18、下圖中A、B、C、D、E、F各代表某食物網(wǎng)中的一種生物,據(jù)圖分析合理的是

A.圖中生物可組成一個(gè)生物群落
B.E和F間存在著地理隔離和生殖隔離
C.若D種群為增長(zhǎng)型,則E的種群密度可能會(huì)逐漸增大
D.C同化的能量約占A同化能量的10%~20%
18、C


科目:高中生物 來(lái)源:2010屆河北省石家莊市一模理綜生物卷 題型:選擇題
下圖中A、B、C、D、E、F各代表某生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物種群,下列分析合理的是
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A.該圖表示一個(gè)生物群落
B.C種群獲得的能量占A種群能量的l0%~20%
C.陽(yáng)光、空氣、水和所有生物構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D.若C種群滅絕,則E 種群數(shù)量短時(shí)間內(nèi)可能增大
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖中A、B、C、D、E、F各代表某生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物種群,下列分析合理的是
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A.該圖表示一個(gè)生物群落
B.C種群獲得的能量占A種群能量的l0%~20%
C.陽(yáng)光、空氣、水和所有生物構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D.若C種群滅絕,則E 種群數(shù)量短時(shí)間內(nèi)可能增大
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖中A、B、C、D、E、F各代表某生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物種群,下列分析合理的是
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A.該圖表示一個(gè)生物群落
B.C種群獲得的能量占A種群能量的l0%~20%
C.陽(yáng)光、空氣、水和所有生物構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D.若C種群滅絕,則E 種群數(shù)量短時(shí)間內(nèi)可能增大
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖中A、B、C、D、E、F各代表某食物網(wǎng)中的一種生物,據(jù)圖分析合理的是
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A.圖中生物可組成一個(gè)生物群落
B.E和F間存在著地理隔離和生殖隔離
C.若D種群為增長(zhǎng)型,則E的種群密度可能會(huì)逐漸增大
D.C同化的能量約占A同化能量的10%~20%
科目:高中生物 來(lái)源:2010屆河北省石家莊市一模理綜生物卷 題型:單選題
下圖中A、B、C、D、E、F各代表某生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物種群,下列分析合理的是![]()
A.該圖表示一個(gè)生物群落
B.C種群獲得的能量占A種群能量的l0%~20%
C.陽(yáng)光、空氣、水和所有生物構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D.若C種群滅絕,則E 種群數(shù)量短時(shí)間內(nèi)可能增大
科目:高中生物 來(lái)源:遼寧省大連市2010屆高三下學(xué)期雙基測(cè)試生物試題 題型:013
下圖中A、B、C、D、E、F各代表某食物網(wǎng)中的一種生物,據(jù)圖分析合理的是
圖中生物可組成一個(gè)生物群落
E和F間存在著地理隔離和生殖隔離
若D種群為增長(zhǎng)型,則E的種群密度可能會(huì)逐漸增大
C同化的能量約占A同化能量的10%~20%
科目:高中生物 來(lái)源:遼寧省期末題 題型:單選題
科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年福建南平政和一中高二上學(xué)期期末生物試卷 題型:綜合題
下圖中a、b、c、m、n、g表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量,d、e、f、o、p表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,j、k、l、q、r表示流入分解者的能量。![]()
(1)調(diào)查鼠種群密度的方法常用____________________。
(2)圖解模型中包含的食物鏈共有__________條,圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量占生產(chǎn)者所固定的能量的比例為________________,鼠自身呼吸以熱能散失的能量為____________(用圖中字母表示)。
(3)若對(duì)該湖進(jìn)行圍湖造田,則該群落的演替方式是______________,人類在此過(guò)程中對(duì)群落演替產(chǎn)生的影響是______________。
科目:高中生物 來(lái)源:2013屆福建南平政和一中高二上學(xué)期期末生物試卷 題型:綜合題
下圖中a、b、c、m、n、g表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量,d、e、f、o、p表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,j、k、l、q、r表示流入分解者的能量。
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(1)調(diào)查鼠種群密度的方法常用____________________。
(2)圖解模型中包含的食物鏈共有__________條,圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量占生產(chǎn)者所固定的能量的比例為________________,鼠自身呼吸以熱能散失的能量為____________(用圖中字母表示)。
(3)若對(duì)該湖進(jìn)行圍湖造田,則該群落的演替方式是______________,人類在此過(guò)程中對(duì)群落演替產(chǎn)生的影響是______________。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
如圖所示,A、B、C、D、E、F各代表一種生物種群,下列對(duì)該圖分析合理的是( )。
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A.該圖表示一個(gè)生物群落
B.該圖表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
C.若D種群為增長(zhǎng)型年齡組成,則E種群密度將逐漸增大
D.圖中C種群獲得的能量占A種群能量的10%~20%
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