29、下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間的某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向。下列有關(guān)敘述正確的是

A.如果該圖表示反射弧,則當(dāng)e被切斷時(shí),刺激a,機(jī)體將沒(méi)有感覺(jué)
B.如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對(duì)a分泌d、b分泌e都具有抑制作用
C.如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程,則d過(guò)程只發(fā)生于細(xì)胞核中
D.如果該圖為細(xì)胞免疫過(guò)程,則a為吞噬細(xì)胞,b為效應(yīng)B細(xì)胞,c為靶細(xì)胞
29、B


科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間的某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向。下列有關(guān)敘述正確的是( )![]()
| A.如果該圖表示反射弧,則當(dāng)e被切斷時(shí),刺激a,機(jī)體將沒(méi)有感覺(jué) |
| B.如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對(duì)a分泌d、b分泌e都具有抑制作用 |
| C.如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程,則d過(guò)程只能發(fā)生于細(xì)胞核中 |
| D.如果該圖為細(xì)胞免疫過(guò)程,則a為吞噬細(xì)胞,b為漿細(xì)胞,c為靶細(xì)胞 |
科目:高中生物 來(lái)源:2015屆廣東省高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間的某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向。下列有關(guān)敘述正確的是( )
![]()
A.如果該圖表示反射弧,則當(dāng)e被切斷時(shí),刺激a,機(jī)體將沒(méi)有感覺(jué)
B.如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對(duì)a分泌d、b分泌e都具有抑制作用
C.如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程,則d過(guò)程只能發(fā)生于細(xì)胞核中
D.如果該圖為細(xì)胞免疫過(guò)程,則a為吞噬細(xì)胞,b為漿細(xì)胞,c為靶細(xì)胞
科目:高中生物 來(lái)源:2013屆河南省高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題
下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間的某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向。下列有關(guān)敘述正確的是
![]()
A.如果該圖表示反射弧,則當(dāng)e被切斷時(shí),刺激a,機(jī)體將沒(méi)有感覺(jué)
B.如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對(duì)a分泌d、b分泌e都具有抑制作用?
C.如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程,則d過(guò)程只能發(fā)生于細(xì)胞核中?
D.如果該圖為細(xì)胞免疫過(guò)程,則a為吞噬細(xì)胞,b為漿細(xì)胞,c為靶細(xì)胞?
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間的某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向。下列有關(guān)敘述正確的是:( )
![]()
A.如果該圖表示反射弧,則當(dāng)e被切斷時(shí),刺激a,機(jī)體將沒(méi)有感覺(jué)
B.如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對(duì)a分泌d、b分泌e都具有抑制作用
C.如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程,則d過(guò)程只發(fā)生于細(xì)胞核中
D.如果該圖為細(xì)胞免疫過(guò)程,則a為吞噬細(xì)胞,b為效應(yīng)B細(xì)胞,c為靶細(xì)胞
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間的某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向。下列有關(guān)敘述正確的是
![]()
A.如果該圖表示反射弧,則當(dāng)e被切斷時(shí),刺激a,機(jī)體將沒(méi)有感覺(jué)
B.如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對(duì)a分泌d、b分泌e都具有抑制作用
C.如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程,則d過(guò)程只發(fā)生于細(xì)胞核中
D.如果該圖為細(xì)胞免疫過(guò)程,則a為吞噬細(xì)胞,b為效應(yīng)B細(xì)胞,c為靶細(xì)胞
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間的某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向。下列有關(guān)敘述正確的是
![]()
A.如果該圖表示反射弧,則當(dāng)e被切斷時(shí),刺激a,機(jī)體將沒(méi)有感覺(jué)
B.如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對(duì)a分泌d、b分泌e都具有抑制作用
C.如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程,則d過(guò)程只發(fā)生于細(xì)胞核中
D.如果該圖為細(xì)胞免疫過(guò)程,則a為吞噬細(xì)胞,b為漿細(xì)胞,c為靶細(xì)胞
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間的某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向。下列有關(guān)敘述正確的是
![]()
A.如果該圖表示反射弧,則當(dāng)e被切斷時(shí),刺激a,機(jī)體將沒(méi)有感覺(jué)
B.如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對(duì)a分泌d、b分泌e都具有抑制作用
C.如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程,則d過(guò)程只發(fā)生于細(xì)胞核中
D.如果該圖為細(xì)胞免疫過(guò)程,則a為吞噬細(xì)胞,b為效應(yīng)B細(xì)胞,c為靶細(xì)胞
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間的某些信息傳遞機(jī)制模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向。下列有關(guān)敘述不正確的是
![]()
A.如果該圖中a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對(duì)a分泌d、b分泌e都有抑制作用
B.如果該圖表示反射孤,則當(dāng)e被切斷時(shí),刺激a,機(jī)體無(wú)感覺(jué)也無(wú)反射活動(dòng)
C.如果該圖為體液免疫過(guò)程,則a為吞噬細(xì)胞,d為病原體特有的抗原,b為B細(xì)胞,c為漿細(xì)胞
D.如果該圖表示遺傳信息從DNA流向蛋白質(zhì)的過(guò)程,a為DNA,d為轉(zhuǎn)錄,b為mRNA,e為翻譯
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間的某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向。下列有關(guān)敘述正確的是
![]()
A.如果該圖表示反射弧,則當(dāng)e被切斷時(shí),刺激a,機(jī)體將沒(méi)有感覺(jué)
B.如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對(duì)a分泌d、b分泌e都具有抑制作用
C.如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程,則d過(guò)程只發(fā)生于細(xì)胞核中
D.如果該圖為細(xì)胞免疫過(guò)程,則a為吞噬細(xì)胞,b為效應(yīng)B細(xì)胞,c為靶細(xì)胞
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