9、測定植物光合作用強度常采用“半葉法”:將若干處于正常生活狀態(tài)的植物對稱葉片的一半剪下,用濕紗布包裹放于黑暗處(記為A),另一半則留在植株上(記為B),在光下進行光合作用,光照一段時間后,在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片,分別烘干稱重,獲得相應(yīng)數(shù)據(jù),然后計算植物光合作用強度(單位mg/dm2.h),請結(jié)合以上內(nèi)容回答相關(guān)問題
(1)對葉片基部處理時,用刀片小心環(huán)剝實驗葉片葉柄的韌皮部,但不能傷及木質(zhì)部,目的是使選定葉片中的有機物既不能________,也不能________,而且又不能影響________的供應(yīng)
(2)光照4小時后,將同一葉片的A、B兩部分按對應(yīng)部位疊在一起,在無粗葉脈處放上金屬模板,用刀片沿金屬模板的邊緣切下兩個方形葉塊,分別烘干至恒重,記錄為WA、WB,若ΔW=WB·WA,取多個葉片求ΔW的平均值,則ΔW表示________,假設(shè)每次截取的葉片面積為d,每次光照時間為t,則植物光合作用強度可以表示為________
9、(1)運出葉片 從其他部位運入葉片面 水和礦質(zhì)元素的供應(yīng)
(2)光照下的葉片被截取部分在4小時內(nèi)光合作用合成的有機量 ΔW/dt


科目:高中生物 來源: 題型:
測定植物光合作用強度常采用“半葉法”:將若干處于正常生活狀態(tài)的植物對稱葉片的一半剪下,用濕紗布包裹放于黑暗處(記為A),另一半則留在植株上(記為B),在光下進行光合作用,光照一段時間后,在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片,分別烘干稱重,獲得相應(yīng)數(shù)據(jù),然后計算植物光合作用強度(單位mg/dm2.h),請結(jié)合以上內(nèi)容回答相關(guān)問題
(1)對葉片基部處理時,用刀片小心環(huán)剝實驗葉片葉柄的韌皮部,但不能傷及木質(zhì)部,目的是使選定葉片中的有機物既不能________,也不能________,而且又不能影響________的供應(yīng)
(2)光照4小時后,將同一葉片的A、B兩部分按對應(yīng)部位疊在一起,在無粗葉脈處放上金屬模板,用刀片沿金屬模板的邊緣切下兩個方形葉塊,分別烘干至恒重,記錄為WA、WB,若ΔW=WB·WA,取多個葉片求ΔW的平均值,則ΔW表示________,假設(shè)每次截取的葉片面積為d,每次光照時間為t,則植物光合作用強度可以表示為________
科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
測定植物光合作用強度常采用“半葉法”:將處于正常生活狀態(tài)的植物對稱葉片的一半(見圖中A所示)剪下置于暗處,另一半(見圖中B所示)則留在植株上,在光下進行光合作用;經(jīng)過一段時間后,在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片(如圖中虛線方塊所示),分別烘干稱重,獲得相應(yīng)數(shù)據(jù),然后計算出該植物光合作用強度(單位:mg/dm2·h)。
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Ⅰ.請根據(jù)以下具體實驗步驟回答相關(guān)問題:
(1)選擇測定樣品:在田間選定處于正常生活狀態(tài)的、有代表性的植物葉片(如葉片在植株上的部位、葉齡、受光條件等)若干片,用小紙牌編號。
(2)葉片基部處理:用刀片小心環(huán)剝實驗葉片葉柄的韌皮部,但不能傷及木質(zhì)部,其目的是使所選定葉片中的有機物既不能________,也不能________,而且又不能影響
______________________________________________。
(3)剪取樣品:按編號次序分別剪下對稱葉片的一半(即圖中的A部分),注意不能傷及中間主葉脈,按編號順序置于濕潤的暗處。經(jīng)過5小時后,再依次剪下葉片的另一半(即圖中的B部分),同樣按編號置于濕潤的暗處。在實驗過程中,盡可能使光下和暗處的________保持一致。
(4)稱重比較:將各個同標(biāo)號葉片的A、B兩部分按對應(yīng)部位疊在一起,在無粗葉脈處放上1 cm×1 cm金屬模板,用刀片沿金屬板的邊緣切下兩個方形葉塊,分別烘干至恒重,稱重并分別記錄為WA、WB。用公式ΔW=WB-WA計算,則ΔW表示
________________________________________________________________________。
(5)假設(shè)每次截取的葉片面積為d,每次光照時間為t,則該植物光合作用強度K可以表示為________________________________________________________________________。
(6)請設(shè)計一個表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)(假設(shè)實驗選定的葉片為4片)。
Ⅱ.用實驗Ⅰ的方法測定的是該植物實際光合作用強度,若要測定該植物的凈光合作用強度,則需要測定該植物的呼吸作用強度。請在進行實驗Ⅰ的同時設(shè)計補充實驗,測定呼吸作用強度。
(1)實驗設(shè)計要點:
①________________________________________________________________________;
②________________________________________________________________________;
③________________________________________________________________________。
(2)有關(guān)計算方法及其含義:________________________________________________________________________。
科目:高中生物 來源:2012屆四川省南充高中高三第二次月考生物試卷 題型:綜合題
(8分)光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。常采用“半葉法”測定植物光合作用強度,其基本過程是:如右圖將植物對稱葉片的一部分(A)剪下置于暗處,另一部分(B)則留在植株上進行光合作用。一定時間后,在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片分別烘干稱重,然后再計算出該植物光合作用的強度(單位:mg/dm2?h)。
實驗步驟:![]()
(1)在田間選定有代表性的植物葉片若干片并編號。
(2)葉子基部處理:為了確保選定葉片的__________無法外運,也不能運入,但又不影響_______________的供應(yīng)。必須采用環(huán)割等方法處理葉柄的疏導(dǎo)組織。
(3)剪取樣品:按編號分別剪下對稱葉片的A部分(不剪下主葉脈),置于濕潤黑暗處。5h后再依次剪下B部分,同樣按編號置于濕潤光照環(huán)境中。(兩次剪葉的速度應(yīng)盡量保持一致。在實驗過程中,還應(yīng)盡可能使光下和暗處的溫度保持一致。)
(4)稱重比較:將各同號葉片A、B兩部分按對應(yīng)部位疊在一起,切下兩個等大的方形葉塊(如圖中虛線部分),分別烘干至恒重,稱重(分別記為WA、WB)記錄。
請設(shè)計一個表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)和分析結(jié)果:(假設(shè)實驗選定的葉片為4片)
(5)△ W=WB-WA,則△ W表示的生物學(xué)意義:_________________________________。
科目:高中生物 來源:2011屆河北省正定中學(xué)高三上學(xué)期第四次月考生物試卷 題型:綜合題
光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。常采用“半葉法”測定植物光合作用強度,其基本過程是:如右圖將植物對稱葉片的一部分(A)剪下置于暗處,另一部分(B)則留在植株上進行光合作用。一定時間后,在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片分別烘干稱重,然后再計算出該植物光合作用的強度(單位:mg/dm2?h)。
實驗步驟:![]()
(1)在田間選定有代表性的植物葉片若干片并編號。
(2)葉子基部處理:為了確保選定葉片的 無法外運,也不能運入,但又不影響 的供應(yīng)。必須采用環(huán)割等方法處理葉柄的疏導(dǎo)組織。
(3)剪取樣品:按編號分別剪下對稱葉片的A部分(不剪下主葉脈),置于濕潤黑暗處。5h后再依次剪下B部分,同樣按編號置于濕潤光照環(huán)境中。(兩次剪葉的速度應(yīng)盡量保持一致。在實驗過程中,還應(yīng)盡可能使光下和暗處的溫度保持一致。)
(4)稱重比較:將各同號葉片A、B兩部分按對應(yīng)部位疊在一起,切下兩個等大的方形葉塊(如圖中虛線部分),分別烘干至恒重,稱重(分別記為WA、WB)記錄。請設(shè)計一個表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)和分析結(jié)果:(假設(shè)實驗選定的葉片為4片)
(5)△W=WB-WA,則△W表示的生物學(xué)意義: 。
科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年四川省高三第二次月考生物試卷 題型:綜合題
(8分)光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。常采用“半葉法”測定植物光合作用強度,其基本過程是:如右圖將植物對稱葉片的一部分(A)剪下置于暗處,另一部分(B)則留在植株上進行光合作用。一定時間后,在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片分別烘干稱重,然后再計算出該植物光合作用的強度(單位:mg/dm2•h)。
實驗步驟:
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(1)在田間選定有代表性的植物葉片若干片并編號。
(2)葉子基部處理:為了確保選定葉片的__________無法外運,也不能運入,但又不影響_______________的供應(yīng)。必須采用環(huán)割等方法處理葉柄的疏導(dǎo)組織。
(3)剪取樣品:按編號分別剪下對稱葉片的A部分(不剪下主葉脈),置于濕潤黑暗處。5h后再依次剪下B部分,同樣按編號置于濕潤光照環(huán)境中。(兩次剪葉的速度應(yīng)盡量保持一致。在實驗過程中,還應(yīng)盡可能使光下和暗處的溫度保持一致。)
(4)稱重比較:將各同號葉片A、B兩部分按對應(yīng)部位疊在一起,切下兩個等大的方形葉塊(如圖中虛線部分),分別烘干至恒重,稱重(分別記為WA、WB)記錄。
請設(shè)計一個表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)和分析結(jié)果:(假設(shè)實驗選定的葉片為4片)
(5)△ W=WB-WA,則△ W表示的生物學(xué)意義:_________________________________。
科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年河北省高三上學(xué)期第四次月考生物試卷 題型:綜合題
光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。常采用“半葉法”測定植物光合作用強度,其基本過程是:如右圖將植物對稱葉片的一部分(A)剪下置于暗處,另一部分(B)則留在植株上進行光合作用。一定時間后,在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片分別烘干稱重,然后再計算出該植物光合作用的強度(單位:mg/dm2•h)。
實驗步驟:
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(1)在田間選定有代表性的植物葉片若干片并編號。
(2)葉子基部處理:為了確保選定葉片的 無法外運,也不能運入,但又不影響 的供應(yīng)。必須采用環(huán)割等方法處理葉柄的疏導(dǎo)組織。
(3)剪取樣品:按編號分別剪下對稱葉片的A部分(不剪下主葉脈),置于濕潤黑暗處。5h后再依次剪下B部分,同樣按編號置于濕潤光照環(huán)境中。(兩次剪葉的速度應(yīng)盡量保持一致。在實驗過程中,還應(yīng)盡可能使光下和暗處的溫度保持一致。)
(4)稱重比較:將各同號葉片A、B兩部分按對應(yīng)部位疊在一起,切下兩個等大的方形葉塊(如圖中虛線部分),分別烘干至恒重,稱重(分別記為WA、WB)記錄。請設(shè)計一個表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)和分析結(jié)果:(假設(shè)實驗選定的葉片為4片)
(5)△ W=WB-WA,則△ W表示的生物學(xué)意義: 。
科目:高中生物 來源: 題型:
光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。常采用“半葉法”測定植物光合作用強度,其基本過程是:如右圖將植物對稱葉片的一部分(A)剪下置于暗處,另一部分(B)則留在植株上進行光合作用。一定時間后,在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片分別烘干稱重,然后再計算出該植物光合作用的強度(單位:mg/dm2??h)。
實驗步驟:
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(1)在田間選定有代表性的植物葉片若干片并編號。
(2)葉子基部處理:為了確保選定葉片的 無法外運,也不能運入,但又不影響 的供應(yīng)。必須采用環(huán)割等方法處理葉柄的疏導(dǎo)組織。
(3)剪取樣品:按編號分別剪下對稱葉片的A部分(不剪下主葉脈),置于濕潤黑暗處。5h后再依次剪下B部分,同樣按編號置于濕潤光照環(huán)境中。(兩次剪葉的速度應(yīng)盡量保持一致。在實驗過程中,還應(yīng)盡可能使光下和暗處的溫度保持一致。)
(4)稱重比較:將各同號葉片A、B兩部分按對應(yīng)部位疊在一起,切下兩個等大的方形葉塊(如圖中虛線部分),分別烘干至恒重,稱重(分別記為WA、WB)記錄。請設(shè)計一個表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)和分析結(jié)果:(假設(shè)實驗選定的葉片為4片)
(5)△ W=WB-WA,則△ W表示的生物學(xué)意義: 。
科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
30、Ⅰ某研究小組用番茄進行光合作用和呼吸作用的實驗。結(jié)合所給材料,分析回答相關(guān)問題。
實驗一:探究單株番茄光合作用強度與種植密度的關(guān)系,結(jié)果如甲圖所示。與M點相比,N點限制單株光合作用強度的外界因素是 、 。
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實驗二:測量種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化,結(jié)果如乙圖所示。B→C時間段,葉綠體內(nèi)C3含量將 。圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強度相等的點是 。
實驗三:采用“半葉法”對番茄葉片的光合作用強度進行測定,其原理是:將對稱葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理,并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移。在適宜光照下照射6小時后,在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MA、MB,獲得相應(yīng)數(shù)據(jù),則可計算出該葉片的光合作用強度,其單位是mg/(dm2·h)
實驗步驟如下:
(1) 請設(shè)計一張表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)。(假設(shè)實驗選定葉片數(shù)目為3)
(2) 若M=MB-MA,則M表示 。
Ⅱ“滔滔”是我國第一例轉(zhuǎn)入人體白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因試管牛,人們利用該轉(zhuǎn)基因奶牛的乳汁能生產(chǎn)人類血清白蛋白。人體白蛋白基因通?梢詮幕蛭膸熘蝎@取,含有一種生物所有基因的文庫稱為 ,獲利人體白蛋白基因后可以利用 技術(shù)進行擴增。人體白蛋白基因一般利用 技術(shù)導(dǎo)入牛的受精卵中,當(dāng)受精卵分裂到囊胚期時,需要取囊胚的 細胞進行性別鑒定,以確保發(fā)育成熟的牛能分泌乳汁。
科目:高中生物 來源:2010年安徽省省級示范高中名校聯(lián)考理綜生物試題 題型:綜合題
30、(20分)Ⅰ(12分)某研究小組用番茄進行光合作用和呼吸作用的實驗。結(jié)合所給材料,分析回答相關(guān)問題。
實驗一:探究單株番茄光合作用強度與種植密度的關(guān)系,結(jié)果如甲圖所示。與M點相比,N點限制單株光合作用強度的外界因素是 、 。![]()
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實驗二:測量種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化,結(jié)果如乙圖所示。B→C時間段,葉綠體內(nèi)C3含量將 。圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強度相等的點是 。
實驗三:采用“半葉法”對番茄葉片的光合作用強度進行測定,其原理是:將對稱葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理,并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移。在適宜光照下照射6小時后,在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MA、MB,獲得相應(yīng)數(shù)據(jù),則可計算出該葉片的光合作用強度,其單位是mg/(dm2·h)
實驗步驟如下:
(1)請設(shè)計一張表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)。(假設(shè)實驗選定葉片數(shù)目為3)
(2)若M=MB-MA,則M表示 。
Ⅱ(8分)“滔滔”是我國第一例轉(zhuǎn)入人體白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因試管牛,人們利用該轉(zhuǎn)基因奶牛的乳汁能生產(chǎn)人類血清白蛋白。人體白蛋白基因通?梢詮幕蛭膸熘蝎@取,含有一種生物所有基因的文庫稱為 ,獲利人體白蛋白基因后可以利用 技術(shù)進行擴增。人體白蛋白基因一般利用 技術(shù)導(dǎo)入牛的受精卵中,當(dāng)受精卵分裂到囊胚期時,需要取囊胚的 細胞進行性別鑒定,以確保發(fā)育成熟的牛能分泌乳汁。
科目:高中生物 來源: 題型:
光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。常采用“半葉法”測定植物光合作用強度,其基本過程是:如圖將植物對稱葉片的一部分(A)剪下置于暗處,另一部分(B)則留在植株上進行光合作用。一定時間后,在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片分別烘干稱重,然后再計算出該植物光合作用的強度(單位:mg/dm2?h)。
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實驗步驟:
(1)在田間選定有代表性的植物葉片若干片并編號。
(2)葉子基部處理:為了確保選定葉片的 無法外運也不能運入,但又不影響 的供應(yīng)。必須采用環(huán)割等破壞葉柄的 ,但又不能傷及 。
(3)剪取樣品:按編號分別剪下對稱葉片的A部分(不剪下主葉脈),置于濕潤黑暗處。5h后再依次剪下B部分,同樣按編號置于濕潤光照環(huán)境中。(兩次剪葉的速度應(yīng)盡量保持一致。在實驗過程中,還應(yīng)盡可能使光下和暗處的溫度保持一致。)
(4)稱重比較:將各同號葉片A、B兩部分按對應(yīng)部位疊在一起,切下兩個等大的方形葉塊(如圖中虛線部分),分別烘干至恒重,稱重(分別記為WA、WB)記錄。
請設(shè)計一個表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)和分析結(jié)果:(假設(shè)實驗選定的葉片為4片)
(5)△W=WB-WA,則△W表示的生物學(xué)意義: 。
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