科目:高中生物 來源:2010年浙江省浙東北三校高二第二學期期中聯(lián)考生物試題 題型:選擇題
在特異性免疫中,巨噬細胞能攝取和處理病原體,并傳遞抗原。右圖為體液免疫的部分過程,圖中MHC-Ⅱ分子是一類主要組織相容性復合體,能與抗原(圖中的a)形成抗原-MHC復合體,移動到細胞的表面。下列敘述正確的是:
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A.圖中a能被效應B細胞特異性識別
B.炎癥反應時,巨噬細胞發(fā)揮與圖中相同的作用
C.共有3種細胞器與MHC-Ⅱ分子的合成、加工、運輸過程有關
D.圖中②被活化后能產(chǎn)生白細胞介素-2促進致敏B細胞的分裂分化
科目:高中生物 來源: 題型:
在特異性免疫中,巨噬細胞能攝取和處理病原體,并傳遞抗原。右圖為體液免疫的部分過程,圖中MHC-Ⅱ分子是一類主要組織相容性復合體,能與抗原(圖中的a)形成抗原-MHC復合體,移動到細胞的表面。下列敘述正確的是:
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A.圖中a能被效應B細胞特異性識別
B.炎癥反應時,巨噬細胞發(fā)揮與圖中相同的作用
C.共有3種細胞器與MHC-Ⅱ分子的合成、加工、運輸過程有關
D.圖中②被活化后能產(chǎn)生白細胞介素-2促進致敏B細胞的分裂分化
科目:高中生物 來源: 題型:
在特異性免疫中,巨噬細胞能攝取和處理病原體,并傳遞抗原。下圖為體液免疫的部分過程,圖中MHC-Ⅱ分子是一類主要組織相容性復合體,能與抗原(圖中的a)形成抗原-MHC復合體,移動到細胞的表面。下列敘述正確的是:
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A.圖中a能被效應B細胞特異性識別
B.炎癥反應時,巨噬細胞發(fā)揮與圖中相同的作用
C.共有3種細胞器與MHC-Ⅱ分子的合成、加工、運輸過程有關
D.圖中②被活化后能產(chǎn)生白細胞介素-2促進致敏B細胞的分裂分化
科目:高中生物 來源:2010年浙江省浙東北三校高二第二學期期中聯(lián)考生物試題 題型:單選題
在特異性免疫中,巨噬細胞能攝取和處理病原體,并傳遞抗原。右圖為體液免疫的部分過程,圖中MHC-Ⅱ分子是一類主要組織相容性復合體,能與抗原(圖中的a)形成抗原-MHC復合體,移動到細胞的表面。下列敘述正確的是:![]()
| A.圖中a能被效應B細胞特異性識別 |
| B.炎癥反應時,巨噬細胞發(fā)揮與圖中相同的作用 |
| C.共有3種細胞器與MHC-Ⅱ分子的合成、加工、運輸過程有關 |
| D.圖中②被活化后能產(chǎn)生白細胞介素-2促進致敏B細胞的分裂分化 |
科目:高中生物 來源:2013屆江西省高二第二學期第一次月考生物試卷 題型:選擇題
在特異性免疫反應中,體液免疫與細胞免疫之間,既各有其獨特的作用,又能相互配合, 共同發(fā)揮免疫效應,下列有關它們之間相互關系的敘述錯誤的是 ( )
A.病毒感染時,在細胞免疫前,往往先通過體液免疫的作用,來阻止病毒通過血液循環(huán)而散播
B.體液免疫針對細菌病原體,細胞免疫針對病毒病原體
C.在細胞免疫的效應階段,效應T細胞起主要作用
D.在體液免疫的感應階段,往往需要借助T細胞的呈遞作用
科目:高中生物 來源:山東省棗莊市2010屆高三年級調研考試理綜(生物部分)試題 題型:選擇題
在特異性免疫反應中,體液免疫與細胞免疫之間,既各有其獨特的作用,又能相互配合,共同發(fā)揮免疫效應,下列有關它們之間相互關系的敘述錯誤的是 ( )
A.病毒感染時,在細胞免疫前,往往先通過體液免疫的作用,來阻止病毒通過血液循環(huán)而散播
B.體液免疫針對細菌病原體,細胞免疫針對病毒病原體
C.在細胞免疫的效應階段,效應T細胞起主要作用
D.在體液免疫的感應階段,往往需要借助T細胞的呈遞作用
科目:高中生物 來源:2010年福建省高三模擬考試(理科綜合)生物部分 題型:選擇題
在特異性免疫反應中,體液免疫與細胞免疫之間,既各有其獨特的作用,又能相互配合,共同發(fā)揮免疫效應,下列有關它們之間相互關系的敘述錯誤的是
A.病毒感染時,在細胞免疫前,往往先通過體液免疫的作用,來阻止病毒通過血液循環(huán)而散播
B.體液免疫針對細菌病原體,細胞免疫針對病毒病原體
C.在細胞免疫的效應階段,效應T細胞起主要作用
D.在體液免疫,往往需要借助T細胞的呈遞作用
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
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