33、下圖為某生態(tài)系統(tǒng),請據(jù)圖回答:

(1)食物網(wǎng)中同時占有兩個營養(yǎng)級的生物有 ,老鷹與蛇的關(guān)系是 。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,除圖中所示之外還應(yīng)包括 。
(3)仙人掌和矮灌木在該生態(tài)系統(tǒng)功能中的主要作用是 。
(4)若仙人掌和矮灌木固定的太陽能總量為M,消費者獲得的總能量為N1,微生物獲得的總能量為N2,則M除供給了N1、N2外,還有的能量去向是 。
(5)圖中的同一食物鏈的相鄰生物的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中 具有 等作用。
33、(1)鳥、蛇、老鼠 捕食與競爭
(2)非生物的物質(zhì)和能量以及分解者
(3)是生態(tài)系統(tǒng)的基石(生態(tài)系統(tǒng)能量流動的起點)
(4)仙人掌和矮灌木自身細(xì)胞呼吸消耗了部分能量,還有部分能量未被下一個營養(yǎng)級所利用
(5)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定


科目:高中生物 來源: 題型:
下圖為某生態(tài)系統(tǒng),請據(jù)圖回答:
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(1)食物網(wǎng)中同時占有兩個營養(yǎng)級的生物有 ,老鷹與蛇的關(guān)系是 。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,除圖中所示之外還應(yīng)包括 。
(3)仙人掌和矮灌木在該生態(tài)系統(tǒng)功能中的主要作用是 。
(4)若仙人掌和矮灌木固定的太陽能總量為M,消費者獲得的總能量為N1,微生物獲得的總能量為N2,則M除供給了N1、N2外,還有的能量去向是 。
(5)圖中的同一食物鏈的相鄰生物的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中 具有 等作用。
科目:高中生物 來源:江蘇省泰州中學(xué)2011-2012學(xué)年高二學(xué)業(yè)水平測試模擬試卷(一)生物試題 題型:071
下圖為某生態(tài)系統(tǒng),請據(jù)圖回答:
(1)老鷹與蛇的關(guān)系是________。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,除圖中所示之外還應(yīng)包括________。
(3)若仙人掌和矮灌木固定的太陽能總量為M,消費者獲得的總能量為N1,微生物獲得的總能量為N2,則M除供給了N1、N2。外,還有的能量去向是________。
科目:高中生物 來源:2015屆河北正定中學(xué)高二上期第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞示意圖,請據(jù)圖回答:欲使C增加60kg,需要A多少千克 ( )
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A.1500 B.2000 C.2500 D.6000
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)部分過程示意圖,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向。請據(jù)圖回答下列問題:
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(1)圖中缺少一個重要箭頭,請在圖中補充。
(2)圖中A、C分別代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是 和 。①②所表示的生理活動分別是① ;② 。
(3)圖中字母 所代表的生物共同組成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落。參與圖中過程③的生物,其同化作用類型為 ,這些生物的種類可包括 (從下列選項中選擇,填字母代號)。
a.病毒 b.腐生細(xì)菌 c.真菌 d.硝化細(xì)菌
科目:高中生物 來源:貴陽一中2009年下學(xué)期高二生物測試 題型:071
下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請據(jù)圖回答:
(1)這個食物網(wǎng)中有________條食物鏈,屬于次級消費者的有________。
(2)此生態(tài)系統(tǒng)的成分中,圖中只體現(xiàn)了兩種成分,未體現(xiàn)的成分是________。
(3)鷹獲得能量最多的食物鏈?zhǔn)莀_______,鷹處于第五營養(yǎng)級的渠道有________條。
(4)生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈交錯成食物網(wǎng)的原因是________________。
(5)在植物→鼠→蛇→鷹這條食物鏈中,若鷹增加1克體重,則至少要消耗植物________克。
(6)能量逐級遞減的原因是①________;②________。
科目:高中生物 來源:江蘇省東臺市2010-2011學(xué)年高二上學(xué)期期未考試生物試題 題型:071
下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分示意圖,其中數(shù)字為能量值,單位是kJ/(m2·a),請據(jù)圖回答下列問題。
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(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_________kJ/(m2·a)。
(2)能量在第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級間的傳遞效率為_________。
(3)第三營養(yǎng)級不能得到第二營養(yǎng)級的全部能量,除圖中已標(biāo)出的兩個原因外,還有:①_________,②_________。
(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間以_________的形式流動。
(5)從圖中可見,生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是_________。
(6)研究生態(tài)系統(tǒng)的能量,可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的_________的關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖頮________的部分。
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡圖。圖中甲~庚代表各種不同的生物,請據(jù)圖分析回答:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的生物是 ,作為次級消費者的生物是 。
(2)若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鹽污染,那么在體內(nèi)積存重金屬污染最多的生物是 。
(3)生物甲與己的關(guān)系是 。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)只表示了部分成分,圖中未表示的成分有 。
(5)已知各營養(yǎng)級之間的能量轉(zhuǎn)化效率均為10%,若一種生物攝食兩種下一營養(yǎng)級的生物,且它們被攝食的生物量相等,則丁每增加10kg生物量,需要消耗生產(chǎn)者 kg。
科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年內(nèi)蒙古呼倫貝爾牙克石林業(yè)一中高一下期末生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(8分)下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解,圖中數(shù)值的單位為kcal/(m2·a)。請分析回答下列問題:![]()
(1)該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的源頭是 。
(2)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值是 kcal/(m2·a),能量在該生態(tài)系統(tǒng)中是沿著 流動的。由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率是 。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)輸出的能量是通過動物、植物、微生物的 實現(xiàn)的。
(4)上圖數(shù)據(jù)反映出該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落沒有演替到相對穩(wěn)定的階段,判斷依據(jù)是能量輸入 (大于、小于、等于)能量輸出。
(5)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自 所固定的全部太陽能,無機(jī)環(huán)境中的碳以 形式進(jìn)入該生物群落。
科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年河北省唐山一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡圖,圖中甲~庚代表各種不同的生物。請據(jù)圖分析回答問題:![]()
(1)此生態(tài)系統(tǒng)作為生產(chǎn)者的生物是________,作為次級消費者的生物是________。
(2)生物甲與己的關(guān)系是________。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)只表示了部分生物,圖中未表示的成分有________。
(4)已知各營養(yǎng)級之間的能量轉(zhuǎn)化效率為10%,若一種生物攝食兩種下一營養(yǎng)級的生物,且它們被攝食的生物量相等,則丁每增加10 kg生物量,需消耗生產(chǎn)者_(dá)_______kg。
科目:高中生物 來源:2012屆北京市師大附中高三上學(xué)期開學(xué)測試生物試卷 題型:綜合題
下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解,圖中數(shù)值的單位為kcal/(m2·a)。請分析回答下列問題:![]()
(1)該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的源頭是 。
(2)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總
能量值是 kcal/(m2·a),能量在該生態(tài)系統(tǒng)中是沿著 流動的。由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率是 。
(3)該生
態(tài)系統(tǒng)輸出的能量是通過動物、植物、微生物的 實現(xiàn)的。
(4)上圖數(shù)據(jù)反映出該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落沒有演替到
相對穩(wěn)定的階段,判斷依據(jù)是能量輸入 (大于、小于、等于)能量輸出。
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