9、科學(xué)家將人的胰島素基因與質(zhì)粒重組后,導(dǎo)入牛的受精卵,并成功從牛奶中提取到了人胰島素。請(qǐng)根據(jù)如下操作流程回答相關(guān)問(wèn)題。(已知酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC- ,酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-)。

(1)獲取目的基因的主要途徑包括直接提取和 。
(2)據(jù)圖分析,在構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中,目的基因用 進(jìn)行了切割。檢驗(yàn)重組載體導(dǎo)入能否成功需要利用 作為標(biāo)記基因。
(3)為了得到較多的卵細(xì)胞,可以對(duì)受體母牛注射適宜劑量 ;利用獲能的精子進(jìn)行體外受精,經(jīng)過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)至 期,最后進(jìn)行 移植,最終獲得“符合要求的個(gè)體”,具體是指 。
(4)若希望通過(guò)轉(zhuǎn)基因牛生產(chǎn)的胰島素具有作用快、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn),則需要通過(guò) 工程手段對(duì)人的胰島素基因進(jìn)行設(shè)計(jì)。
9、(1)(用逆轉(zhuǎn)錄等方法進(jìn)行)人工合成
(2)限制酶Ⅱ 基因I或抗氨芐青霉素基因
(3)促性腺激素 桑椹胚或囊胚 胚胎 能分泌含人胰島素牛奶的母牛
(4)蛋白質(zhì)


科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
科學(xué)家將人的胰島素基因與質(zhì)粒重組后,導(dǎo)入牛的受精卵,并成功從牛奶中提取到了人胰島素。請(qǐng)根據(jù)如下操作流程回答相關(guān)問(wèn)題。(已知酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC- ,酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-)。
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(1)獲取目的基因的主要途徑包括直接提取和 。?
(2)據(jù)圖分析,在構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中,目的基因用 進(jìn)行了切割。檢驗(yàn)重組載體導(dǎo)入能否成功需要利用 作為標(biāo)記基因。
(3)為了得到較多的卵細(xì)胞,可以對(duì)受體母牛注射適宜劑量 ;利用獲能的精子進(jìn)行體外受精,經(jīng)過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)至 期,最后進(jìn)行 移植,最終獲得“符合要求的個(gè)體”,具體是指 。
(4)若希望通過(guò)轉(zhuǎn)基因牛生產(chǎn)的胰島素具有作用快、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn),則需要通過(guò) 工程手段對(duì)人的胰島素基因進(jìn)行設(shè)計(jì)。
科目:高中生物 來(lái)源:2010年山東濟(jì)南市高三第二次模擬考試試題 題型:綜合題
科學(xué)家將人的胰島素基因與質(zhì)粒重組后,導(dǎo)入牛的受精卵,并成功從牛奶中提取到了人胰島素。請(qǐng)根據(jù)如下操作流程回答相關(guān)問(wèn)題。(已知酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-,酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-)。![]()
(1)獲取目的基因的主要途徑包括直接提取和 。?
(2)據(jù)圖分析,在構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中,目的基因用 進(jìn)行了切割。檢驗(yàn)重組載體導(dǎo)入能否成功需要利用 作為標(biāo)記基因。
(3)為了得到較多的卵細(xì)胞,可以對(duì)受體母牛注射適宜劑量 ;利用獲能的精子進(jìn)行體外受精,經(jīng)過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)至 期,最后進(jìn)行 移植,最終獲得“符合要求的個(gè)體”,具體是指 。
(4)若希望通過(guò)轉(zhuǎn)基因牛生產(chǎn)的胰島素具有作用快、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn),則需要通過(guò) 工程手段對(duì)人的胰島素基因進(jìn)行設(shè)計(jì)。
科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年甘肅武威涼州區(qū)高三第一次診斷考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家將人的胰島素基因與質(zhì)粒重組后,導(dǎo)入牛的受精卵,并成功從牛奶中提取到了人胰島素。回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)獲取目的基因的主要途徑包括________和________。
(2)在構(gòu)建基因表達(dá)載體的過(guò)程中,目的基因和質(zhì)粒用同一種________進(jìn)行切割。
(3)在將基因表達(dá)載體導(dǎo)入牛的受精卵的過(guò)程中,常采用_______法,若將基因表達(dá)載體導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞中,則通常采用_______溶液處理大腸桿菌,使其成為_______細(xì)胞。
(4)為了得到較多的卵細(xì)胞,可以對(duì)受體母牛注射適宜劑量的________;利用獲能的精子進(jìn)行體外受精,經(jīng)過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)至________期,最后進(jìn)行____________移植,最終獲得“符合要求的個(gè)體”,具體是指__________________。
科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年甘肅武威涼州區(qū)高三年級(jí)第一次診斷考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家將人的胰島素基因與質(zhì)粒重組后,導(dǎo)入牛的受精卵,并成功從牛奶中提取到了人胰島素;卮鹣铝邢嚓P(guān)問(wèn)題:
(1)獲取目的基因的主要途徑包括________和________。
(2)在構(gòu)建基因表達(dá)載體的過(guò)程中,目的基因和質(zhì)粒用同一種________進(jìn)行切割。
(3)在將基因表達(dá)載體導(dǎo)入牛的受精卵的過(guò)程中,常采用_______法,若將基因表達(dá)載體導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞中,則通常采用_______溶液處理大腸桿菌,使其成為_______細(xì)胞。
(4)為了得到較多的卵細(xì)胞,可以對(duì)受體母牛注射適宜劑量的________;利用獲能的精子進(jìn)行體外受精,經(jīng)過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)至________期,最后進(jìn)行____________移植,最終獲得“符合要求的個(gè)體”,具體是指__________________。
科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年高考考試大綱調(diào)研(二)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家將人的胰島素基因與質(zhì)粒重組后,導(dǎo)人牛的受精卵,并成功從牛奶中提取到 了人胰島素。回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)獲取目的基因的主要途徑包括直接提取和_______________________________________。
(2)在構(gòu)建基因表達(dá)載體的過(guò)程中,目的基因和質(zhì)粒用同一種 _______ 進(jìn)行切割。
(3)在將基因表達(dá)載體導(dǎo)人牛的受精卵的過(guò)程中,常采用 _______ 法,若將基因表達(dá)載體導(dǎo)人大腸桿菌細(xì)胞中,則通常采用 _______ 溶液處理大腸桿菌,使其成為 _______ 細(xì)胞。
(4)為了得到較多的卵細(xì)胞,可以對(duì)受體母牛注射適宜劑量的 ;利用獲能的精子進(jìn)行體外受精,經(jīng)過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)至 _______ 期,最后進(jìn)行 _______ 移植,最終獲得“符合要求的個(gè)體”,具體是指____________。
科目:高中生物 來(lái)源:2010年山東濟(jì)南市高三第二次模擬考試試題 題型:綜合題
科學(xué)家將人的胰島素基因與質(zhì)粒重組后,導(dǎo)入牛的受精卵,并成功從牛奶中提取到了人胰島素。請(qǐng)根據(jù)如下操作流程回答相關(guān)問(wèn)題。(已知酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC- ,酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-)。
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(1)獲取目的基因的主要途徑包括直接提取和 。?
(2)據(jù)圖分析,在構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中,目的基因用 進(jìn)行了切割。檢驗(yàn)重組載體導(dǎo)入能否成功需要利用 作為標(biāo)記基因。
(3)為了得到較多的卵細(xì)胞,可以對(duì)受體母牛注射適宜劑量 ;利用獲能的精子進(jìn)行體外受精,經(jīng)過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)至 期,最后進(jìn)行 移植,最終獲得“符合要求的個(gè)體”,具體是指 。
(4)若希望通過(guò)轉(zhuǎn)基因牛生產(chǎn)的胰島素具有作用快、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn),則需要通過(guò) 工程手段對(duì)人的胰島素基因進(jìn)行設(shè)計(jì)。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
科學(xué)家將人的胰島素基因與質(zhì)粒重組后,導(dǎo)入牛的受精卵,并成功從牛奶中提取到了人胰島素。請(qǐng)根據(jù)如下操作流程回答相關(guān)問(wèn)題。(已知酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC- ,酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-)。
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(1)獲取目的基因的主要途徑包括直接提取和 。
(2)據(jù)圖分析,在構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中,目的基因用 進(jìn)行了切割。檢驗(yàn)重組載體導(dǎo)入能否成功需要利用 作為標(biāo)記基因。
(3)為了得到較多的卵細(xì)胞,可以對(duì)受體母牛注射適宜劑量 ;利用獲能的精子進(jìn)行體外受精,經(jīng)過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)至 期,最后進(jìn)行 移植,最終獲得“符合要求的個(gè)體”,具體是指 。
(4)若希望通過(guò)轉(zhuǎn)基因牛生產(chǎn)的胰島素具有作用快、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn),則需要通過(guò) 工程手段對(duì)人的胰島素基因進(jìn)行設(shè)計(jì)。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
科學(xué)家將人的胰島素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并使其成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)。操作過(guò)程如圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
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(1)能否用人的皮膚生發(fā)層細(xì)胞代替圖中的胰島細(xì)胞,為什么_________________
(2)若將目的基因與質(zhì)粒A結(jié)合形成重組質(zhì)粒,需要____________酶的作用。
(3)在導(dǎo)入過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)三種情況:即將重組質(zhì)粒導(dǎo)人受體細(xì)胞、將質(zhì)粒A導(dǎo)人受體細(xì)胞、沒(méi)有任何質(zhì)粒進(jìn)入細(xì)胞;如何去除沒(méi)有導(dǎo)人質(zhì)粒的大腸桿菌_________,原理是_________。
(4)如果把已經(jīng)導(dǎo)入普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的大腸桿菌,放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),將發(fā)生的現(xiàn)象________________,原理是______________。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(11分)科學(xué)家將動(dòng)物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組,并且在大腸桿菌中表達(dá)成功。如右圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1) 圖中①DNA是以____________為模板,_____________形成單鏈DNA,在酶的作用下合成雙鏈DNA,從而獲得了所需要的____________________________。
(2) 除此圖表示方法外還可用__________ 獲得目的基因(3)圖中②代表的是____________酶,在它的作用下將質(zhì)粒切出_______________末端。
(4)圖中③代表重組DNA,含_______________基因。
(5)圖中④表示的過(guò)程是_________ 常用 達(dá)到此目的。
(6)為了確定耐鹽轉(zhuǎn)基因水稻是否培育成功,可以用 方法從個(gè)體水平鑒定水稻植株的耐鹽性。
(7)人的糖蛋白必須經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)一步加工合成,通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù),可以使人的糖蛋白基因得以表達(dá)的受體細(xì)胞不能選用原核細(xì)胞,原因是 。
科目:高中生物 來(lái)源:2009-2010學(xué)年天津市天津一中高二下學(xué)期期中檢測(cè)生物試題 題型:綜合題
(10分)1979年,科學(xué)家將動(dòng)物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組,并且在大腸桿菌體內(nèi)表達(dá)成功。請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:![]()
(1)此圖表示的是采取人工合成基因的方法獲取______________目的基因的過(guò)程。
(2)圖中①DNA是以______________為模板,___________形成單鏈DNA,在酶的作用下合成雙鏈DNA,從而獲得了所需要的基因。
(3)圖中②代表的是_____________,在它的作用下將質(zhì)粒切出__________末端。
(4)圖中③代表_____________DNA,含_______________。
(5)圖中④表示將__________________。⑤表示__________隨大腸桿菌的繁殖而進(jìn)行________________。
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