①②③④分別代表某種生物學概念或物質(zhì)，A、B、C、D各項中可能構成如下圖關系的是

1. A.
   糖類代謝、蛋白質(zhì)代謝、脂質(zhì)代謝、合成代謝
2. B.
   出芽生殖、營養(yǎng)生殖、分裂生殖、無性生殖
3. C.
   基因、DNA、蛋白質(zhì)、染色體
4. D.
   核酸、蛋白質(zhì)、糖類、有機物

①②③④分別代表某種生物學概念或物質(zhì)，A、B、C、D各項中可能構成如下圖關系的是

A．糖類代謝、蛋白質(zhì)代謝、脂質(zhì)代謝、合成代謝

B．出芽生殖、營養(yǎng)生殖、分裂生殖、無性生殖

C．基因、DNA、蛋白質(zhì)、染色體

D．核酸、蛋白質(zhì)、糖類、有機物

(多選)①②③④分別代表某種生物學概念或物質(zhì)，A、B、C、D各項中可能構成如下圖關系的是（    ）

    A．糖類代謝、蛋白質(zhì)代謝、脂質(zhì)代謝、合成代謝

    B．出芽生殖、營養(yǎng)生殖、分裂生殖、無性生殖

    C．基因、DNA、蛋白質(zhì)、染色體

    D．核酸、蛋白質(zhì)、糖類、有機物

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構建是生物學教學、研究和學習的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的是

A．若圖甲表示基因工程的操作流程圖，則C可表示重組質(zhì)粒，D是受體細胞

B．若圖甲表示生物進化圖，則A和B分別代表原材料和自然選擇

C．若圖乙中B為下丘腦，C是垂體。切斷BC間聯(lián)系，對甲狀腺的影響比對胰島的影響更大

D．若圖乙表示一條食物鏈，則B可以是一只兔子

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構建是生物學教學、研究和學習的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的是

1. A.
   若圖甲表示基因工程的操作流程圖，則C可表示重組質(zhì)粒，D是受體細胞
2. B.
   若圖甲表示生物進化圖，則A和B分別代表原材料和自然選擇
3. C.
   若圖乙中B為下丘腦，C是垂體。切斷BC間聯(lián)系，對甲狀腺的影響比對胰島的影響更大
4. D.
   若圖乙表示一條食物鏈，則B可以是一只兔子

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構建是生物學教學、研究和學習的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的是

     A．若圖甲表示基因工程的操作流程圖，則C可表示重組質(zhì)粒，D是受體細胞

    B．若圖甲表示生物進化圖，則A和B分別代表原材料和自然選擇

    C．若圖乙中B為下丘腦，C是垂體。切斷BC間聯(lián)系，對甲狀腺的影響比對胰島的影響更大

     D．若圖乙表示一條食物鏈，則B可以是一只兔子

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構建是生物學教學、研究和學習的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的是

     A．若圖甲表示基因工程的操作流程圖，則C可表示重組質(zhì)粒，D是受體細胞

    B．若圖甲表示生物進化圖，則A和B分別代表原材料和自然選擇

    C．若圖乙中B為下丘腦，C是垂體。切斷BC間聯(lián)系，對甲狀腺的影響比對胰島的影響更大

     D．若圖乙表示一條食物鏈，則B可以是一只兔子