27、下圖是光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)換成電能的示意圖,有關(guān)該圖的敘述,錯(cuò)誤的是

A.圖中A的主要功能是吸收光能,并將光能轉(zhuǎn)換成電能
B.圖中B的主要功能是吸收和傳遞光能
C.圖中C、D代表傳遞電子的物質(zhì),E代表H2O
D.圖中F代表NADPH,G代表NADP+
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖是光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)換成電能的示意圖,有關(guān)該圖的敘述不正確的是( )
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A.圖中A的主要功能是吸收光能和將光能轉(zhuǎn)換成電能
B.圖中B的主要功能是吸收和傳遞光能
C.圖中C、D代表傳遞電子的物質(zhì),E代表H2O
D.圖中F代表NADPH,G代表NADP+
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
科目:高中生物 來(lái)源:0116 期中題 題型:單選題
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖是光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)換成電能的示意圖,有關(guān)該圖的敘述,錯(cuò)誤的是
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A.圖中A的主要功能是吸收光能,并將光能轉(zhuǎn)換成電能
B.圖中B的主要功能是吸收和傳遞光能
C.圖中C、D代表傳遞電子的物質(zhì),E代表H2O
D.圖中F代表NADPH,G代表NADP+
科目:高中生物 來(lái)源:天利38套 高中生物 題型:013
下圖是光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)換成電能的示意圖,有關(guān)該圖的敘述,錯(cuò)誤的是
A.圖中A的主要功能是吸收光能,并將光能轉(zhuǎn)換成電能
B.圖中B的主要功能是吸收和傳遞光能
C.圖中C、D代表傳遞電子的物質(zhì),E代表H2O
D.圖中F代表NADPH,G代表NADP+
科目:高中生物 來(lái)源:四川省成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2012屆高三8月月考生物試題 題型:013
下圖是光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)換成電能的示意圖,有關(guān)該圖的敘述錯(cuò)誤的是:
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圖中A的主要功能是吸收光能和將光能轉(zhuǎn)換成電能
圖中B的主要功能是吸收和傳遞光能
圖中C、D代表傳遞電子的物質(zhì),E代表H2O
圖中F代表NADPH,G代表NADP+
科目:高中生物 來(lái)源:2012屆高三上學(xué)期單元測(cè)試生物試卷(大綱版) 題型:單選題
右下圖是光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)換成電能的示意圖,有關(guān)該
圖的敘述錯(cuò)誤的是 ( )![]()
| A.圖中A的功能是吸收并轉(zhuǎn)換光能 |
| B.圖中B的功能是吸收并傳遞光能 |
| C.圖中C和D代表傳遞電子的物質(zhì) |
| D.圖中F為NADPH、G為NADP+ |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(8分)下圖是光合作用過(guò)程的圖解。請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是 ▲ ,參與光合作用的色素分布在 ▲ ,光合作用所需要的酶分布在 ▲ 。
(2)H2O在光下分解產(chǎn)生 ▲ 釋放到周?chē)h(huán)境中,在A(yíng)過(guò)程中完成的能量轉(zhuǎn)換是 ▲ 在B過(guò)程中完成的能量轉(zhuǎn)換是 ▲ ;能夠?yàn)镈過(guò)程提供能量的物質(zhì)是 ▲ 。
(3)寫(xiě)出⑤在細(xì)胞中徹底氧化分解的總反應(yīng)式: ▲ 。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖為光合作用中的物質(zhì)轉(zhuǎn)變與能量轉(zhuǎn)換的模式圖。圖中a~e為物質(zhì),為①~⑦反應(yīng)過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖作答:
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(1)寫(xiě)出下列物質(zhì)或過(guò)程的名稱(chēng)
b ③
(2)指出下列反應(yīng)過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所:② ⑤
(3)在探索光合作用的過(guò)程中,科學(xué)家做了許多實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)指出下列實(shí)驗(yàn)過(guò)程與圖中哪一或哪些過(guò)程有直接關(guān)系。(用①~⑦符號(hào)和箭頭表示)
Ⅰ美國(guó)科學(xué)家恩格爾曼吧載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中,然后用極細(xì)的光束照射水綿,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌分布在葉綠體受光的部位! 〕
Ⅱ德國(guó)科學(xué)家梅耶根據(jù)能量的轉(zhuǎn)換和守恒定律,明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí),把光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)。光能轉(zhuǎn)換為有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能的途徑是〔 〕
Ⅲ美國(guó)科學(xué)家卡爾文用小球藻做實(shí)驗(yàn),最終探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)換成有機(jī)物中碳的途徑〔 〕
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖為光合作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)換(用實(shí)線(xiàn)表示)與能量傳遞(用虛線(xiàn)表示)的模式圖。圖中a~g為物質(zhì),①~⑥為反應(yīng)過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖作答。
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(1)葉綠體色素{a}吸收的光能一部分通過(guò)②轉(zhuǎn)變成{c} 中活躍的化學(xué)能,一部分用以過(guò)程{③} 。
(2)圖中g(shù)物質(zhì)是CO2,在光照充足的情況下迅速降低g物質(zhì)的供應(yīng)量,則圖中C5的含量將 ;在g物質(zhì)供應(yīng)充足時(shí),停止光照,C3的含量將 。
(3)下列過(guò)程與圖中哪個(gè)過(guò)程有直接關(guān)系(用①~⑥符號(hào)表示)
①將小鼠和某株綠色植物密封于一定容積的玻璃容器內(nèi),放在光照下,小鼠未出現(xiàn)窒息現(xiàn)象。 。
②將g物質(zhì)用14C標(biāo)記,最終在(CH2O)中檢測(cè)到放射性14C。 。
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