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29、下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖,圖中①—⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a—c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是

A.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

B.⑤與⑥的基因型相同,蛋白質(zhì)的種類也相同

C.若⑤⑥已失去分裂能力,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)

D.細(xì)胞的衰老與死亡就會(huì)引起人體衰老與死亡

29、C

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖,圖中①—⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a—c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述正確助是(    )

  A.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

  B.⑤與⑥的基因型相同,蛋白質(zhì)的種類也相同

  C.若⑤⑥已失去分裂能力,則其細(xì)胞核內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)

  D.細(xì)胞的衰老與死亡就會(huì)引起人體的衰老與死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖,圖中①—⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是    (    )

    A.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

    B.⑤與⑥的基因型相同,蛋白質(zhì)的種類也相同

    C.若⑤⑥已失去分裂能力,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)

    D.細(xì)胞衰老與死亡就會(huì)引起人體的衰老與死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖,圖中①—⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是 

A.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

B.⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)的基因容易發(fā)生突變

C.⑤⑥細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椋篋NA→RNA→蛋白質(zhì)

D.細(xì)胞衰老與死亡會(huì)引起人體的衰老與死亡

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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年陜西省寶雞中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題

下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖,圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a—c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析正確的是:

A.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)
B.⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)的基因容易發(fā)生突變
C.⑤⑥細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椋篋NA→RNA→蛋白質(zhì)
D.細(xì)胞衰老與死亡會(huì)引起人體的衰老與死亡

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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年河南宋基中學(xué)高三12月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖,圖中①—⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是

A.與①相比,②與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

B.⑤與⑥的基因型相同,mRNA的種類也相同

C.⑤、⑥內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)

D.細(xì)胞的衰老與死亡就會(huì)引起人體的衰老與死亡

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆吉林省高三上學(xué)期第二次階段檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖,圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,A—c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是  

A.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

B.⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)的基因容易發(fā)生突變

C.⑤⑥細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椋篋NA→RNA→蛋白質(zhì)

D.細(xì)胞衰老與死亡一定會(huì)引起人體的衰老與死亡

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆陜西省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖,圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a—c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析正確的是:

A.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

B.⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)的基因容易發(fā)生突變

C.⑤⑥細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椋篋NA→RNA→蛋白質(zhì)

D.細(xì)胞衰老與死亡會(huì)引起人體的衰老與死亡

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年寧夏石嘴山市高三第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖,圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a—c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是(  )

A.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

B.⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)的基因容易發(fā)生突變

C.⑤⑥細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椋篋NA→RNA→蛋白質(zhì)

D.細(xì)胞衰老與死亡會(huì)引起人體的衰老與死亡

 

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科目:高中生物 來(lái)源:江蘇省無(wú)錫市高三質(zhì)量調(diào)研試卷(生物) 題型:選擇題

下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖,圖中①—⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a—c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述正確助是(    )

  A.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

  B.⑤與⑥的基因型相同,蛋白質(zhì)的種類也相同

  C.若⑤⑥已失去分裂能力,則其細(xì)胞核內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)

  D.細(xì)胞的衰老與死亡就會(huì)引起人體的衰老與死亡

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年西藏拉薩中學(xué)高三第七次月考(理綜)生物部分 題型:選擇題

下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖,圖中①—⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是:

                           

A.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力

增強(qiáng)

B.⑤與⑥的基因型相同,蛋白質(zhì)的種類也相同

C.若⑤⑥已失去分裂能力,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋

白質(zhì)

D.細(xì)胞的衰老與死亡就會(huì)引起人體的衰老與死亡

 

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