13、人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體,通過(guò)神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)配合,人體能夠抵御各種外界刺激,維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。下圖為寒冷環(huán)境下人體的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)體溫調(diào)節(jié)中樞是____,在該調(diào)節(jié)過(guò)程中它還有內(nèi)分泌作用,它所分泌的激素是__。
(2)請(qǐng)補(bǔ)充圖中①、④所代表的內(nèi)容:①___、④___。
(3)在寒冷環(huán)境中人的尿量會(huì)增加,此時(shí)抗利尿激素的分泌量會(huì)___,它作用的靶器官為_(kāi)__ 。
(4)下圖為研究某藥物與興奮傳導(dǎo)的關(guān)系圖,在給藥與不給藥情況下,給予A點(diǎn)以恒定刺激時(shí),C、D兩處感受到刺激所用的時(shí)間如下表所示:

①C處的數(shù)據(jù)說(shuō)明____
②D處的數(shù)據(jù)說(shuō)明____
13、(1)下丘腦 促甲狀腺激素釋放激素
(2)皮膚血管收縮 腎上腺素分泌量增加
(3)減少 腎小管和集合管
(3)該藥物不影響興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) 該藥物抑制共奮在突觸處的傳遞


科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體,通過(guò)神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)配合,人體能夠抵御各種外界刺激,維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。下圖為寒冷環(huán)境下人體的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
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(1)體溫調(diào)節(jié)中樞是____,在該調(diào)節(jié)過(guò)程中它還有內(nèi)分泌作用,它所分泌的激素是__。
(2)請(qǐng)補(bǔ)充圖中①、④所代表的內(nèi)容:①___、④___。
(3)在寒冷環(huán)境中人的尿量會(huì)增加,此時(shí)抗利尿激素的分泌量會(huì)___,它作用的靶器官為_(kāi)__ 。
(4)下圖為研究某藥物與興奮傳導(dǎo)的關(guān)系圖,在給藥與不給藥情況下,給予A點(diǎn)以恒定刺激時(shí),C、D兩處感受到刺激所用的時(shí)間如下表所示:
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①C處的數(shù)據(jù)說(shuō)明____
②D處的數(shù)據(jù)說(shuō)明____
科目:高中生物 來(lái)源:2012屆上海市楊浦區(qū)高三上學(xué)期期末學(xué)科測(cè)試生命科學(xué)試卷 題型:單選題
(9分)下列是關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)中信息的獲取、傳遞和調(diào)節(jié)的問(wèn)題,請(qǐng)回答:
1.當(dāng)某動(dòng)物看到危險(xiǎn)時(shí)立即逃跑,此過(guò)程首先是它的視細(xì)胞進(jìn)行信號(hào)轉(zhuǎn)換,即將________________,傳導(dǎo)到視中樞產(chǎn)生視覺(jué),獲取外界信息。
2.圖一表示用電表測(cè)量神經(jīng)纖維某部位在受到一次刺激后,膜內(nèi)外的電位變化。左圖裝置測(cè)得的電位對(duì)應(yīng)于右圖的( )點(diǎn),其電位是_______毫伏。C點(diǎn)電位的大小主要與細(xì)胞外液中的_______濃度有關(guān)。 ![]()
3.在動(dòng)物的坐骨神經(jīng)表面放置兩個(gè)電極,連接到一個(gè)電表上(電表指針偏轉(zhuǎn)方向代表電流方向)。靜息時(shí),電表沒(méi)有測(cè)出電位差(如圖二a所示)。若在a圖所示神經(jīng)右側(cè)的相應(yīng)位置給予一適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑒t電流表指針偏轉(zhuǎn)的順序(A、B、C中)依次為C→___________。這個(gè)過(guò)程以局部電流的形式在膜上連續(xù)傳導(dǎo)下去,一般不易出現(xiàn)阻斷,這與膜內(nèi)外液體的___________性有關(guān)。 ![]()
4. 某研究人員通過(guò)實(shí)驗(yàn)分離獲取兩個(gè)蛙的心臟(圖三):第一個(gè)蛙心帶有完整神經(jīng),第二個(gè)蛙心手術(shù)剔除全部神經(jīng)。兩個(gè)蛙心均裝上內(nèi)含“任氏液”的插管。持續(xù)刺激第一個(gè)蛙心臟的神經(jīng)幾分鐘,發(fā)現(xiàn)心跳加速;隨即將其中的任氏液吸出并轉(zhuǎn)移到第二個(gè)未被刺激的蛙心臟內(nèi),發(fā)現(xiàn)后者的跳動(dòng)也加速了。實(shí)驗(yàn)中的“任氏液”相當(dāng)于蛙體內(nèi)的組織液,以維持蛙心正常的生理功能。根據(jù)該實(shí)驗(yàn),可以作出的推斷是:_________________________________。![]()
科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年上海市楊浦區(qū)高三上學(xué)期期末學(xué)科測(cè)試生命科學(xué)試卷 題型:選擇題
(9分)下列是關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)中信息的獲取、傳遞和調(diào)節(jié)的問(wèn)題,請(qǐng)回答:
1.當(dāng)某動(dòng)物看到危險(xiǎn)時(shí)立即逃跑,此過(guò)程首先是它的視細(xì)胞進(jìn)行信號(hào)轉(zhuǎn)換,即將________________,傳導(dǎo)到視中樞產(chǎn)生視覺(jué),獲取外界信息。
2.圖一表示用電表測(cè)量神經(jīng)纖維某部位在受到一次刺激后,膜內(nèi)外的電位變化。左圖裝置測(cè)得的電位對(duì)應(yīng)于右圖的( )點(diǎn),其電位是_______毫伏。C點(diǎn)電位的大小主要與細(xì)胞外液中的_______濃度有關(guān)。
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3.在動(dòng)物的坐骨神經(jīng)表面放置兩個(gè)電極,連接到一個(gè)電表上(電表指針偏轉(zhuǎn)方向代表電流方向)。靜息時(shí),電表沒(méi)有測(cè)出電位差(如圖二a所示)。若在a圖所示神經(jīng)右側(cè)的相應(yīng)位置給予一適當(dāng)?shù)拇碳,則電流表指針偏轉(zhuǎn)的順序(A、B、C中)依次為C→___________。這個(gè)過(guò)程以局部電流的形式在膜上連續(xù)傳導(dǎo)下去,一般不易出現(xiàn)阻斷,這與膜內(nèi)外液體的___________性有關(guān)。
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4. 某研究人員通過(guò)實(shí)驗(yàn)分離獲取兩個(gè)蛙的心臟(圖三):第一個(gè)蛙心帶有完整神經(jīng),第二個(gè)蛙心手術(shù)剔除全部神經(jīng)。兩個(gè)蛙心均裝上內(nèi)含“任氏液”的插管。持續(xù)刺激第一個(gè)蛙心臟的神經(jīng)幾分鐘,發(fā)現(xiàn)心跳加速;隨即將其中的任氏液吸出并轉(zhuǎn)移到第二個(gè)未被刺激的蛙心臟內(nèi),發(fā)現(xiàn)后者的跳動(dòng)也加速了。實(shí)驗(yàn)中的“任氏液”相當(dāng)于蛙體內(nèi)的組織液,以維持蛙心正常的生理功能。根據(jù)該實(shí)驗(yàn),可以作出的推斷是:_________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
細(xì)胞通訊是指在多細(xì)胞生物的細(xì)胞社會(huì)中,細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)通過(guò)高度精密和高效地發(fā)送與接受信息的通訊機(jī)制,并通過(guò)放大引起快速的細(xì)胞生理反應(yīng),或者引起基因活動(dòng),爾后產(chǎn)生一系列的細(xì)胞生理活動(dòng)來(lái)協(xié)調(diào)各組織活動(dòng),使之成為生命統(tǒng)一整體,對(duì)多變的外界環(huán)境作出綜合反應(yīng)。細(xì)胞通訊對(duì)于多細(xì)胞生物體調(diào)節(jié)生命活動(dòng)是必要的。下列是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例,據(jù)圖分析回答:
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(1)A圖中的垂體細(xì)胞合成和分泌生長(zhǎng)激素所經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器有 。當(dāng)人遭遇危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí),血液中激素C的含量將會(huì) ,這種生理過(guò)程是由 共同調(diào)節(jié)的。
(2)B圖中的突觸在傳遞信號(hào)時(shí)的特點(diǎn)是 ,原因是 ,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制。
(3)C圖所示的抗體與抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生的抗體,在分布部位上的區(qū)別是:前者 ,后者 。這一過(guò)程細(xì)胞所釋放的組織胺作為信號(hào)分子會(huì)導(dǎo)致血管的變化是 。(4)D圖是單核巨噬細(xì)胞吞噬過(guò)程示意圖,圖中的“抗原多肽”應(yīng)是經(jīng)過(guò)處理后暴露出來(lái)的 ,它將被直接呈遞給 ,從而激活特異性免疫系統(tǒng)。
科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年上海市閘北區(qū)高三高考一模生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答有關(guān)生物工程的問(wèn)題。
2012年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)成就是:研究者用逆轉(zhuǎn)錄病毒為載體,將四個(gè)不同作用的關(guān)鍵基因轉(zhuǎn)入體細(xì)胞內(nèi),令其與原有基因發(fā)生重組,然后讓體細(xì)胞重新返回到“生命原點(diǎn)”,變成一個(gè)多功能的干細(xì)胞,該類細(xì)胞簡(jiǎn)稱iPS細(xì)胞,具有胚胎干細(xì)胞的特性。
1.要將四種不同作用的“關(guān)鍵基因”轉(zhuǎn)入體細(xì)胞,首先必須與________整合。
2.含“關(guān)鍵基因”的逆轉(zhuǎn)錄病毒進(jìn)入體細(xì)胞后,首先通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄合成___________,進(jìn)入細(xì)胞核后與_____________基因發(fā)生重組。
3.多細(xì)胞個(gè)體發(fā)育過(guò)程中最原始的干細(xì)胞是____________________。根據(jù)分裂潛能,這類細(xì)胞在個(gè)體發(fā)育中的分化順序是
A.全能→專能→多能 B.全能→多能→專能
C.多能→全能→專能 D.專能→全能→多能
4.下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.細(xì)胞分化使同一來(lái)源的細(xì)胞間形成不同的mRNA
B.細(xì)胞的分化程度越低,越容易在體外進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)
C.細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎時(shí)期
D.未離體的體細(xì)胞不會(huì)表現(xiàn)出全能性
5.該項(xiàng)研究運(yùn)用的生物技術(shù)稱為 。
6.從原理上看,讓體細(xì)胞回到“生命原點(diǎn)”的過(guò)程類似于植物組織培養(yǎng)中的_______過(guò)程。
7.人體中的神經(jīng)元很少進(jìn)行分裂和自我更新,其細(xì)胞體一旦受損就不能復(fù)生。日常生活中,由于疾病、交通事故等造成的神經(jīng)系統(tǒng)損傷是相當(dāng)普遍的,患者很難康復(fù),嚴(yán)重影響了生活質(zhì)量。假設(shè)某人因高空墜落致腰部受損而下肢癱瘓,請(qǐng)利用“iPS細(xì)胞具有胚胎干細(xì)胞的特性”原理,從理論上提供一個(gè)解決方案:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年四川省資陽(yáng)市高三第一次高考模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
人體作為一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一整體,通過(guò)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)。
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(1)現(xiàn)在認(rèn)為,機(jī)體的調(diào)節(jié)系統(tǒng)有神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng),三者都有共同的“語(yǔ)言”——信
息分子。右圖為人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖,a、b、c、d表示信息分子,據(jù)右圖分析回答:
a是由 (器官)分泌的,a的分泌量受 激素和 激素的調(diào)控;b表示的信息分子是 ;c激素在飲食過(guò)咸時(shí)其分泌量將 (選填“增多”或“減少”或“不變”);d通過(guò)促進(jìn)組織細(xì)胞 ,從而降低血糖濃度。
(2)2011年度諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者斯坦曼發(fā)現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的樹(shù)突細(xì)胞(簡(jiǎn)稱APC),該APC能激發(fā)T淋巴細(xì)胞,引起一系列反應(yīng),如制造出抗體和“殺手”細(xì)胞等,殺死被感染的細(xì)胞以及“入侵者”。則APC最終引起人體內(nèi)的 細(xì)胞制造出抗體;“殺手”細(xì)胞參與的免疫是 免疫。
科目:高中生物 來(lái)源:生物教研室 題型:022
(2)植物葉綠體色素分布在 11 上,其吸收的光能,在光合作用的 12 階段能夠轉(zhuǎn)化為化學(xué)能并儲(chǔ)存在ATP中,ATP在 13 階段參與三碳化合物的還原。
(3)生物的遺傳信息儲(chǔ)存在基因的 14 之中。生物體內(nèi)基因控制蛋白質(zhì)的合成要經(jīng)過(guò) 15 和 16 兩個(gè)階段。
(4)在實(shí)驗(yàn)條件下,刺激一條離體神經(jīng)纖維中間段的某處、所產(chǎn)生興奮的傳導(dǎo)方向是
17 。當(dāng)人體受到刺激,感受器興奮,興奮在反射弧中通過(guò)突觸時(shí),其傳遞方向是 18 向的,這是由于突觸前膜釋放的 19 作用于突觸后膜造成的。
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,生物與生物、生物與環(huán)境之間相互作用,通過(guò) 20 和 21 而形成統(tǒng)一整體。
科目:高中生物 來(lái)源:生物教研室 題型:022
(2)植物葉綠體色素分布在 11 上,其吸收的光能,在光合作用的 12 階段能夠轉(zhuǎn)化為化學(xué)能并儲(chǔ)存在ATP中,ATP在 13 階段參與三碳化合物的還原。
(3)生物的遺傳信息儲(chǔ)存在基因的 14 之中。生物體內(nèi)基因控制蛋白質(zhì)的合成要經(jīng)過(guò) 15 和 16 兩個(gè)階段。
(4)在實(shí)驗(yàn)條件下,刺激一條離體神經(jīng)纖維中間段的某處、所產(chǎn)生興奮的傳導(dǎo)方向是
17 。當(dāng)人體受到刺激,感受器興奮,興奮在反射弧中通過(guò)突觸時(shí),其傳遞方向是 18 向的,這是由于突觸前膜釋放的 19 作用于突觸后膜造成的。
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,生物與生物、生物與環(huán)境之間相互作用,通過(guò) 20 和 21 而形成統(tǒng)一整體。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
請(qǐng)?zhí)羁栈卮鹣铝袉?wèn)題:
(1)植物細(xì)胞中有多種細(xì)胞器,在光照下能夠釋放氧氣的細(xì)胞器是 ⑨ ;在黑暗中能夠消耗氧氣,產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是 ⑩
(2)植物葉綠體色素分布在 11 上,其吸收的光能,在光合作用的 12 階段能夠轉(zhuǎn)化為化學(xué)能并儲(chǔ)存在ATP中,ATP在
13 階段參與三碳化合物的還原。
(3)生物的遺傳信息儲(chǔ)存在基因的 14 之中。生物體內(nèi)基因控制蛋白質(zhì)的合成要經(jīng)過(guò) 15 和 16 兩個(gè)階段。
(4)在實(shí)驗(yàn)條件下,刺激一條離體神經(jīng)纖維中間段的某處、所產(chǎn)生興奮的傳導(dǎo)方向是 17 。當(dāng)人體受到刺激,感受器興奮,興奮在反射弧中通過(guò)突觸時(shí),其傳遞方向是 18 向的,這是由于突觸前膜釋放的 19 作用于突觸后膜造成的。
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,生物與生物、生物與環(huán)境之間相互作用,通過(guò) 20 和 21 而形成統(tǒng)一整體。
科目:高中生物 來(lái)源:2005年遼寧卷生物高考(解析) 題型:簡(jiǎn)答題
請(qǐng)?zhí)羁栈卮鹣铝袉?wèn)題:
(1)植物細(xì)胞中有多種細(xì)胞器,在光照下能夠釋放氧氣的細(xì)胞器是 ;在黑暗中能夠消耗氧氣,產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是 。
(2)植物葉綠體色素分布在 上,其吸收的光能,在光合作用的 階段能夠轉(zhuǎn)化
為化學(xué)能并儲(chǔ)存在ATP中,ATP在 階段參與三碳化合物的還原。
(3)生物的遺傳信息儲(chǔ)存在基因的 之中。生物體內(nèi)基因控制蛋白質(zhì)的合成要經(jīng)過(guò)
和 兩個(gè)階段。
(4)在實(shí)驗(yàn)條件下,刺激一條離體神經(jīng)纖維中間段的某處,所產(chǎn)生興奮的傳導(dǎo)方向是
。當(dāng)人體受到刺激,感受器興奮,興奮在反射弧中通過(guò)突觸時(shí),其傳遞方向是 向的。這是由于突觸前膜釋放的 作用于突觸后膜造成的。
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,生物與生物、生物與環(huán)境之間相互作用,通過(guò) 和 而形成統(tǒng)一整體。
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