30、下圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng)。請據(jù)圖回答:

(1)碳在生物群落內(nèi)以 的形式進(jìn)行流動。
(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是 作用;無機(jī)環(huán)境中碳的來源有 (填數(shù)字序號)。
(3)“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”, “螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng) 的功能特點。
(4)若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,其中鷹和蛇的關(guān)系為 。若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,至少需要消耗植物 克。
30、(1)有機(jī)物(或含C的有機(jī)物)
(2)光合 ③④⑤
(3)物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞
(4)競爭和捕食 875


科目:高中生物 來源: 題型:
下圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng)。請據(jù)圖回答:
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(1)碳在生物群落內(nèi)以 的形式進(jìn)行流動。
(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是 作用; 無機(jī)環(huán)境中碳的來源有 (填數(shù)字序號)。
(3)“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”, “螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng) 的功能特點。
(4)若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,其中鷹和蛇的關(guān)系為 。若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,至少需要消耗植物 克。
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng)。請據(jù)圖回答:
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(1)碳在生物群落內(nèi)以 的形式進(jìn)行流動。
(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是 作用; 無機(jī)環(huán)境中碳的來源有 (填數(shù)字序號)。
(3)“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”, “螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng) 的功能特點。
(4)若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,其中鷹和蛇的關(guān)系為 。若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,至少需要消耗植物 克。
科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年浙江省湖州市菱湖中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(9分)下圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng)。請據(jù)圖回答:![]()
(1)碳在生物群落內(nèi)以 的形式進(jìn)行流動。
(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是 作用;無機(jī)環(huán)境中碳的來源
有 (填數(shù)字序號)。
(3)“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”,“螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)了生態(tài)
系統(tǒng) 、 的功能特點。
(4)若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,其中鷹和蛇的關(guān)系為 。若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量相等,至少需要消耗植物 克。
科目:高中生物 來源:2010年吉林省吉林一中高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型:綜合題
(10分)下圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng)。請據(jù)圖回答:![]()
(1)碳在生物群落內(nèi)以 的形式進(jìn)行流動。
(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是 作用;無機(jī)環(huán)境中碳的來源有 (填數(shù)字序號)。
(3)“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”, “螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng) 的功能特點。
(4)若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,其中鷹和蛇的關(guān)系為 。若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,至少需要消耗植物 克。
科目:高中生物 來源:2013屆浙江省湖州市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)下圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng)。請據(jù)圖回答:
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(1)碳在生物群落內(nèi)以 的形式進(jìn)行流動。
(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是 作用; 無機(jī)環(huán)境中碳的來源
有 (填數(shù)字序號)。
(3)“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”, “螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)了生態(tài)
系統(tǒng) 、 的功能特點。
(4)若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,其中鷹和蛇的關(guān)系為 。若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量相等,至少需要消耗植物 克。
科目:高中生物 來源:2010年吉林省高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型:綜合題
(10分)下圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng)。請據(jù)圖回答:
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(1)碳在生物群落內(nèi)以 的形式進(jìn)行流動。
(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是 作用; 無機(jī)環(huán)境中碳的來源有 (填數(shù)字序號)。
(3)“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”, “螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng) 的功能特點。
(4)若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,其中鷹和蛇的關(guān)系為 。若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,至少需要消耗植物 克。
科目:高中生物 來源:2012屆浙江省諸暨市高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
下圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng)。請據(jù)圖回答:
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(1)碳在生物群落內(nèi)以 ▲ 的形式進(jìn)行流動。
(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是 ▲ 作用; 無機(jī)環(huán)境中碳的來源有 ▲ (填數(shù)字序號)。
(3)“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”, “螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有 ▲ 功能。
(4)若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,其中鷹和蛇的關(guān)系為 ▲ 。若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,至少需要消耗植物 ▲ 克。
科目:高中生物 來源:同步題 題型:讀圖填空題
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng)。請據(jù)圖回答:
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(1)碳在生物群落內(nèi)以 的形式進(jìn)行流動。
(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是 作用;無機(jī)環(huán)境中碳的來源有 (填數(shù)字序號)。
(3)“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”, “螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng) 的功能特點。
(4)若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,其中鷹和蛇的關(guān)系為 。若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,至少需要消耗植物 克。
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng)。請據(jù)圖回答:
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(1)碳在生物群落內(nèi)以 的形式進(jìn)行流動。
(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是 作用; 無機(jī)環(huán)境中碳的來源有 (填數(shù)字序號)。
(3)“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”, “螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng) 的功能特點。
(4)若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,其中鷹和蛇的關(guān)系為 。若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,至少需要消耗植物 克。
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