18、下圖表示某高等動(dòng)物精巢內(nèi)形成精子的過(guò)程中,每個(gè)細(xì)胞核中DNA分子數(shù)量的變化,下列各項(xiàng)中對(duì)本圖解釋正確的是

A.e時(shí)刻DNA減半、染色體減半
B.e—f過(guò)程DNA減半、染色體減半
C.b—e過(guò)程DNA復(fù)制、染色體數(shù)目加倍
D.e—f過(guò)程的主要變化是同源染色體分離
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示某高等動(dòng)物精巢內(nèi)形成精子的過(guò)程中,每個(gè)細(xì)胞核中DNA分子數(shù)量的變化,下列各項(xiàng)中對(duì)本圖解釋正確的是
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A.e時(shí)刻DNA減半、染色體減半
B.e—f過(guò)程DNA減半、染色體減半
C.b—e過(guò)程DNA復(fù)制、染色體數(shù)目加倍
D.e—f過(guò)程的主要變化是同源染色體分離
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(09駐馬店市二檢)如圖表示某高等動(dòng)物精巢內(nèi)形成精子的過(guò)程中,每個(gè)細(xì)胞核中DNA分子數(shù)量的變化,下列各項(xiàng)中對(duì)該圖解釋正確的是![]()
A.e時(shí)刻DNA減半、染色體減半
B.e―f過(guò)程DNA減半、染色體減半
C.b―e過(guò)程DNA復(fù)制,染色體數(shù)目加倍
D.e―f過(guò)程的主要變化是同源染色體分離
科目:高中生物 來(lái)源:2010~2011學(xué)年福建省三明一中高二下學(xué)期第一次月考生物試卷 題型:綜合題
下圖A表示某高等動(dòng)物精巢內(nèi)所看到的體細(xì)胞分裂及其精子形成過(guò)程中DNA量的變化模式圖。圖B表示在上述細(xì)胞分裂過(guò)程的各個(gè)時(shí)期染色體變化的模式圖。圖C表示精細(xì)胞產(chǎn)生的可能情況,請(qǐng)據(jù)圖分析:![]()
(1) 圖B所示的a、b、c、d四個(gè)染色體圖像,分別對(duì)應(yīng)圖A所示的①~⑤中的哪個(gè)時(shí)期(用相應(yīng)數(shù)字表示): a: b: c: d:
(2) 圖B所示的a、b、c、d的DNA量與體細(xì)胞DNA量相同的是 。
(3) 體細(xì)胞的染色體數(shù)目相當(dāng)于圖B中的 的染色體數(shù)目。
(4) 圖A中的 處,細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成對(duì)的同源染色體。
(5) 圖C中的這6個(gè)精細(xì)胞至少來(lái)自于 個(gè)精原細(xì)胞,至少來(lái)自于 個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。
科目:高中生物 來(lái)源:2010~2011學(xué)年福建省高二下學(xué)期第一次月考生物試卷 題型:綜合題
下圖A表示某高等動(dòng)物精巢內(nèi)所看到的體細(xì)胞分裂及其精子形成過(guò)程中DNA量的變化模式圖。圖B表示在上述細(xì)胞分裂過(guò)程的各個(gè)時(shí)期染色體變化的模式圖。圖C表示精細(xì)胞產(chǎn)生的可能情況,請(qǐng)據(jù)圖分析:
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(1) 圖B所示的a、b、c、d四個(gè)染色體圖像,分別對(duì)應(yīng)圖A所示的①~⑤中的哪個(gè)時(shí)期(用相應(yīng)數(shù)字表示): a: b: c: d:
(2) 圖B所示的a、b、c、d的DNA量與體細(xì)胞DNA量相同的是 。
(3) 體細(xì)胞的染色體數(shù)目相當(dāng)于圖B中的 的染色體數(shù)目。
(4) 圖A中的 處,細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成對(duì)的同源染色體。
(5) 圖C中的這6個(gè)精細(xì)胞至少來(lái)自于 個(gè)精原細(xì)胞,至少來(lái)自于 個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖A表示某高等動(dòng)物精巢內(nèi)所看到的體細(xì)胞分裂及其精子形成過(guò)程中DNA量的變化模式圖。圖B表示在上述細(xì)胞分裂過(guò)程的各個(gè)時(shí)期染色體變化的模式圖。圖C表示精細(xì)胞產(chǎn)生的可能情況,請(qǐng)據(jù)圖分析:
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(1) 圖B所示的a、b、c、d四個(gè)染色體圖像,分別對(duì)應(yīng)圖A所示的①~⑤中的哪個(gè)時(shí)期(用相應(yīng)數(shù)字表示): a: b: c: d:
(2) 圖B所示的a、b、c、d的DNA量與體細(xì)胞DNA量相同的是 。
(3) 體細(xì)胞的染色體數(shù)目相當(dāng)于圖B中的 的染色體數(shù)目。
(4) 圖A中的 處,細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成對(duì)的同源染色體。
(5) 圖C中的這6個(gè)精細(xì)胞至少來(lái)自于 個(gè)精原細(xì)胞,至少來(lái)自于 個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖A表示某高等動(dòng)物精巢內(nèi)所看到的體細(xì)胞分裂及其精子形成過(guò)程中DNA量的變化模式圖。圖B表示在上述細(xì)胞分裂過(guò)程的各個(gè)時(shí)期染色體變化的模式圖。圖C表示精細(xì)胞產(chǎn)生的可能情況,請(qǐng)據(jù)圖分析:
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(1) 圖B所示的a、b、c、d四個(gè)染色體圖像,分別對(duì)應(yīng)圖A所示的①~⑤中的哪個(gè)時(shí)期(用相應(yīng)數(shù)字表示):
a:( ) b:( ) c:( ) d:( )
(2) 圖B所示的a、b、c、d的DNA量與體細(xì)胞DNA量相同的是 。
(3) 體細(xì)胞的染色體數(shù)目相當(dāng)于圖B中的 和 的染色體數(shù)目。
(4) 圖A中的 和 處,細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成對(duì)的同源染色體。
(5) 圖C中的這6個(gè)精細(xì)胞至少來(lái)自于 個(gè)精原細(xì)胞,至少來(lái)自于 個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。
科目:高中生物 來(lái)源:浙江省杭州二中2010-2011學(xué)年高二上學(xué)期期末考試生物試題 題型:071
下圖A表示某高等動(dòng)物精巢內(nèi)所看到的體細(xì)胞分裂及其精子形成過(guò)程中DNA量的變化模式圖。圖B表示在上述細(xì)胞分裂過(guò)程的各個(gè)時(shí)期染色體變化的模式圖。圖C表示精細(xì)胞產(chǎn)生的可能情況,請(qǐng)據(jù)圖分析:
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(1)圖B所示的a、b、c、d四個(gè)染色體圖像,分別對(duì)應(yīng)圖A所示的①~⑤中的哪個(gè)時(shí)期(用相應(yīng)數(shù)字表示):
a:( 。゜:( )c:( 。ヾ:( 。
(2)圖B所示的a、b、c、d的DNA量與體細(xì)胞DNA量相同的是________。
(3)體細(xì)胞的染色體數(shù)目相當(dāng)于圖B中的________和________的染色體數(shù)目。
(4)圖A中的________和________處,細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成對(duì)的同源染色體。
(5)圖C中的這6個(gè)精細(xì)胞至少來(lái)自于________個(gè)精原細(xì)胞,至少來(lái)自于________個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。
科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年浙江省富陽(yáng)二中高二3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:綜合題
下圖A表示某高等動(dòng)物精巢內(nèi)所看到的體細(xì)胞分裂及其精子形成過(guò)程中DNA量的變化模式圖。圖B表示在上述細(xì)胞分裂過(guò)程的各個(gè)時(shí)期染色體變化的模式圖。圖C表示精細(xì)胞產(chǎn)生的可能情況,請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)圖B所示的a、b、c、d四個(gè)染色體圖像,分別對(duì)應(yīng)圖A所示的①~⑤中的哪個(gè)時(shí)期(用相應(yīng)數(shù)字表示): a: b: c: d:
(2)圖B所示的a、b、c、d的DNA量與體細(xì)胞DNA量相同的是 。
(3)體細(xì)胞的染色體數(shù)目相當(dāng)于圖B中的 和 的染色體數(shù)目。
(4)圖A中的 和 處,細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成對(duì)的同源染色體。
(5)圖C中的這6個(gè)精細(xì)胞至少來(lái)自于 個(gè)精原細(xì)胞,至少來(lái)自于 個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。
科目:高中生物 來(lái)源:2012屆浙江省高二3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:綜合題
下圖A表示某高等動(dòng)物精巢內(nèi)所看到的體細(xì)胞分裂及其精子形成過(guò)程中DNA量的變化模式圖。圖B表示在上述細(xì)胞分裂過(guò)程的各個(gè)時(shí)期染色體變化的模式圖。圖C表示精細(xì)胞產(chǎn)生的可能情況,請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)圖B所示的a、b、c、d四個(gè)染色體圖像,分別對(duì)應(yīng)圖A所示的①~⑤中的哪個(gè)時(shí)期(用相應(yīng)數(shù)字表示): a:
b: c: d:
(2)圖B所示的a、b、c、d的DNA量與體細(xì)胞DNA量相同的是 。
(3)體細(xì)胞的染色體數(shù)目相當(dāng)于圖B中的 和 的染色體數(shù)目。
(4)圖A中的 和 處,細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成對(duì)的同源染色體。
(5)圖C中的這6個(gè)精細(xì)胞至少來(lái)自于 個(gè)精原細(xì)胞,至少來(lái)自于 個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖A表示某高等動(dòng)物精巢內(nèi)所看到的體細(xì)胞分裂及其精子形成過(guò)程中DNA量的變化模式圖。圖B表示在上述細(xì)胞分裂過(guò)程的各個(gè)時(shí)期染色體變化的模式圖。圖C表示精細(xì)胞產(chǎn)生的可能情況,請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)圖B所示的a、b、c、d四個(gè)染色體圖像,分別對(duì)應(yīng)圖A所示的①~⑤中的哪個(gè)時(shí)期(用相應(yīng)數(shù)字表示): a: b: c: d:
(2)圖B所示的a、b、c、d的DNA量與體細(xì)胞DNA量相同的是 。
(3)體細(xì)胞的染色體數(shù)目相當(dāng)于圖B中的 和 的染色體數(shù)目。
(4)圖A中的 和 處,細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成對(duì)的同源染色體。
(5)圖C中的這6個(gè)精細(xì)胞至少來(lái)自于 個(gè)精原細(xì)胞,至少來(lái)自于 個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。
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