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修改病句.

通過這次學(xué)習(xí)，使我懂得了許多道理。

能否努力學(xué)習(xí)是考上大學(xué)的重要條件。

    從前有人說過：文章本天成，妙手偶得之。

    我說，不對(duì)。應(yīng)該是：文章非天成，努力才寫好。

    “天成”的文章是不存在的，即使是“妙手”，也無(wú)從“偶得”。要寫好文章，必須做到以下幾點(diǎn)：

    首先是多讀書。今人的書要讀，古人的書也要讀一些。中國(guó)的書要讀，外國(guó)的書最好也能讀一些。生活在現(xiàn)代，寫文章當(dāng)然要用現(xiàn)代的語(yǔ)言，以此，多讀一些近、現(xiàn)代好文章的道理是無(wú)需解釋的。為什么要讀一些古書呢？這是因?yàn)楣糯�曾�?jīng)有許多妙手，寫了很多好文章，多讀一些，吸取、學(xué)習(xí)他們的寫作方法，結(jié)構(gòu)布局，遣詞造句，對(duì)寫好文章會(huì)有很大幫助。讀一點(diǎn)外國(guó)的文學(xué)名著道理也是如此。

    對(duì)初學(xué)寫作的人來說，我想，選擇《古文觀止》中三五十篇好文章，讀了又讀，直到爛熟能背誦為止；這樣可以初步掌握古文的規(guī)律，虛字的用法，各類文章的體裁了。進(jìn)一步便有條件閱讀其他古代文獻(xiàn)，就有了領(lǐng)會(huì)、欣賞的能力了。當(dāng)然，選讀的文章要以散文為主，楚辭、漢賦之類，可以不讀，此外，選讀幾十首唐詩(shī)，懂得一點(diǎn)舊詩(shī)的組織韻律，也是有好處的。

    其次是多寫作。在讀了大量的近、現(xiàn)代文章和一些古文之后，懂得了前人掌握運(yùn)用文字的方法，但并不等于自己會(huì)寫文章。要學(xué)會(huì)寫文章，還得通過長(zhǎng)期的實(shí)踐，自己動(dòng)手寫，還要多寫�！皩W(xué)習(xí)”兩字是聯(lián)用的，讀書是“學(xué)”，寫作便是“習(xí)”。不但要多寫，還要學(xué)習(xí)寫各種體裁不同的文章，例如寫散文，寫書信，寫日記，寫發(fā)言提綱，寫工作報(bào)告之類。

    寫作要有題目，就是要有中心思想，要有內(nèi)容。目的性要明確，例如這篇文章是記載一件事情，或提出一個(gè)問題，解決一個(gè)問題，或發(fā)表自己的主張、見解等等，總之，是要有所為而作。無(wú)所“為”的文章，盡管文理通順，語(yǔ)氣連貫，但是內(nèi)容空洞，也只能歸入廢話一欄，以不寫為好。

    第三是多修改。一篇文章寫成之后，要讀一遍改一遍，多讀幾遍改幾遍。要挑自己文章的毛病，發(fā)現(xiàn)了就改，絕不可存愛惜之心。用字不當(dāng)?shù)囊�改，含義不明的要改，詞句不連貫的要改，道理說不透徹的要改。左改右改，一直改到找不出毛病為止。必須記住一條原則，寫了文章是給別人看的，目的是要使別人都能看懂，因此，只要設(shè)身處地，站在別人的地位來看這篇文章，有一點(diǎn)含糊的地方，晦澀的地方就要改，盡最大的努力使別人容易懂。這是一個(gè)基本的也是最起碼的要求，必須做到。

    有了這三多：多讀書，多寫作，多修改，文章是可以寫好的。只要堅(jiān)持不懈，任何人都可以成為妙手。

    1．這篇文章的中心論點(diǎn)是什么？

    ______________________________________________________________________

    2．圍繞中心論點(diǎn)，作者提出了哪幾個(gè)分論點(diǎn)？將它們寫在橫線上。

    ______________________________________________________________________

    3．“讀一點(diǎn)外國(guó)的文學(xué)名著道理也是如此”和“寫了文章是給別人看的，目的是要使別人都能看懂，因此，只要設(shè)身處地……”兩句話中的“此”各指代什么？

    （1）此：_____________________________________________________________

    （2）此：_____________________________________________________________

    4．文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

    ______________________________________________________________________

    5．簡(jiǎn)要說說“首先”、“其次”、“第三”的內(nèi)容不能調(diào)換順序的原因。

    ______________________________________________________________________

    6．結(jié)合文章和你自己的體會(huì)談?wù)?
?怎樣才能寫好文章。

    ______________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________

　　杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家，失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?/P>

　　有一年，6個(gè)十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為6個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸移植，其中的3個(gè)聽力恢復(fù)迅速，另外兩個(gè)經(jīng)過配合治療，也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩，杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。

　　很快，那個(gè)叫丹的男孩也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外5個(gè)已經(jīng)“不一樣”的同伴。

　　宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢？也許在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出真相，孩子會(huì)容易接受一些。”是呀，成年人都會(huì)無(wú)法承受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說道：“什么場(chǎng)合告訴他比較好一點(diǎn)呢？”露茜略微想了想，說出一個(gè)地方——“茵夢(mèng)湖”。

　　茵夢(mèng)湖是慕尼黑的一個(gè)地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會(huì)開放一片一片美麗的睡蓮。

　　在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著6個(gè)孩子前往茵夢(mèng)湖。

　　在路上，杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語(yǔ)告訴孩子們：“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音。”她用的是個(gè)很明確的“聽”，而不是“看”——真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎？

　　夏天的清晨，站在湖邊，能看到微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)一點(diǎn)泛起來。湛藍(lán)色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。

　　露茜選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。6個(gè)孩子依次排開蹲下，露茜讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)，——指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，6個(gè)孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。

　　不一會(huì)兒，太陽(yáng)升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來那些睡蓮花竟是在陽(yáng)光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時(shí)的“叭”、“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去“聽”，即使正常的人也可能忽略掉。

　　孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽(yáng)光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細(xì)端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭(zhēng)相打著手語(yǔ)歡快地交流，連丹也不例外。

　　這時(shí)，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢(shì)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他們：“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見�！北葎澩�，她特別用眼睛盯著丹。

　　丹回應(yīng)了露茜一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^去和她擁抱。接著另外5個(gè)孩子也圍攏，交疊著抱成一團(tuán)兒。

　　是的，丹或許因?yàn)闊o(wú)法恢復(fù)聽力有一點(diǎn)點(diǎn)難受，可痛苦很快就會(huì)過去，更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。

　　目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊，許久沒有動(dòng)。作為醫(yī)生，他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無(wú)助乃至絕望，但現(xiàn)在，他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人，而實(shí)際上，這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人，她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無(wú)法達(dá)到的奇跡。

　　醫(yī)學(xué)治療即使在100年以后也依然會(huì)有無(wú)法突破的極限，但現(xiàn)在，睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無(wú)法創(chuàng)造的奇跡——讓那些不幸的失聰者學(xué)會(huì)用心去聆聽世界，讓他們?cè)跓o(wú)聲的歲月里保持對(duì)生活永不消退的信心。

（摘自《知音》海外版，有刪改）

1．這篇文章講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)你用一句話概括出來。

________________________________________________________

2．文中描寫了茵夢(mèng)湖清晨的美景，請(qǐng)你用單橫線在原文上劃出來。

3．露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)ァ奥牎薄八�蓮花開的聲音”？

________________________________________________________

4．杰夫瑞作為醫(yī)生，“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無(wú)助乃至絕望”，但為什么他目睹了茵夢(mèng)湖邊的一幕后，“卻感慨地淚流滿面”？

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5．讀了全文，你覺得露茜修女是一個(gè)怎樣的人？

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6．對(duì)于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是

[　　]

A．杰夫瑞醫(yī)生是個(gè)線索人物，文章是以他的所見所聞為線索而展開的。

B．文中過分強(qiáng)調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，是失聰者的“救星”，削弱了露茜這個(gè)人物形象的感人力量，應(yīng)當(dāng)修改。

C．描寫茵夢(mèng)湖的景色，目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美靜謐的氛圍。

D．文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動(dòng)說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人，最后一段又把這句話重復(fù)了一遍，因此這一段是多余的，應(yīng)該刪掉。

7．“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見�！甭盾绲倪@句話本來是對(duì)失聰?shù)暮⒆觽冋f的，但讀了這句話，你一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)把你的感受寫出來。

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　　杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家，失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?span lang=EN-US>

　　有一年，六個(gè)十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為六個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸移植，其中的三個(gè)聽力恢復(fù)迅速，另外兩個(gè)經(jīng)過配合治療，也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩，杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。

　　很快，那個(gè)叫丹的男孩也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外五個(gè)已經(jīng)“不一樣”的同伴。

　　宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢？也許在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出真相，孩子會(huì)容易接受一些�！笔茄�，成年人都會(huì)無(wú)法承受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說道：“什么場(chǎng)合告訴他比較好一點(diǎn)呢？”露茜略微想了想，說出一個(gè)地方——“茵夢(mèng)湖”。

　　茵夢(mèng)湖是慕尼黑的一個(gè)地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會(huì)開放一片一片美麗的睡蓮。

　　在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著六個(gè)孩子前往茵夢(mèng)湖。

　　在路上，杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語(yǔ)告訴孩子們：“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音�！彼�用的是個(gè)很明確的“聽”，而不是“看”——真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎？

　　夏天的清晨，站在湖邊，能看到微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)一點(diǎn)泛起來。湛藍(lán)色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。

　　露茜選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。六個(gè)孩子依次排開蹲下，露茜讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)——指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，六個(gè)孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。

　　不一會(huì)兒，太陽(yáng)升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來那些睡蓮花竟是在陽(yáng)光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時(shí)的“叭”“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去“聽”，即使正常的人也可能忽略掉。

　　孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽(yáng)光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細(xì)端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭(zhēng)相打著手語(yǔ)歡快地交流，連丹也不例外。

　　這時(shí)，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢(shì)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他們：“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見�！北葎澩�，她特別用眼睛盯著丹。

　　丹回應(yīng)了露茜一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^去和她擁抱。接著另外五個(gè)孩子也圍攏，交疊著抱成一團(tuán)兒。

　　是的，丹或許因?yàn)闊o(wú)法恢復(fù)聽力有一點(diǎn)點(diǎn)難受，可痛苦很快就會(huì)過去，更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。

　　目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊，許久沒有動(dòng)。作為醫(yī)生，他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無(wú)助乃至絕望，但現(xiàn)在，他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人，而實(shí)際上，這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人，她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無(wú)法達(dá)到的奇跡。

　　醫(yī)學(xué)治療即使在一百年以后也依然會(huì)有無(wú)法突破的極限，但現(xiàn)在，睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無(wú)法創(chuàng)造的奇跡——讓那些不幸的失聰者學(xué)會(huì)用心去聆聽世界，讓他們?cè)跓o(wú)聲的歲月里保持對(duì)生活永不消退的信心。

　　1．這篇文章講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)你用一句話概括出來。

　　2．文中描寫了茵夢(mèng)湖清晨的美景，請(qǐng)你用單橫線在原文上畫出來。

　　3．露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)ァ奥牎薄八�蓮花開的聲音”？

　　4．杰夫瑞作為醫(yī)生，“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無(wú)助乃至絕望”，但為什么他目睹了茵夢(mèng)湖邊的一幕后，“卻感慨地淚流滿面”？

　　5．讀了全文，你覺得露茜修女是一個(gè)怎樣的人？

　　6．對(duì)于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是…………………………（　）

　　A．杰夫瑞醫(yī)生是個(gè)線索人物，文章是以他的所見所聞為線索而展開的。

　　B．文中過分強(qiáng)調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，是失聰者的“救星”，削弱了露茜這個(gè)人物形象的感人力量，應(yīng)當(dāng)修改。

　　C．描寫茵夢(mèng)湖的景色，目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美靜謐的氛圍。

　　D．文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動(dòng)說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人，最后一段又把這句話重復(fù)了一遍，因此這一段是多余的，應(yīng)該刪掉。

　　7．“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見�！甭盾绲倪@句話本來是對(duì)失聰?shù)暮⒆觽冋f的，但讀了這句話，你一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)把你的感受寫出來。

睡蓮花開的聲音

杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家，失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?span lang=EN-US>

有一年，六個(gè)十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為六個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸移植，其中的三個(gè)聽力恢復(fù)迅速，另外兩個(gè)經(jīng)過配合治療，也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩，杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。

很快，那個(gè)叫丹的男孩也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外五個(gè)已經(jīng)“不一樣”的同伴。

宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢？也許在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出真相，孩子會(huì)容易接受一些。”是呀，成年人都會(huì)無(wú)法承受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說道：“什么場(chǎng)合告訴他比較好一點(diǎn)呢？”露茜略微想了想，說出一個(gè)地方——“茵夢(mèng)湖”。

茵夢(mèng)湖是慕尼黑的一個(gè)地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會(huì)開放一片一片美麗的睡蓮。

在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著六個(gè)孩子前往茵夢(mèng)湖。

在路上，杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語(yǔ)告訴孩子們：“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音�！彼�用的是個(gè)很明確的“聽”，而不是“看”——真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎？

夏天的清晨，站在湖邊，能看到微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)一點(diǎn)泛起來。湛藍(lán)色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。

露茜選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。六個(gè)孩子依次排開蹲下，露茜讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)——指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，六個(gè)孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。

不一會(huì)兒，太陽(yáng)升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來那些睡蓮花竟是在陽(yáng)光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時(shí)的“叭”“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去“聽”，即使正常的人也可能忽略掉。

孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽(yáng)光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細(xì)端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭(zhēng)相打著手語(yǔ)歡快地交流，連丹也不例外。

這時(shí)，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢(shì)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他們：“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見�！北葎澩�，她特別用眼睛盯著丹。

丹回應(yīng)了露茜一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^去和她擁抱。接著另外五個(gè)孩子也圍攏，交疊著抱成一團(tuán)兒。

是的，丹或許因?yàn)闊o(wú)法恢復(fù)聽力有一點(diǎn)點(diǎn)難受，可痛苦很快就會(huì)過去，更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。

目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊，許久沒有動(dòng)。作為醫(yī)生，他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無(wú)助乃至絕望，但現(xiàn)在，他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人，而實(shí)際上，這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人，她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無(wú)法達(dá)到的奇跡。

醫(yī)學(xué)治療即使在一百年以后也依然會(huì)有無(wú)法突破的極限，但現(xiàn)在，睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無(wú)法創(chuàng)造的奇跡——讓那些不幸的失聰者學(xué)會(huì)用心去聆聽世界，讓他們?cè)跓o(wú)聲的歲月里保持對(duì)生活永不消退的信心。

1．這篇文章講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)你用一句話概括出來。

2．文中描寫了茵夢(mèng)湖清晨的美景，請(qǐng)你用單橫線在原文上畫出來。

3．露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)?span lang=EN-US>“聽”“睡蓮花開的聲音”？

4．杰夫瑞作為醫(yī)生，“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無(wú)助乃至絕望”，但為什么他目睹了茵夢(mèng)湖邊的一幕后，“卻感慨地淚流滿面”？

5．讀了全文，你覺得露茜修女是一個(gè)怎樣的人？

6．對(duì)于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是…………………………（�。�

A．杰夫瑞醫(yī)生是個(gè)線索人物，文章是以他的所見所聞為線索而展開的。

B．文中過分強(qiáng)調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，是失聰者的“救星”，削弱了露茜這個(gè)人物形象的感人力量，應(yīng)當(dāng)修改。

C．描寫茵夢(mèng)湖的景色，目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美靜謐的氛圍。

D．文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動(dòng)說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人，最后一段又把這句話重復(fù)了一遍，因此這一段是多余的，應(yīng)該刪掉。

7．“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見�！甭盾绲倪@句話本來是對(duì)失聰?shù)暮⒆觽冋f的，但讀了這句話，你一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)把你的感受寫出來。