21、下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,正確的是
A.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體
B.在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能發(fā)生細(xì)胞脫分化,還可能發(fā)生染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生基因重組
C.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù);而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或者幼苗得到多倍體植株則沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D.試管嬰兒實(shí)質(zhì)就是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物,但不能使不產(chǎn)生精子或者卵細(xì)胞的夫婦得到自己的孩子
21、BCD


科目:高中生物 來源:湖北省2010-2011學(xué)年高三年級(jí)十月月考生物試題 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,正確的是
A.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍
體植株都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B.在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會(huì)發(fā)生染色體變異、
基因突變或基因重組
C.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法和所依據(jù)的原理不完全相同,
但都能形成雜種細(xì)胞
D.“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,能使不能產(chǎn)生精
子或卵細(xì)胞的夫婦能得到自己的孩子[來源:]
科目:高中生物 來源: 題型:
下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,正確的是
A.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍
體植株都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B.在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會(huì)發(fā)生染色體變異、
基因突變或基因重組
C.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法和所依據(jù)的原理不完全相同,
但都能形成雜種細(xì)胞
D.“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,能使不能產(chǎn)生精
子或卵細(xì)胞的夫婦能得到自己的孩子
科目:高中生物 來源: 題型:
下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,正確的是
A.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B.在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會(huì)發(fā)生染色體變異、基因突變或基因重組
C.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法和所依據(jù)的原理不完全相同,但都能形成雜種細(xì)胞
D.“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,能使不能產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的夫婦能得到自己的孩子
科目:高中生物 來源:湖北省黃岡中學(xué)2011屆高三年級(jí)十月月考生物試題 題型:單選題
下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,正確的是
| A.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍 體植株都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
| B.在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會(huì)發(fā)生染色體變異、 基因突變或基因重組 |
| C.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法和所依據(jù)的原理不完全相同, 但都能形成雜種細(xì)胞 |
| D.“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,能使不能產(chǎn)生精 |
科目:高中生物 來源: 題型:
下列關(guān)于細(xì)胞工程的相關(guān)敘述,正確的是
A.離心可促進(jìn)兩個(gè)植物細(xì)胞直接融合
B.單克隆抗體可以通過細(xì)胞工程生產(chǎn),也可以借助于其他生物工程技術(shù)生產(chǎn)
C.植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理相同
D.植物體細(xì)胞雜交和有性雜交都實(shí)現(xiàn)了基因重組
科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年河北省石家莊市第一中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,不正確的是
| A.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,從紫草的愈傷組織中提取紫草素,利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
| B.在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會(huì)發(fā)生細(xì)胞脫分化,染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組 |
| C.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法,所用的技術(shù)手段,所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種個(gè)體 |
| D.單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) |
科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年浙江杭州外國(guó)語學(xué)校高三期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,不正確的是
A.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,利用細(xì)胞工程培育“番茄—馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B.在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會(huì)發(fā)生細(xì)胞脫分化、染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組
C.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法,所用的技術(shù)手段,所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體
D.“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,不能使不能產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的夫婦得到自己的孩子;單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
科目:高中生物 來源:2014屆湖北省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,不正確的是
A.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細(xì)胞工程培育“番茄——馬鈴薯”雜種植株都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B.在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會(huì)發(fā)生染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組
C.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體
D.“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上是“體外受精”、“胚胎移植”等技術(shù)的產(chǎn)物,但無法使不能產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的夫婦得到自己的孩子
科目:高中生物 來源:2014屆河北省石家莊市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,不正確的是
A.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,從紫草的愈傷組織中提取紫草素,利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B.在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會(huì)發(fā)生細(xì)胞脫分化,染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組
C.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法,所用的技術(shù)手段,所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種個(gè)體
D.單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
科目:高中生物 來源:2013屆湖北武漢部分重點(diǎn)學(xué)校高二下學(xué)期期末統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,不正確的是( )
A.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原
理均相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體
B.在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能發(fā)生細(xì)胞脫分化,還可能發(fā)生染色體變異或基因突變,而不發(fā)生基因重組
C.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù);而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或者幼苗得到多倍體植株則沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D.試管嬰兒實(shí)質(zhì)就是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物,但不能使不產(chǎn)生精子或者卵細(xì)胞的夫婦
得到自己的孩子
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