40、回答有關(guān)植物生長發(fā)育以及雜交育種的問題。
取優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥幼苗若干，在胚芽鞘頂端以下插入云母片，如下圖所示。
1．在圖中幼苗的左側(cè)給予光照，結(jié)果幼苗 。解釋幼苗產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因 。
2．切取若干光照后幼苗a處的組織塊，消毒后，接種到誘導(dǎo)再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同。從理論上分析，分化的結(jié)果是 ；原因是 。
3．現(xiàn)欲進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究，可采用 技術(shù)，因為該技術(shù)可解決 ，并有可能培育出新的 。
40、1．向光彎曲（向左側(cè)彎曲）
胚芽鞘頂端合成生長素，并向胚芽鞘下方運(yùn)輸，促進(jìn)胚芽鞘細(xì)胞的伸長；光照會影響生長素的分布，使背光側(cè)的生長素比向光側(cè)多；同時幼苗左側(cè)插入的云母片阻礙了向光側(cè)生長素的向下運(yùn)輸，導(dǎo)致背光側(cè)細(xì)胞伸長不均勻，因此幼苗向光彎曲。
2．生根
原培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素與生長素的濃度相等，而經(jīng)光照后的a處組織塊含較多生長素，因此組織塊處的細(xì)胞分裂素與生長素濃度比值小于１，故誘導(dǎo)生根。
3．細(xì)胞融合（細(xì)胞雜交） 遠(yuǎn)緣雜交不親和（生殖隔離） 物種（種或雜種）
科目：高中生物 來源：上海高考真題 題型：讀圖填空題
科目：高中生物 來源： 題型：
回答有關(guān)植物生長發(fā)育以及雜交育種的問題。
取優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥幼苗若干，在胚芽鞘頂端以下插入云母片，如下圖所示。
1．在圖中幼苗的左側(cè)給予光照，結(jié)果幼苗 。解釋幼苗產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因 。
2．切取若干光照后幼苗a處的組織塊，消毒后，接種到誘導(dǎo)再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同。從理論上分析，分化的結(jié)果是 ；原因是 。
3．現(xiàn)欲進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究，可采用 技術(shù)，因為該技術(shù)可解決 ，并有可能培育出新的 。
科目：高中生物 來源：2012屆上海市十校高三第二次聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題
回答有關(guān)值物生長發(fā)育以及雜交育種的問題。（6分）
植物激素在植物的生命活動中起著重要作用。人類對生長素做了較多的探究。
取優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥幼苗若干，在胚芽鞘頂端以下插入云母片，如下圖所示。
1．在圖中幼苗的左側(cè)給予光照，結(jié)果幼苗 。
2．切取若干光照后幼苗a處的組織塊，消毒后，接種到誘導(dǎo)再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同。 從理論上分析，分化的結(jié)果是 ；原因
是 （2分）。
3．現(xiàn)欲進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究，可采用 技術(shù)，并有可能培育出新的 。
科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年上海市十校高三第二次聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題
回答有關(guān)值物生長發(fā)育以及雜交育種的問題。（6分）
植物激素在植物的生命活動中起著重要作用。人類對生長素做了較多的探究。
取優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥幼苗若干，在胚芽鞘頂端以下插入云母片，如下圖所示。
1．在圖中幼苗的左側(cè)給予光照，結(jié)果幼苗 。
2．切取若干光照后幼苗a處的組織塊，消毒后，接種到誘導(dǎo)再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同。 從理論上分析，分化的結(jié)果是 ；原因
是 （2分）。
3．現(xiàn)欲進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究，可采用 技術(shù)，并有可能培育出新的 。
科目：高中生物 來源： 題型：
回答有關(guān)值物生長發(fā)育以及雜交育種的問題。（9分）
取優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥幼苗若干，在胚芽鞘頂端以下插入云母片，如下圖所示。
32. 在圖中幼苗的左側(cè)給予光照，結(jié)果幼苗 。解釋幼苗產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因 。
33. 切取若干光照后幼苗a處的組織塊，消毒后，接種到誘導(dǎo)再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同。從理論上分析，分化的結(jié)果是 ；
原因是 。
34. 現(xiàn)欲進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究，可采用 技術(shù)， 因為該技術(shù)可解決 ，并有可能培育出新的 。
科目：高中生物 來源：2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試、生物（上海卷） 題型：071
回答有關(guān)值物生長發(fā)育以及雜交育種的問題。
取優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥幼苗若干，在胚芽鞘頂端以下插入云母片，如下圖所示。
1．在圖中幼苗的左側(cè)給予光照，結(jié)果幼苗________。解釋幼苗產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因________。
2．切取若干光照后幼苗a處的組織塊，消毒后，接種到誘導(dǎo)再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同。從理論上分析，分化的結(jié)果是________；原因是________。
3．現(xiàn)欲進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究，可采用________技術(shù)，因為該技術(shù)可解決________，并有可能培育出新的________。
科目：高中生物 來源：上海市十校2012屆高三第二次聯(lián)考生物試題 題型：071
回答有關(guān)值物生長發(fā)育以及雜交育種的問題。
植物激素在植物的生命活動中起著重要作用。人類對生長素做了較多的探究。
取優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥幼苗若干，在胚芽鞘頂端以下插入云母片，如下圖所示。
1．在圖中幼苗的左側(cè)給予光照，結(jié)果幼苗________。
2．切取若干光照后幼苗a處的組織塊，消毒后，接種到誘導(dǎo)再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同。
從理論上分析，分化的結(jié)果是________；原因是________。
3．現(xiàn)欲進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究，可采用________技術(shù)，并有可能培育出新的________。
科目：高中生物 來源： 題型：
（四）回答有關(guān)值物生長發(fā)育以及雜交育種的問題。
取優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥幼苗若干，在胚芽鞘頂端以下插入云母片，如下圖所示。
32. 在圖中幼苗的左側(cè)給予光照，結(jié)果幼苗 。解釋幼苗產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因 。
33. 切取若干光照后幼苗a處的組織塊，消毒后，接種到誘導(dǎo)再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同。從理論上分析，分化的結(jié)果是 ；
原因是 。
34. 現(xiàn)欲進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究，可采用 技術(shù)， 因為該技術(shù)可解決 ，并有可能培育出新的 。
科目：高中生物 來源：2010年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試（上海卷）生命科學(xué)試卷 題型：綜合題
（四）回答有關(guān)值物生長發(fā)育以及雜交育種的問題。（9分）
取優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥幼苗若干，在胚芽鞘頂端以下插入云母片，如下圖所示。
32. 在圖中幼苗的左側(cè)給予光照，結(jié)果幼苗 。解釋幼苗產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因 。
33. 切取若干光照后幼苗a處的組織塊，消毒后，接種到誘導(dǎo)再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同。從理論上分析，分化的結(jié)果是 ；
原因是 。
34. 現(xiàn)欲進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究，可采用 技術(shù)， 因為該技術(shù)可解決 ，并有可能培育出新的 。
科目：高中生物 來源：2010年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試（上海卷）生命科學(xué)試卷 題型：綜合題
（四）回答有關(guān)值物生長發(fā)育以及雜交育種的問題。（9分）
取優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥幼苗若干，在胚芽鞘頂端以下插入云母片，如下圖所示。
32. 在圖中幼苗的左側(cè)給予光照，結(jié)果幼苗 。解釋幼苗產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因 。
33. 切取若干光照后幼苗a處的組織塊，消毒后，接種到誘導(dǎo)再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同。從理論上分析，分化的結(jié)果是 ；
原因是 。
34. 現(xiàn)欲進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究，可采用 技術(shù)， 因為該技術(shù)可解決 ，并有可能培育出新的 。
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