下圖是一個(gè)正在生長的幼苗，將其水平放置，其中哪些點(diǎn)能表現(xiàn)出生長素促進(jìn)生長的生理效應(yīng)（   ）

A．A         B．B       

C．C        D．D

下圖是一個(gè)正在生長的幼苗，將其水平放置，其中哪些點(diǎn)能表現(xiàn)出生長素促進(jìn)生長的生理效應(yīng)（ ）

下圖是一個(gè)正在生長的幼苗，將其水平放置，其中哪些點(diǎn)能表現(xiàn)出生長素促進(jìn)生長的生理效應(yīng)（ ）

A．A                B．B                C．C                D．D

下圖是一個(gè)正在生長的幼苗，將其水平放置，其中哪些點(diǎn)能表現(xiàn)出生長素促進(jìn)生長的生理效應(yīng)（  ）

A．A                   B．B                           C．C                    D．D

下圖是一個(gè)正在生長的幼苗，將其水平放置，其中哪點(diǎn)不能表現(xiàn)出生長素促進(jìn)生長的生理效應(yīng)

(　　)

A．A　 　　　　　　　 B．B

C．C 　　　　　　　 D．D

下圖是一個(gè)正在生長的幼苗，將其水平放置，其中哪些點(diǎn)能表現(xiàn)出生長素促進(jìn)生長的生理效應(yīng)

1. A.
   A
2. B.
   B
3. C.
   C
4. D.
   D

下圖是一個(gè)正在生長的幼苗，將其水平放置，其中哪些點(diǎn)能表現(xiàn)出生長素抑制生長的生理效應(yīng)

A．A                        B．B                         C．C                        D．D

下圖是一個(gè)正在生長的幼苗，將其水平放置，其中哪些點(diǎn)能表現(xiàn)出生長素抑制生長的生理效應(yīng)（　 ）

下圖是一個(gè)正在生長的幼苗，將其水平放置，其中哪些點(diǎn)能表現(xiàn)出生長素促進(jìn)生長的生理效應(yīng)（ ）

下面是某中學(xué)生物興趣小組成員所做的一系列有關(guān)植物生理的實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)根據(jù)植物體根尖的有關(guān)生命現(xiàn)象及探究根尖對礦質(zhì)元素吸收、運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制以下圖示。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來源為：用³²p標(biāo)記的礦質(zhì)營養(yǎng)液培養(yǎng)某植物幼苗一段時(shí)間后，在根細(xì)胞中檢測和推斷³²p的累積量、吸收量和運(yùn)輸量�；卮鹣铝袉栴}：

（1）圖中表示分裂間期的序號(hào)是_______，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的主要變化_________________，圖中③過程除表示了生長現(xiàn)象外還表示了細(xì)胞的_______現(xiàn)象。

（2）生長素通常產(chǎn)生于分生組織，促進(jìn)細(xì)胞的伸長生長。你認(rèn)為根尖生長素應(yīng)由_______區(qū)的細(xì)胞產(chǎn)生，主要作用于_______區(qū)。

（3） 在研究根尖不同部位細(xì)胞對³²p的累積量、吸收量和運(yùn)輸量的實(shí)驗(yàn)中，必須控制無關(guān)變量，除了保證³²p離子的充分供給，還應(yīng)保證根尖的_______（生理作用）正常進(jìn)行。

（4）乙同學(xué)用2mol/L的乙二醇溶液和2mol/L的蔗糖溶液分別浸浴上述根尖成熟區(qū)細(xì)胞，

觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象，得到其原生質(zhì)體體積的變化情況也繪制了一張圖。請據(jù)圖回答：

①原生質(zhì)體體積在A→B段的變化是由于： ____________ 。

②在1分鐘后，處于2mol/L蔗糖溶液中的細(xì)胞和處于2mol/L乙二醇溶液中的細(xì)胞，其原生質(zhì)體體積的變化不同是由于在實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間內(nèi)_________ ________________________。

（5）丙同學(xué)利用該植物設(shè)計(jì)了一個(gè)光合作用實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前在溶液中加入破損了外膜和內(nèi)膜的葉綠體及一定量的ATP和[H]，然后分連續(xù)的Ⅰ、Ⅱ兩個(gè)階段，按下圖所示的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是圖未畫完，聰明的你請?jiān)谙伦髨D中幫他繪出階段Ⅱ合成糖的速率的可能曲線。

(6)愛動(dòng)腦筋的丁同學(xué)突發(fā)奇想將丙同學(xué)實(shí)驗(yàn)中的階段Ⅰ和階段Ⅱ的控制條件交換一下，其他實(shí)驗(yàn)條件均不改變，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成曲線，他要你猜猜正確的曲線圖應(yīng)該是怎樣的，請繪在上右圖中。