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5、根據(jù)下圖判斷,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.若a、b、c、d四個(gè)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度依次遞增,則M可以表示生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

B.若M表示物種豐富度,我國(guó)從南向北物種豐富度變化的趨勢(shì)是b→d→c→a

C.若a→c→d→b是森林生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,則M表示生物體的數(shù)量

D.若M表示基因多樣性,a-d表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b

5、C

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下圖判斷,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.若a、b、c、d四個(gè)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度依次遞增,則M可以表示生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

B.若M表示物種豐富度,我國(guó)從南向北物種豐富度變化的趨勢(shì)是b→d→c→a

C.若a→c→d→b是森林生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,則M表示生物體的數(shù)量

D.若M表示基因多樣性,a-d表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)右圖判斷,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

   A.若a、c、d、b四個(gè)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度依次遞增,則M可以表示生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

   B.若M表示物種豐富度,我國(guó)從南向北物種豐富度變化的趨勢(shì)是b→d→c→a

   C.若a→c→d→b是森林生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,則M表示生物體的數(shù)量

   D.若M表示基因多樣性,a-d表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b

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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年黑龍江哈爾濱第六中學(xué)高三上學(xué)期第四次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

根據(jù)圖示判斷,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.若a、c、d、b四個(gè)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度依次遞增,則M可以表示生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

B.若M表示木本植物的豐富度,我國(guó)從南向北木本植物的豐富度變化的趨勢(shì)是b→d→c→a

C.若a→c→d→b是森林生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,則M表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的個(gè)體數(shù)

D.若M表示基因多樣性,a~d表示四種植物,則在劇烈變化的環(huán)境中最不易被淘汰的可能是b

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆遼寧省五校協(xié)作體高三上期期初考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

根據(jù)圖示判斷,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )

A.若a、c、d、b四個(gè)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度依次遞增,則M可以表示生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

B.若M表示木本植物的豐富度,我國(guó)從南向北木本植物的豐度變化的趨勢(shì)是b―→d―→c―→a

C.若a―→c―→d―→b是森林生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,則M表示生物個(gè)體的數(shù)量

D.若M表示基因多樣性,a~d表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b     

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2011--2012學(xué)年浙江北侖中學(xué)度第一學(xué)期八校聯(lián)考高三生物試卷 題型:單選題

下列說(shuō)法是根據(jù)圖形作出的判斷,其中錯(cuò)誤的是 (   )

A.若甲中a和b分別代表硝化細(xì)菌和藍(lán)藻,則c可能代表細(xì)菌,d可能代表原核生物
B.若乙中3個(gè)圓圈代表3種生物生存的空間范圍時(shí),則最容易絕滅的生物是b
C.若丙中3個(gè)圓圈中,a、c表示兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng),則b處物種數(shù)量比a、c中多
D.若丁中a和b代表質(zhì)粒和運(yùn)載體這兩個(gè)概念,則a可表示質(zhì)粒,b可表示運(yùn)載體

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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆江蘇省沭陽(yáng)銀河學(xué)校高三第二次考試生物試卷 題型:單選題

下列說(shuō)法是根據(jù)圖形作出的判斷,其中錯(cuò)誤的是 (   )

A.若甲中a和b分別代表硝化細(xì)菌和藍(lán)藻,則c可能代表細(xì)菌,d可能代表原核生物
B.若乙中3個(gè)圓圈代表3種生物生存的空間范圍時(shí),則最容易絕滅的生物是b
C.若丙中3個(gè)圓圈中,a、c表示兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng),則b處物種數(shù)量比a、c中多
D.若丁中a和b代表質(zhì)粒和運(yùn)載體這兩個(gè)概念,則a可表示質(zhì)粒,b可表示運(yùn)載體

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江省杭州市高三11月月考生物試卷 題型:選擇題

下列說(shuō)法是根據(jù)圖形作出的判斷,其中錯(cuò)誤的是

A.若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻,則c可能代表細(xì)菌,d可能代表原核生物

B.若乙中3個(gè)圓圈代表3種生物生存的空間范圍時(shí),則最容易絕滅的生物是b

C.若丙中三個(gè)圈中,a、c表示兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng),則b處物種數(shù)比a、c中多

D.若丁中a和b代表種群和群落這兩個(gè)概念,則a可表示種群,b可表示群落

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省高三第二次考試生物試卷 題型:選擇題

下列說(shuō)法是根據(jù)圖形做出的判斷,其中錯(cuò)誤的是

A.若甲中a和b分別代表放線菌和藍(lán)藻,則c可能代表細(xì)菌,d可能代表原核生物

B.若乙中3個(gè)圓圈代表3種生物生存的空間范圍時(shí),則最容易絕滅的生物是a

C.若丙中三個(gè)圈,a、c表示兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng),則b處物種數(shù)量比a、c中多

D.若丁中a和b代表質(zhì)粒和運(yùn)載體這兩個(gè)概念,則a可表示質(zhì)粒,b可表示運(yùn)載體

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省無(wú)錫市高三第二次考試生物試卷 題型:選擇題

下列說(shuō)法是根據(jù)圖形做出的判斷,其中錯(cuò)誤的是

A.若甲中a和b分別代表放線菌和藍(lán)藻,則c可能代表細(xì)菌,d可能代表原核生物

B.若乙中3個(gè)圓圈代表3種生物生存的空間范圍時(shí),則最容易絕滅的生物是a

C.若丙中三個(gè)圈,a、c表示兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng),則b處物種數(shù)量比a、c中多

D.若丁中a和b代表質(zhì)粒和運(yùn)載體這兩個(gè)概念,則a可表示質(zhì)粒,b可表示運(yùn)載體

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省濟(jì)寧市高三12月月考生物試卷 題型:選擇題

下列說(shuō)法是根據(jù)圖形做出的判斷,其中錯(cuò)誤的是

A.若甲中a和b分別代表放線菌和藍(lán)藻,則c可能代表細(xì)菌,d可能代表原核生物

B.若乙中3個(gè)圓圈代表3種生物生存的空間范圍時(shí),則最容易絕滅的生物是a

C.若丙中三個(gè)圈,a、c表示兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng),則b處物種數(shù)量比a、c中多

D.若丁中a和b代表質(zhì)粒和運(yùn)載體這兩個(gè)概念,則a可表示質(zhì)粒,b可表示運(yùn)載體

 

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