6、下圖是用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培育出④、⑤、⑥、⑦三個(gè)品種的過(guò)程,A、a和B、b、D為基因,且A、a和B、b位于非同源染色體上.

(1)Ⅰ、Ⅱ過(guò)程表示的育種方法叫 ,其原理是 。
(2)Ⅲ過(guò)程使用了__________技術(shù),該技術(shù)要用到的工具有 。
(3)Ⅳ→Ⅴ過(guò)程培育新品種的優(yōu)點(diǎn)是 ,原因是
。
(4)Ⅵ過(guò)程所示的育種方法最常用的做法是 ,其作用機(jī)理是 。
(5)Ⅶ過(guò)程培育⑦ AAaaBBbb使用了 技術(shù),其優(yōu)點(diǎn)是
。
(6)與原始育種材料相比,哪種育種方法導(dǎo)致的遺傳物質(zhì)變化幅度最大?
(寫(xiě)育種名稱)。
6、(1)雜交育種 基因重組;
(2)基因工程或轉(zhuǎn)基因(基因工程和植物組織培養(yǎng)或轉(zhuǎn)基因和植物組織培養(yǎng).只答植物組織培養(yǎng)不給分); 限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶、運(yùn)載體
(3)明顯的縮短育種年限 培育出的個(gè)體是純合子,后代不發(fā)生性狀分離;
(4)用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 細(xì)胞分裂時(shí)抑制紡錘體形成
(5)植物體細(xì)胞雜交 克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙。
(6)多倍體育種、植物體細(xì)胞雜交


科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年陜西省高三第四次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是用農(nóng)作物 ① 和 ② 兩個(gè)品種分別培養(yǎng)出④⑤⑥⑦ 四個(gè)品種的過(guò)程。 A、a和B、b、D為基因,且A、a和B、b分別位于兩對(duì)同源染色體上。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
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A.Ⅲ 過(guò)程使用了基因工程技術(shù)
B.培養(yǎng)品種④的途徑中,Ⅰ→Ⅳ→Ⅴ比Ⅰ→Ⅱ途徑所用的時(shí)間短
C.從目前的操作過(guò)程看,④培育成的⑤品種中新增加的基因不只是D
D.Ⅴ過(guò)程與Ⅱ過(guò)程的原理相同
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖是用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培育出④、⑤、⑥、⑦ 三個(gè)品種的過(guò)程,A、a和B、b、D為基因,且A、a和B、b位于非同源染色體上
![]()
(1)Ⅰ、Ⅱ過(guò)程表示的育種方法叫 ,其原理是 。
(2)Ⅲ過(guò)程使用了__________技術(shù),該技術(shù)要用到的工具有 。
(3)Ⅳ→Ⅴ過(guò)程培育新品種的優(yōu)點(diǎn)是 ,原因是 。
(4)Ⅵ過(guò)程所示的育種方法最常用的做法是 ,其作用機(jī)理是 。
(5)Ⅶ過(guò)程培育⑦ AAaaBBbb使用了 技術(shù),其優(yōu)點(diǎn)是 。
(6)與原始育種材料相比,哪種育種方法導(dǎo)致的遺傳物質(zhì)變化幅度最大? (寫(xiě)育種名稱)。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖是用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培育出④、⑤、⑥、⑦三個(gè)品種的過(guò)程,A、a和B、b、D為基因,且A、a和B、b位于非同源染色體上.
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(1)Ⅰ、Ⅱ過(guò)程表示的育種方法叫 ,其原理是 。
(2)Ⅲ過(guò)程使用了__________技術(shù),該技術(shù)要用到的工具有 。
(3)Ⅳ→Ⅴ過(guò)程培育新品種的優(yōu)點(diǎn)是 ,原因是
。
(4)Ⅵ過(guò)程所示的育種方法最常用的做法是 ,其作用機(jī)理是 。
(5)Ⅶ過(guò)程培育⑦ AAaaBBbb使用了 技術(shù),其優(yōu)點(diǎn)是
。
(6)與原始育種材料相比,哪種育種方法導(dǎo)致的遺傳物質(zhì)變化幅度最大?
(寫(xiě)育種名稱)。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖是用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培育出④、⑤、⑦ 三個(gè)品種的過(guò)程,A、a、B、b、D為基因,且A、a和B、b位于非同源染色體上。
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(1)Ⅱ、Ⅵ過(guò)程的原理依次是__________________________、 。
(2)Ⅲ過(guò)程使用了__________________技術(shù),該育種方式可以 (填“定向”或“不定向”)改變生物的遺傳性狀。
(3)Ⅵ過(guò)程利用秋水仙素抑制細(xì)胞分裂過(guò)程中_________的形成,最終使染色體數(shù)加倍。
(4)Ⅳ→Ⅴ過(guò)程培育新品種能明顯縮短育種年限的原因是__________________________。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖是用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培養(yǎng)出④⑤⑥⑦四個(gè)品種的過(guò)程(A、a、B、b、D表示基因),且A、a和B、
b
位于非同源染色體上。下列說(shuō)法不正確的是
A.Ⅲ過(guò)程的實(shí)施使用了基因工程技術(shù)
B.培育品種④的途徑中,Ⅰ→Ⅳ→Ⅴ比Ⅰ→Ⅱ途徑所用的時(shí)間短
C.Ⅴ過(guò)程最常用且最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D.從目前的操作過(guò)程看,④培育成的⑤品種中新增加的基因不只是D
科目:高中生物 來(lái)源:2012屆陜西省交大附中高三第四次診斷生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下圖是用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培養(yǎng)出④⑤⑥⑦四個(gè)品種的過(guò)程。 A、a和B、b、D為基因,且A、a和B、b分別位于兩對(duì)同源染色體上。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是![]()
A.Ⅲ過(guò)程使用了基因工程技術(shù)
B.培養(yǎng)品種④的途徑中,Ⅰ→Ⅳ→Ⅴ比Ⅰ→Ⅱ途徑所用的時(shí)間短
C.從目前的操作過(guò)程看,④培育成的⑤品種中新增加的基因不只是D
D.Ⅴ過(guò)程與Ⅱ過(guò)程的原理相同
科目:高中生物 來(lái)源:陜西省交大附中2012屆高三第四次診斷生物試題 題型:013
下圖是用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培養(yǎng)出④⑤⑥⑦四個(gè)品種的過(guò)程。A、a和B、b、D為基因,且A、a和B、b分別位于兩對(duì)同源染色體上。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.Ⅲ過(guò)程使用了基因工程技術(shù)
B.培養(yǎng)品種④的途徑中,Ⅰ→Ⅳ→Ⅴ比Ⅰ→Ⅱ途徑所用的時(shí)間短
C.從目前的操作過(guò)程看,④培育成的⑤品種中新增加的基因不只是D
D.Ⅴ過(guò)程與Ⅱ過(guò)程的原理相同
科目:高中生物 來(lái)源:2010年重慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高二下學(xué)期期中考試生物卷 題型:選擇題
如圖是用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培育成④⑥⑦四個(gè)品種的過(guò)程,其中A、a、B、b為基因,且A、a和B、b位于非同源雜色體上。下列說(shuō)法不正確的是 ( )
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A.用①②培育④所采用的方法中I和Ⅱ分別是雜交和自交
B.I→Ⅱ的原理是基因重組,I→Ⅳ→V的原理是基因突變
C.培育品種④的育種途徑中,I→Ⅳ→V比I→Ⅱ所用時(shí)間短
D.V和VI都需秋水仙素處理
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
如圖是用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培育成④⑥⑦四個(gè)品種的過(guò)程,其中A、a、B、b為基因,且A、a和B、b位于非同源雜色體上。下列說(shuō)法不正確的是 ( )
![]()
A.用①②培育④所采用的方法中I和Ⅱ分別是雜交和自交
B.I→Ⅱ的原理是基因重組,I→Ⅳ→V的原理是基因突變
C.培育品種④的育種途徑中,I→Ⅳ→V比I→Ⅱ所用時(shí)間短
D.V和VI都需秋水仙素處理
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