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33、下圖為某生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)食物網(wǎng)中同時(shí)占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有        ,老鷹與蛇的關(guān)系是        。

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,除圖中所示之外還應(yīng)包括                  。

(3)仙人掌和矮灌木在該生態(tài)系統(tǒng)功能中的主要作用是                     。                        

(4)若仙人掌和矮灌木固定的太陽(yáng)能總量為M,消費(fèi)者獲得的總能量為N1,微生物獲得的總能量為N2,則M除供給了N1、N2外,還有的能量去向是                      

(5)圖中的同一食物鏈的相鄰生物的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中 具有                       等作用。

33、(1)鳥(niǎo)、蛇、老鼠      捕食與競(jìng)爭(zhēng)  

(2)非生物的物質(zhì)和能量以及分解者

(3)是生態(tài)系統(tǒng)的基石(生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的起點(diǎn))

(4)仙人掌和矮灌木自身細(xì)胞呼吸消耗了部分能量,還有部分能量未被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所利用 

(5)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖為某生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)食物網(wǎng)中同時(shí)占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有        ,老鷹與蛇的關(guān)系是       

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,除圖中所示之外還應(yīng)包括                 

(3)仙人掌和矮灌木在該生態(tài)系統(tǒng)功能中的主要作用是                     。                        

(4)若仙人掌和矮灌木固定的太陽(yáng)能總量為M,消費(fèi)者獲得的總能量為N1,微生物獲得的總能量為N2,則M除供給了N1、N2外,還有的能量去向是                      

(5)圖中的同一食物鏈的相鄰生物的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中 具有                       等作用。

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科目:高中生物 來(lái)源:江蘇省泰州中學(xué)2011-2012學(xué)年高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬試卷(一)生物試題 題型:071

下圖為某生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)老鷹與蛇的關(guān)系是________

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,除圖中所示之外還應(yīng)包括________。

(3)若仙人掌和矮灌木固定的太陽(yáng)能總量為M,消費(fèi)者獲得的總能量為N1,微生物獲得的總能量為N2,則M除供給了N1、N2。外,還有的能量去向是________。

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河北正定中學(xué)高二上期第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:欲使C增加60kg,需要A多少千克  (    )

A.1500      B.2000       C.2500      D.6000

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)部分過(guò)程示意圖,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

    

(1)圖中缺少一個(gè)重要箭頭,請(qǐng)?jiān)趫D中補(bǔ)充。

(2)圖中A、C分別代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是                               。①②所表示的生理活動(dòng)分別是①                    ;②              。

(3)圖中字母              所代表的生物共同組成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落。參與圖中過(guò)程③的生物,其同化作用類型為           ,這些生物的種類可包括      (從下列選項(xiàng)中選擇,填字母代號(hào))。

a.病毒 b.腐生細(xì)菌   c.真菌           d.硝化細(xì)菌

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科目:高中生物 來(lái)源:貴陽(yáng)一中2009年下學(xué)期高二生物測(cè)試 題型:071

下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)這個(gè)食物網(wǎng)中有________條食物鏈,屬于次級(jí)消費(fèi)者的有________。

(2)此生態(tài)系統(tǒng)的成分中,圖中只體現(xiàn)了兩種成分,未體現(xiàn)的成分是________。

(3)鷹獲得能量最多的食物鏈?zhǔn)莀_______,鷹處于第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)的渠道有________條。

(4)生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈交錯(cuò)成食物網(wǎng)的原因是________________。

(5)在植物→鼠→蛇→鷹這條食物鏈中,若鷹增加1克體重,則至少要消耗植物________克。

(6)能量逐級(jí)遞減的原因是①________;②________。

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科目:高中生物 來(lái)源:江蘇省東臺(tái)市2010-2011學(xué)年高二上學(xué)期期未考試生物試題 題型:071

下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的部分示意圖,其中數(shù)字為能量值,單位是kJ/(m2·a),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_________kJ/(m2·a)。

(2)能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率為_(kāi)________。

(3)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,除圖中已標(biāo)出的兩個(gè)原因外,還有:①_________,②_________。

(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間以_________的形式流動(dòng)。

(5)從圖中可見(jiàn),生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是_________。

(6)研究生態(tài)系統(tǒng)的能量,可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的_________的關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖頮________的部分。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。圖中甲~庚代表各種不同的生物,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

   

(1)此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的生物是      ,作為次級(jí)消費(fèi)者的生物是     

    (2)若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鹽污染,那么在體內(nèi)積存重金屬污染最多的生物是      。

    (3)生物甲與己的關(guān)系是     

    (4)該生態(tài)系統(tǒng)只表示了部分成分,圖中未表示的成分有      。

    (5)已知各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量轉(zhuǎn)化效率均為10%,若一種生物攝食兩種下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物,且它們被攝食的生物量相等,則丁每增加10kg生物量,需要消耗生產(chǎn)者       kg。

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年內(nèi)蒙古呼倫貝爾牙克石林業(yè)一中高一下期末生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(8分)下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解,圖中數(shù)值的單位為kcal/(m2·a)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的源頭是           。
(2)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值是        kcal/(m2·a),能量在該生態(tài)系統(tǒng)中是沿著          流動(dòng)的。由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是            。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)輸出的能量是通過(guò)動(dòng)物、植物、微生物的         實(shí)現(xiàn)的。
(4)上圖數(shù)據(jù)反映出該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落沒(méi)有演替到相對(duì)穩(wěn)定的階段,判斷依據(jù)是能量輸入       (大于、小于、等于)能量輸出。
(5)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自        所固定的全部太陽(yáng)能,無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳以         形式進(jìn)入該生物群落。

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年河北省唐山一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,圖中甲~庚代表各種不同的生物。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:

(1)此生態(tài)系統(tǒng)作為生產(chǎn)者的生物是________,作為次級(jí)消費(fèi)者的生物是________。
(2)生物甲與己的關(guān)系是________。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)只表示了部分生物,圖中未表示的成分有________。
(4)已知各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量轉(zhuǎn)化效率為10%,若一種生物攝食兩種下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物,且它們被攝食的生物量相等,則丁每增加10 kg生物量,需消耗生產(chǎn)者_(dá)_______kg。

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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆北京市師大附中高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)測(cè)試生物試卷 題型:綜合題

下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解,圖中數(shù)值的單位為kcal/(m2·a)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的源頭是           。
(2)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值是        kcal/(m2·a),能量在該生態(tài)系統(tǒng)中是沿著          流動(dòng)的。由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是            。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)輸出的能量是通過(guò)動(dòng)物、植物、微生物的         實(shí)現(xiàn)的。
(4)上圖數(shù)據(jù)反映出該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落沒(méi)有演替到相對(duì)穩(wěn)定的階段,判斷依據(jù)是能量輸入       (大于、小于、等于)能量輸出。

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