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4、下列生理活動(dòng)不能體現(xiàn)細(xì)胞間信息交流的是

A.動(dòng)物內(nèi)分泌腺分泌的激素使靶細(xì)胞的代謝活動(dòng)發(fā)生改變

B.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

C.洋蔥表皮細(xì)胞放入濃蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離

D.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,使靶細(xì)胞裂解死亡

4、C

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:江西省同步題 題型:單選題

下列生理活動(dòng)不能體現(xiàn)細(xì)胞間信息交流的是

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A.動(dòng)物內(nèi)分泌腺分泌的激素使靶細(xì)胞的代謝活動(dòng)發(fā)生改變
B.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞
C.洋蔥表皮細(xì)胞放入濃蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離
D.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,使靶細(xì)胞裂解死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理活動(dòng)不能體現(xiàn)細(xì)胞間信息交流的是

A.動(dòng)物內(nèi)分泌腺分泌的激素使靶細(xì)胞的代謝活動(dòng)發(fā)生改變  B.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

C.洋蔥表皮細(xì)胞放入濃蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離

D.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,使靶細(xì)胞裂解死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理活動(dòng)不能體現(xiàn)細(xì)胞間信息交流的是

A.動(dòng)物內(nèi)分泌腺分泌的激素使靶細(xì)胞的代謝活動(dòng)發(fā)生改變

B.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

C.洋蔥表皮細(xì)胞放入濃蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離

D.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,使靶細(xì)胞裂解死亡

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科目:高中生物 來(lái)源:2010年黑龍江省哈六中高二下學(xué)期期末考試生物試題 題型:單選題

下列生理活動(dòng)不能體現(xiàn)細(xì)胞間信息交流的是

A.動(dòng)物內(nèi)分泌腺分泌的激素使靶細(xì)胞的代謝活動(dòng)發(fā)生改變B.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞
C.洋蔥表皮細(xì)胞放入濃蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離
D.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,使靶細(xì)胞裂解死亡

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科目:高中生物 來(lái)源:2010—2011學(xué)年山東省濰坊市新高二暑假作業(yè)(生物) 題型:選擇題

下列生理活動(dòng)不能體現(xiàn)細(xì)胞間信息交流的是(    )

A.動(dòng)物內(nèi)分泌腺分泌的激素使靶細(xì)胞的代謝活動(dòng)發(fā)生改變

B.洋蔥表皮細(xì)胞放入濃蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離

C.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

D.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,使靶細(xì)胞裂解死亡

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010—2011學(xué)年山東省濰坊市重點(diǎn)中學(xué)新高二暑假作業(yè)(生物) 題型:單選題

下列生理活動(dòng)不能體現(xiàn)細(xì)胞間信息交流的是(   )

A.動(dòng)物內(nèi)分泌腺分泌的激素使靶細(xì)胞的代謝活動(dòng)發(fā)生改變
B.洋蔥表皮細(xì)胞放入濃蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離
C.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞
D.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,使靶細(xì)胞裂解死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理活動(dòng)不能體現(xiàn)細(xì)胞之間信息交流的是                               

    A.肌糖原不能被氧化分解

    B.動(dòng)物內(nèi)分泌腺分泌的激素使靶細(xì)胞的代謝活動(dòng)發(fā)生改變

    C.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

    D.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,使靶細(xì)胞裂解死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理活動(dòng)不能體現(xiàn)細(xì)胞之間信息交流的是

A.肌糖原不能被氧化分解

B.動(dòng)物內(nèi)分泌腺分泌的激素使靶細(xì)胞的代謝活動(dòng)發(fā)生改變

C.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

D.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,使靶細(xì)胞裂解死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

9.(14分)下圖表示神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)由圖可知:神經(jīng)末梢可通過(guò)      直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)。

(2)T細(xì)胞活性下降,引起機(jī)體生成抗體的能力降低的主要原因是         。

(3)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑主要有兩種。途徑一:通過(guò)信息分子,如                      (最少兩項(xiàng))等,在體液中運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)信息交流,途徑二:吞噬細(xì)胞與T細(xì)胞之間是通過(guò)             實(shí)現(xiàn)信息交流。

(4)手術(shù)中,為了不產(chǎn)生痛覺(jué),常施用藥物麻醉,以阻斷信息的傳遞。請(qǐng)問(wèn)小手術(shù)的局部麻醉,藥物作用于反射弧的部位(環(huán)節(jié))是               。

(5)有科研人員利用免疫調(diào)節(jié)原理將毒性弱的霍亂菌苗注入正常小鼠體內(nèi),作為      

起作用。使其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的免疫活性物質(zhì),該過(guò)程會(huì)出現(xiàn)上圖     (填A(yù)或B)所示的現(xiàn)象。

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江西省上饒市橫峰中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷 題型:綜合題

右圖示神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題

(1)由圖可知:神經(jīng)末梢可通過(guò)             ______直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)。
(2)T細(xì)胞活性下降,引起機(jī)體生成抗體的能力降低的主要原因是             ____________________。
(3)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑主要有兩種。途徑一:通過(guò)信息分子,如                                       (最少兩項(xiàng))等,在體液中運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)信息交流,途徑二:吞噬細(xì)胞與T細(xì)胞之間是通過(guò)           _________________         實(shí)現(xiàn)信息交流。
(4)手術(shù)中,為了不產(chǎn)生痛覺(jué),常實(shí)施藥物麻醉,以阻斷信息的傳遞。請(qǐng)問(wèn)小手術(shù)的局部麻醉,藥物作用于反射弧的部位(環(huán)節(jié))是                    ____________。

(5)有科研人員利用免疫調(diào)節(jié)原理將毒性弱的霍亂菌苗注入正常小鼠體內(nèi),作為_(kāi)____________________起作用,使其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的免疫活性物質(zhì),該過(guò)程會(huì)出現(xiàn)右圖________(填A(yù)或B)所示的現(xiàn)象。
(6)向(5)中小鼠第二次注射毒性極強(qiáng)的霍亂弧菌制劑后小鼠沒(méi)有發(fā)病,則在此免疫過(guò)程中起主要作用的特異性細(xì)胞是_______________________________,其主要生理反應(yīng)是____________________________________。

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