標(biāo)，我們開(kāi)始拼命地朝前趕去，必須要在天黑前沖出森林。
三小時(shí)四十五分的旅途讓我和父親雙雙虛脫倒在亮有溫暖燈光的窗口下。卻不知為何，會(huì)在癱下之前，霎時(shí)淚流滿面。
生之歡愉，讓我真切地明白了，人生就是一片無(wú)際的茫茫原野。我們所需的只是一枚小小的指南針，給予一個(gè)明確的方向。因?yàn)橹挥忻鞔_的方向才足以說(shuō)服我們?cè)谛牡讏?jiān)信，那些長(zhǎng)遠(yuǎn)的磨難都只是一陣小小的逆風(fēng)。（摘自《每日新報(bào)》2008年6月2日）
1．閱讀全文，根據(jù)提示，仿照示例，摘錄文中的相關(guān)語(yǔ)句填寫(xiě)在下面橫線上。
迷失方向→________→________→向煙霧升起的地方出發(fā)→走出森林
2．“這次我能明顯地看到從父親沉穩(wěn)的眼睛里，猛地閃過(guò)一陣惶恐”這一句是什么描寫(xiě)，有何作用？
______________________________________________
3．文中兩處加粗的“指南針”的含義相同嗎，為什么？
______________________________________________
4．文中的父親和“我”各有什么樣的性格特點(diǎn)？你覺(jué)得他們有何共同點(diǎn)？從他們父子的遭際中獲得了什么體悟？
______________________________________________
5．閱讀下面一組材料中發(fā)人深思的數(shù)字，請(qǐng)寫(xiě)出你的探究結(jié)論。
①魯迅——一生寫(xiě)作1000萬(wàn)字，其中著述600萬(wàn)字，輯校和書(shū)信400萬(wàn)字。
②胡適——全集44卷，字?jǐn)?shù)2000萬(wàn)字。
③沃爾特·李普曼——開(kāi)專欄36年風(fēng)雨無(wú)阻，寫(xiě)作14000篇專欄文章。
④彼得·德魯克——出版39本書(shū)，其中，85歲到95歲出版10本。
⑤張五�！滑F(xiàn)年72歲，每周寫(xiě)作三篇專欄，每篇平均2000字。
⑥李敖——現(xiàn)年72歲，全集字?jǐn)?shù)l500萬(wàn)字，錄制電視節(jié)目超過(guò)1000輯。
______________________________________________
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
實(shí)用類文本閱讀（11分）
世上沒(méi)有傻問(wèn)題
卡爾·薩根
除了兒童之外（他們還不懂得是不是該問(wèn)一些重要的問(wèn)題），我們沒(méi)有誰(shuí)會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去想：為什么自然是這個(gè)樣子？宇宙是怎么來(lái)的，它是否一直那樣存在？如果時(shí)間某一天會(huì)倒流，結(jié)果將會(huì)出現(xiàn)在原因之前嗎？是否存在人們認(rèn)識(shí)的極限？甚至有些兒童，我遇到了那么幾個(gè)，想知道黑洞是什么樣子，物質(zhì)的最小部分是什么，為什么我們記得過(guò)去而不是將來(lái)，為什么有宇宙。
時(shí)不時(shí)的，我會(huì)非常幸運(yùn)地給幼兒園或一年級(jí)的孩子講課。其中很多孩子是天生的科學(xué)家——盡管好奇的傾向多一點(diǎn)，懷疑主義的傾向少一點(diǎn)。他們很好奇，愛(ài)動(dòng)腦筋，引起思考的、有洞察力的問(wèn)題滔滔不絕。他們顯示出極大的積極性。我被問(wèn)一些連續(xù)的問(wèn)題。他們從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么叫“傻瓜式的問(wèn)題”。
但是當(dāng)我和高中高年級(jí)的學(xué)生交談時(shí)，我發(fā)現(xiàn)情況不同了。他們記住了“事實(shí)”，但總的來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實(shí)背后的靈魂，已經(jīng)離開(kāi)了他們。他們失去了大部分好奇心，僅獲得了很少一點(diǎn)懷疑主義。他們擔(dān)心提出“傻瓜”問(wèn)題；他們?cè)敢饨邮懿怀浞值拇鸢�；他們不提連續(xù)的問(wèn)題；在教室里他們不時(shí)斜著眼瞥一下，判斷他們的同學(xué)是否贊同；他們上課時(shí)把帶來(lái)的問(wèn)題寫(xiě)在一張紙上，他們偷偷地檢查，等待著輪到他們，卻疏忽了這時(shí)他的同學(xué)們正在集中討論什么問(wèn)題。
從一年級(jí)到十二年級(jí)一定是發(fā)生了什么，它不僅是青春期的問(wèn)題。我猜測(cè)它部分是因?yàn)閬?lái)自同學(xué)的不許杰出的壓力（除了在體育運(yùn)動(dòng)中），部分是因?yàn)樯鐣?huì)教給人們的短期滿足，部分是由于一種印象即科學(xué)和數(shù)學(xué)不會(huì)使你能買(mǎi)一輛跑車，部分是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的期望太低，部分是因?yàn)槔碇堑赜懻摽茖W(xué)和技術(shù)——甚至學(xué)習(xí)本身——很少有回報(bào)或榜樣。那些少數(shù)仍然保持興趣的孩子被貶低為“傻子”“小丑”或“書(shū)呆子”。
但是還有些別的原因：我發(fā)現(xiàn)許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問(wèn)題。為什么月亮是圓的？孩子也許會(huì)問(wèn)。為什么草是綠的？夢(mèng)是什么？你能挖多深的洞？世界的生日是哪一天？為什么我們有腳趾頭？大多數(shù)老師和家長(zhǎng)以生氣或嘲弄的態(tài)度對(duì)待這些問(wèn)題，或者迅速地轉(zhuǎn)到別的東西上面：“你希望月亮什么樣，方的？”孩子們不久便認(rèn)識(shí)到這種問(wèn)題惹惱了大人。再有幾次像這樣的經(jīng)歷，就又有一個(gè)孩子離開(kāi)了科學(xué)。為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝做無(wú)所不知？我感到實(shí)在難以理解。承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？
而且，這其中有許多是科學(xué)領(lǐng)域中的深?yuàn)W問(wèn)題，有幾個(gè)尚未得到完全解決。月亮是圓的與重力是一種將物體拉向任何世界的中心的向心力及巖石的強(qiáng)度有關(guān)。草是綠的因?yàn)樗腥~綠素，當(dāng)然——我們都在高中的時(shí)候被灌輸過(guò)這個(gè)答案——但是為什么植物含有葉綠素？這看起來(lái)很愚蠢，因?yàn)樘?yáng)輸出的峰值能量是在光譜的黃色和綠色部分。但是我們對(duì)于草為什么是綠的仍有某些東西不清楚。
有許多更好的回應(yīng)可以不使孩子覺(jué)得他們問(wèn)深?yuàn)W的問(wèn)題是一個(gè)大錯(cuò)誤。如果我們對(duì)答案有想法，我們可以試著解釋。即使是一次不完全的嘗試也會(huì)起到消除疑慮和鼓勵(lì)的作用。如果我們不知道答案，我們可以查百科全書(shū)。如果我們沒(méi)有百科全書(shū)，我們可以帶孩子去圖書(shū)館。或者我們可以說(shuō)：“我不知道答案，也許沒(méi)有人知道答案。也許等你長(zhǎng)大的時(shí)候，你會(huì)成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)答案的人。”有天真的問(wèn)題、乏味的問(wèn)題、表述不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗兄筇岢鰜?lái)的問(wèn)題。但是每個(gè)問(wèn)題都表明他渴望理解這個(gè)世界。這絕不是傻瓜式的問(wèn)題。聰明的、好奇的孩子是國(guó)家和世界的財(cái)富。他們需要得到照顧、呵護(hù)和鼓勵(lì)。但是僅僅鼓勵(lì)是不夠的，我們必須給他們關(guān)鍵的進(jìn)行思考的工具。
1.．細(xì)讀全文，概括作者在本文提出的主要觀點(diǎn)（60字以內(nèi)）。（4分）
答：
2.．聯(lián)系上下文，品讀文中畫(huà)線的句子：他們記住了“事實(shí)”，但總的來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實(shí)背后的靈魂，已經(jīng)離開(kāi)了他們。請(qǐng)你解讀這個(gè)句子的深層含義。（4分）
答：
3.．在日常生活和學(xué)習(xí)中，對(duì)兒童或同學(xué)提出的“傻問(wèn)題”，你是怎樣看待的？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（3分）
答：
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試（廣東清遠(yuǎn)卷）語(yǔ)文 題型：現(xiàn)代文閱讀
實(shí)用類文本閱讀（11分）
世上沒(méi)有傻問(wèn)題
卡爾·薩根
除了兒童之外（他們還不懂得是不是該問(wèn)一些重要的問(wèn)題），我們沒(méi)有誰(shuí)會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去想：為什么自然是這個(gè)樣子？宇宙是怎么來(lái)的，它是否一直那樣存在？如果時(shí)間某一天會(huì)倒流，結(jié)果將會(huì)出現(xiàn)在原因之前嗎？是否存在人們認(rèn)識(shí)的極限？甚至有些兒童，我遇到了那么幾個(gè)，想知道黑洞是什么樣子，物質(zhì)的最小部分是什么，為什么我們記得過(guò)去而不是將來(lái)，為什么有宇宙。
時(shí)不時(shí)的，我會(huì)非常幸運(yùn)地給幼兒園或一年級(jí)的孩子講課。其中很多孩子是天生的科學(xué)家——盡管好奇的傾向多一點(diǎn)，懷疑主義的傾向少一點(diǎn)。他們很好奇，愛(ài)動(dòng)腦筋，引起思考的、有洞察力的問(wèn)題滔滔不絕。他們顯示出極大的積極性。我被問(wèn)一些連續(xù)的問(wèn)題。他們從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么叫“傻瓜式的問(wèn)題”。
但是當(dāng)我和高中高年級(jí)的學(xué)生交談時(shí)，我發(fā)現(xiàn)情況不同了。他們記住了“事實(shí)”，但總的來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實(shí)背后的靈魂，已經(jīng)離開(kāi)了他們。他們失去了大部分好奇心，僅獲得了很少一點(diǎn)懷疑主義。他們擔(dān)心提出“傻瓜”問(wèn)題；他們?cè)敢饨邮懿怀浞值拇鸢�；他們不提連續(xù)的問(wèn)題；在教室里他們不時(shí)斜著眼瞥一下，判斷他們的同學(xué)是否贊同；他們上課時(shí)把帶來(lái)的問(wèn)題寫(xiě)在一張紙上，他們偷偷地檢查，等待著輪到他們，卻疏忽了這時(shí)他的同學(xué)們正在集中討論什么問(wèn)題。
從一年級(jí)到十二年級(jí)一定是發(fā)生了什么，它不僅是青春期的問(wèn)題。我猜測(cè)它部分是因?yàn)閬?lái)自同學(xué)的不許杰出的壓力（除了在體育運(yùn)動(dòng)中），部分是因?yàn)樯鐣?huì)教給人們的短期滿足，部分是由于一種印象即科學(xué)和數(shù)學(xué)不會(huì)使你能買(mǎi)一輛跑車，部分是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的期望太低，部分是因?yàn)槔碇堑赜懻摽茖W(xué)和技術(shù)——甚至學(xué)習(xí)本身——很少有回報(bào)或榜樣。那些少數(shù)仍然保持興趣的孩子被貶低為“傻子”“小丑”或“書(shū)呆子”。
但是還有些別的原因：我發(fā)現(xiàn)許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問(wèn)題。為什么月亮是圓的？孩子也許會(huì)問(wèn)。為什么草是綠的？夢(mèng)是什么？你能挖多深的洞？世界的生日是哪一天？為什么我們有腳趾頭？大多數(shù)老師和家長(zhǎng)以生氣或嘲弄的態(tài)度對(duì)待這些問(wèn)題，或者迅速地轉(zhuǎn)到別的東西上面：“你希望月亮什么樣，方的？”孩子們不久便認(rèn)識(shí)到這種問(wèn)題惹惱了大人。再有幾次像這樣的經(jīng)歷，就又有一個(gè)孩子離開(kāi)了科學(xué)。為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝做無(wú)所不知？我感到實(shí)在難以理解。承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？
而且，這其中有許多是科學(xué)領(lǐng)域中的深?yuàn)W問(wèn)題，有幾個(gè)尚未得到完全解決。月亮是圓的與重力是一種將物體拉向任何世界的中心的向心力及巖石的強(qiáng)度有關(guān)。草是綠的因?yàn)樗腥~綠素，當(dāng)然——我們都在高中的時(shí)候被灌輸過(guò)這個(gè)答案——但是為什么植物含有葉綠素？這看起來(lái)很愚蠢，因?yàn)樘?yáng)輸出的峰值能量是在光譜的黃色和綠色部分。但是我們對(duì)于草為什么是綠的仍有某些東西不清楚。
有許多更好的回應(yīng)可以不使孩子覺(jué)得他們問(wèn)深?yuàn)W的問(wèn)題是一個(gè)大錯(cuò)誤。如果我們對(duì)答案有想法，我們可以試著解釋。即使是一次不完全的嘗試也會(huì)起到消除疑慮和鼓勵(lì)的作用。如果我們不知道答案，我們可以查百科全書(shū)。如果我們沒(méi)有百科全書(shū)，我們可以帶孩子去圖書(shū)館�；蛘呶覀兛梢哉f(shuō)：“我不知道答案，也許沒(méi)有人知道答案。也許等你長(zhǎng)大的時(shí)候，你會(huì)成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)答案的人。”有天真的問(wèn)題、乏味的問(wèn)題、表述不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗兄筇岢鰜?lái)的問(wèn)題。但是每個(gè)問(wèn)題都表明他渴望理解這個(gè)世界。這絕不是傻瓜式的問(wèn)題。聰明的、好奇的孩子是國(guó)家和世界的財(cái)富。他們需要得到照顧、呵護(hù)和鼓勵(lì)。但是僅僅鼓勵(lì)是不夠的，我們必須給他們關(guān)鍵的進(jìn)行思考的工具。
【小題1】．細(xì)讀全文，概括作者在本文提出的主要觀點(diǎn)（60字以內(nèi)）。（4分）
答：
【小題2】．聯(lián)系上下文，品讀文中畫(huà)線的句子：他們記住了“事實(shí)”，但總的來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實(shí)背后的靈魂，已經(jīng)離開(kāi)了他們。請(qǐng)你解讀這個(gè)句子的深層含義。（4分）
答：
【小題3】．在日常生活和學(xué)習(xí)中，對(duì)兒童或同學(xué)提出的“傻問(wèn)題”，你是怎樣看待的？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（3分）
答：
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試（廣東清遠(yuǎn)卷）語(yǔ)文 題型：現(xiàn)代文閱讀
實(shí)用類文本閱讀（11分）
世上沒(méi)有傻問(wèn)題
卡爾·薩根
除了兒童之外（他們還不懂得是不是該問(wèn)一些重要的問(wèn)題），我們沒(méi)有誰(shuí)會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去想：為什么自然是這個(gè)樣子？宇宙是怎么來(lái)的，它是否一直那樣存在？如果時(shí)間某一天會(huì)倒流，結(jié)果將會(huì)出現(xiàn)在原因之前嗎？是否存在人們認(rèn)識(shí)的極限？甚至有些兒童，我遇到了那么幾個(gè)，想知道黑洞是什么樣子，物質(zhì)的最小部分是什么，為什么我們記得過(guò)去而不是將來(lái)，為什么有宇宙。
時(shí)不時(shí)的，我會(huì)非常幸運(yùn)地給幼兒園或一年級(jí)的孩子講課。其中很多孩子是天生的科學(xué)家——盡管好奇的傾向多一點(diǎn)，懷疑主義的傾向少一點(diǎn)。他們很好奇，愛(ài)動(dòng)腦筋，引起思考的、有洞察力的問(wèn)題滔滔不絕。他們顯示出極大的積極性。我被問(wèn)一些連續(xù)的問(wèn)題。他們從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么叫“傻瓜式的問(wèn)題”。
但是當(dāng)我和高中高年級(jí)的學(xué)生交談時(shí)，我發(fā)現(xiàn)情況不同了。他們記住了“事實(shí)”，但總的來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實(shí)背后的靈魂，已經(jīng)離開(kāi)了他們。他們失去了大部分好奇心，僅獲得了很少一點(diǎn)懷疑主義。他們擔(dān)心提出“傻瓜”問(wèn)題；他們?cè)敢饨邮懿怀浞值拇鸢�；他們不提連續(xù)的問(wèn)題；在教室里他們不時(shí)斜著眼瞥一下，判斷他們的同學(xué)是否贊同；他們上課時(shí)把帶來(lái)的問(wèn)題寫(xiě)在一張紙上，他們偷偷地檢查，等待著輪到他們，卻疏忽了這時(shí)他的同學(xué)們正在集中討論什么問(wèn)題。
從一年級(jí)到十二年級(jí)一定是發(fā)生了什么，它不僅是青春期的問(wèn)題。我猜測(cè)它部分是因?yàn)閬?lái)自同學(xué)的不許杰出的壓力（除了在體育運(yùn)動(dòng)中），部分是因?yàn)樯鐣?huì)教給人們的短期滿足，部分是由于一種印象即科學(xué)和數(shù)學(xué)不會(huì)使你能買(mǎi)一輛跑車，部分是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的期望太低，部分是因?yàn)槔碇堑赜懻摽茖W(xué)和技術(shù)——甚至學(xué)習(xí)本身——很少有回報(bào)或榜樣。那些少數(shù)仍然保持興趣的孩子被貶低為“傻子”“小丑”或“書(shū)呆子”。
但是還有些別的原因：我發(fā)現(xiàn)許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問(wèn)題。為什么月亮是圓的？孩子也許會(huì)問(wèn)。為什么草是綠的？夢(mèng)是什么？你能挖多深的洞？世界的生日是哪一天？為什么我們有腳趾頭？大多數(shù)老師和家長(zhǎng)以生氣或嘲弄的態(tài)度對(duì)待這些問(wèn)題，或者迅速地轉(zhuǎn)到別的東西上面：“你希望月亮什么樣，方的？”孩子們不久便認(rèn)識(shí)到這種問(wèn)題惹惱了大人。再有幾次像這樣的經(jīng)歷，就又有一個(gè)孩子離開(kāi)了科學(xué)。為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝做無(wú)所不知？我感到實(shí)在難以理解。承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？
而且，這其中有許多是科學(xué)領(lǐng)域中的深?yuàn)W問(wèn)題，有幾個(gè)尚未得到完全解決。月亮是圓的與重力是一種將物體拉向任何世界的中心的向心力及巖石的強(qiáng)度有關(guān)。草是綠的因?yàn)樗腥~綠素，當(dāng)然——我們都在高中的時(shí)候被灌輸過(guò)這個(gè)答案——但是為什么植物含有葉綠素？這看起來(lái)很愚蠢，因?yàn)樘?yáng)輸出的峰值能量是在光譜的黃色和綠色部分。但是我們對(duì)于草為什么是綠的仍有某些東西不清楚。
有許多更好的回應(yīng)可以不使孩子覺(jué)得他們問(wèn)深?yuàn)W的問(wèn)題是一個(gè)大錯(cuò)誤。如果我們對(duì)答案有想法，我們可以試著解釋。即使是一次不完全的嘗試也會(huì)起到消除疑慮和鼓勵(lì)的作用。如果我們不知道答案，我們可以查百科全書(shū)。如果我們沒(méi)有百科全書(shū)，我們可以帶孩子去圖書(shū)館�；蛘呶覀兛梢哉f(shuō)：“我不知道答案，也許沒(méi)有人知道答案。也許等你長(zhǎng)大的時(shí)候，你會(huì)成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)答案的人�！庇刑煺娴膯�(wèn)題、乏味的問(wèn)題、表述不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗兄筇岢鰜?lái)的問(wèn)題。但是每個(gè)問(wèn)題都表明他渴望理解這個(gè)世界。這絕不是傻瓜式的問(wèn)題。聰明的、好奇的孩子是國(guó)家和世界的財(cái)富。他們需要得到照顧、呵護(hù)和鼓勵(lì)。但是僅僅鼓勵(lì)是不夠的，我們必須給他們關(guān)鍵的進(jìn)行思考的工具。
1.．細(xì)讀全文，概括作者在本文提出的主要觀點(diǎn)（60字以內(nèi)）。（4分）
答：
2.．聯(lián)系上下文，品讀文中畫(huà)線的句子：他們記住了“事實(shí)”，但總的來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實(shí)背后的靈魂，已經(jīng)離開(kāi)了他們。請(qǐng)你解讀這個(gè)句子的深層含義。（4分）
答：
3.．在日常生活和學(xué)習(xí)中，對(duì)兒童或同學(xué)提出的“傻問(wèn)題”，你是怎樣看待的？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（3分）
答：
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2011年廣東省清遠(yuǎn)市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試題 題型：048
除了兒童之外（他們還不懂得是不是該問(wèn)一些重要的問(wèn)題），我們沒(méi)有誰(shuí)會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去想：為什么自然是這個(gè)樣子？宇宙是怎么來(lái)的，它是否一直那樣存在？如果時(shí)間某一天會(huì)倒流，結(jié)果將會(huì)出現(xiàn)在原因之前嗎？是否存在人們認(rèn)識(shí)的極限？甚至有些兒童，我遇到了那么幾個(gè)，想知道黑洞是什么樣子，物質(zhì)的最小部分是什么，為什么我們記得過(guò)去而不是將來(lái)，為什么有宇宙。
時(shí)不時(shí)的，我會(huì)非常幸運(yùn)地給幼兒園或一年級(jí)的孩子講課。其中很多孩子是天生的科學(xué)家——盡管好奇的傾向多一點(diǎn)，懷疑主義的傾向少一點(diǎn)。他們很好奇，愛(ài)動(dòng)腦筋，引起思考的、有洞察力的問(wèn)題滔滔不絕。他們顯示出極大的積極性。我被問(wèn)一些連續(xù)的問(wèn)題。他們從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么叫“傻瓜式的問(wèn)題”。
但是當(dāng)我和高中高年級(jí)的學(xué)生交談時(shí)，我發(fā)現(xiàn)情況不同了。他們記住了“事實(shí)”，但總的來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實(shí)背后的靈魂，已經(jīng)離開(kāi)了他們。他們失去了大部分好奇心，僅獲得了很少一點(diǎn)懷疑主義。他們擔(dān)心提出“傻瓜”問(wèn)題；他們?cè)敢饨邮懿怀浞值拇鸢�；他們不提連續(xù)的問(wèn)題；在教室里他們不時(shí)斜著眼瞥一下，判斷他們的同學(xué)是否贊同；他們上課時(shí)把帶來(lái)的問(wèn)題寫(xiě)在一張紙上，他們偷偷地檢查，等待著輪到他們，卻疏忽了這時(shí)他的同學(xué)們正在集中討論什么問(wèn)題。
從一年級(jí)到十二年級(jí)一定是發(fā)生了什么，它不僅是青春期的問(wèn)題。我猜測(cè)它部分是因?yàn)閬?lái)自同學(xué)的不許杰出的壓力（除了在體育運(yùn)動(dòng)中），部分是因?yàn)樯鐣?huì)教給人們的短期滿足，部分是由于一種印象即科學(xué)和數(shù)學(xué)不會(huì)使你能買(mǎi)一輛跑車，部分是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的期望太低，部分是因?yàn)槔碇堑赜懻摽茖W(xué)和技術(shù)——甚至學(xué)習(xí)本身——很少有回報(bào)或榜樣。那些少數(shù)仍然保持興趣的孩子被貶低為“傻子”“小丑”或“書(shū)呆子”。
但是還有些別的原因：我發(fā)現(xiàn)許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問(wèn)題。為什么月亮是圓的？孩子也許會(huì)問(wèn)。為什么草是綠的？夢(mèng)是什么？你能挖多深的洞？世界的生日是哪一天？為什么我們有腳趾頭？大多數(shù)老師和家長(zhǎng)以生氣或嘲弄的態(tài)度對(duì)待這些問(wèn)題，或者迅速地轉(zhuǎn)到別的東西上面：“你希望月亮什么樣，方的？”孩子們不久便認(rèn)識(shí)到這種問(wèn)題惹惱了大人。再有幾次像這樣的經(jīng)歷，就又有一個(gè)孩子離開(kāi)了科學(xué)。為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝做無(wú)所不知？我感到實(shí)在難以理解。承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？
而且，這其中有許多是科學(xué)領(lǐng)域中的深?yuàn)W問(wèn)題，有幾個(gè)尚未得到完全解決。月亮是圓的與重力是一種將物體拉向任何世界的中心的向心力及巖石的強(qiáng)度有關(guān)。草是綠的因?yàn)樗腥~綠素，當(dāng)然——我們都在高中的時(shí)候被灌輸過(guò)這個(gè)答案——但是為什么植物含有葉綠素？這看起來(lái)很愚蠢，因?yàn)樘?yáng)輸出的峰值能量是在光譜的黃色和綠色部分。但是我們對(duì)于草為什么是綠的仍有某些東西不清楚。
有許多更好的回應(yīng)可以不使孩子覺(jué)得他們問(wèn)深?yuàn)W的問(wèn)題是一個(gè)大錯(cuò)誤。如果我們對(duì)答案有想法，我們可以試著解釋。即使是一次不完全的嘗試也會(huì)起到消除疑慮和鼓勵(lì)的作用。如果我們不知道答案，我們可以查百科全書(shū)。如果我們沒(méi)有百科全書(shū)，我們可以帶孩子去圖書(shū)館。或者我們可以說(shuō)：“我不知道答案，也許沒(méi)有人知道答案。也許等你長(zhǎng)大的時(shí)候，你會(huì)成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)答案的人�！庇刑煺娴膯�(wèn)題、乏味的問(wèn)題、表述不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗兄筇岢鰜?lái)的問(wèn)題。但是每個(gè)問(wèn)題都表明他渴望理解這個(gè)世界。這絕不是傻瓜式的問(wèn)題。聰明的、好奇的孩子是國(guó)家和世界的財(cái)富。他們需要得到照顧、呵護(hù)和鼓勵(lì)。但是僅僅鼓勵(lì)是不夠的，我們必須給他們關(guān)鍵的進(jìn)行思考的工具。
1．細(xì)讀全文，概括作者在本文提出的主要觀點(diǎn)（60字以內(nèi)）。
答：________________________
2．聯(lián)系上下文，品讀文中畫(huà)線的句子：他們記住了“事實(shí)”，但總的來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實(shí)背后的靈魂，已經(jīng)離開(kāi)了他們。請(qǐng)你解讀這個(gè)句子的深層含義。（4分）
答：________________________
3．在日常生活和學(xué)習(xí)中，對(duì)兒童或同學(xué)提出的“傻問(wèn)題”，你是怎樣看待的？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。
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