36、請據(jù)圖回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物工程技術(shù)的問題:

(1)在培育轉(zhuǎn)基因牛的過程中,①過程需要使用的工具酶是 ;同時還要用基因探針與目的基因雜交,以檢測 。
(2)在培育轉(zhuǎn)基因牛的過程中,若利用的是體外受精等現(xiàn)代生物技術(shù),則在過程②中,為使精子能順利與卵子結(jié)合,需要先對精于進(jìn)行培養(yǎng),使其達(dá)到 狀態(tài),才能與卵細(xì)胞受精;過程③涉及的技術(shù)是 ,為保證該過程的成功,一般應(yīng)選擇 的同種母牛。為能從良種母牛體內(nèi)一次取得多個卵子,可以采用給母牛注射一種主要含促性腺激素的促排卵劑的超數(shù)排卵技術(shù),但據(jù)報道,這種技術(shù)已經(jīng)被濫用于人類生育中,從而出現(xiàn)許多人工“多胞胎”,這種技術(shù)帶來的危害之一是 。
(3)prG基因的產(chǎn)物能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂,通過基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來制備單克隆抗體,其中III代表的細(xì)胞具有 的特點(diǎn)。
(4)動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)環(huán)境中除須提供O2外還須混入一定量的CO2,在此CO2的主要作用是 。
36、(1)限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶 目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞
(2)獲能 胚胎移植 同期發(fā)情 影響胎兒的健康發(fā)育、對孕婦的身體不利等(其它合理答案也酌情給分)
(3)無限增殖且能產(chǎn)生專一抗體
(4)調(diào)節(jié)培養(yǎng)液的pH


科目:高中生物 來源: 題型:
請據(jù)圖回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物工程技術(shù)的問題:
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(1)在培育轉(zhuǎn)基因牛的過程中,①過程需要使用的工具酶是 ;同時還要用基因探針與目的基因雜交,以檢測 。
(2)在培育轉(zhuǎn)基因牛的過程中,若利用的是體外受精等現(xiàn)代生物技術(shù),則在過程②中,為使精子能順利與卵子結(jié)合,需要先對精于進(jìn)行培養(yǎng),使其達(dá)到 狀態(tài),才能與卵細(xì)胞受精;過程③涉及的技術(shù)是 ,為保證該過程的成功,一般應(yīng)選擇 的同種母牛。為能從良種母牛體內(nèi)一次取得多個卵子,可以采用給母牛注射一種主要含促性腺激素的促排卵劑的超數(shù)排卵技術(shù),但據(jù)報道,這種技術(shù)已經(jīng)被濫用于人類生育中,從而出現(xiàn)許多人工“多胞胎”,這種技術(shù)帶來的危害之一是 。
(3)prG基因的產(chǎn)物能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂,通過基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來制備單克隆抗體,其中III代表的細(xì)胞具有 的特點(diǎn)。
(4)動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)環(huán)境中除須提供O2外還須混入一定量的CO2,在此CO2的主要作用是 。
科目:高中生物 來源:2010年遼寧省丹東市四校協(xié)作體高三上學(xué)期第一次聯(lián)合考試(理綜)生物 題型:綜合題
【生物——選修3現(xiàn)代生物科技專題】 (15分)
Ⅰ.我國科學(xué)工作者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)一種生活在棉鈴蟲消化道內(nèi)的蘇云金芽孢桿菌能分泌一種毒蛋白使棉 鈴蟲致死,而此毒蛋白對人畜無害。通過科技攻關(guān),我國科學(xué)工作者已成功地將該毒蛋白基因?qū)朊藁ㄖ仓牦w內(nèi)并實現(xiàn)了表達(dá)。由于棉鈴蟲吃了新品種“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”植株后就會死亡,所以該棉花新品種在近年推廣后,已收到了很好的經(jīng)濟(jì)效益,請據(jù)以上所給材料回答下列問題:
(1)害蟲抗藥性的增強(qiáng)是 的結(jié)果(1分)。
(2)在培育抗蟲棉新品種過程中,所用的基因的“剪刀”是 ,基因的“運(yùn)輸工具”是 。我國科學(xué)工作者采用了獨(dú)創(chuàng)的 法,將毒蛋白基因?qū)朊藁ǖ捏w細(xì)胞,再利用 技術(shù)獲得“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”(每空l分)。
Ⅱ.如圖所示為人類“治療性克隆”的大概過程,請據(jù)圖作答。![]()
(3)人類“治療性克隆”屬于生物工程中的 工程(1分)。
(4)“治療性克隆”的結(jié)果說明高度分化的體細(xì)胞的核仍然具有 。胚胎干細(xì)胞是從動物胚胎發(fā)育至 期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)或胎兒的 中分離得到的一類細(xì)胞(每空l分)。
(5)相同的胚胎干細(xì)胞,“克隆”的結(jié)果各種各樣,如有的是胰島細(xì)胞,有的是血細(xì)胞,有的是心肌細(xì)胞,究其本質(zhì)原因是基因 的結(jié)果。上述“克隆”過程是建立在胚胎干細(xì)胞的 和 的基礎(chǔ)上的(每空l分)。
(6)按上述方法克隆的器官在移植方面的主要優(yōu)點(diǎn)是 (2分)。
科目:高中生物 來源: 題型:
【生物——選修3現(xiàn)代生物科技專題】
Ⅰ.我國科學(xué)工作者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)一種生活在棉鈴蟲消化道內(nèi)的蘇云金芽孢桿菌能分泌一種毒蛋白使棉 鈴蟲致死,而此毒蛋白對人畜無害。通過科技攻關(guān),我國科學(xué)工作者已成功地將該毒蛋白基因?qū)朊藁ㄖ仓牦w內(nèi)并實現(xiàn)了表達(dá)。由于棉鈴蟲吃了新品種“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”植株后就會死亡,所以該棉花新品種在近年推廣后,已收到了很好的經(jīng)濟(jì)效益,請據(jù)以上所給材料回答下列問題:
(1)害蟲抗藥性的增強(qiáng)是 的結(jié)果。
(2)在培育抗蟲棉新品種過程中,所用的基因的“剪刀”是 ,基因的“運(yùn)輸工具”是 。我國科學(xué)工作者采用了獨(dú)創(chuàng)的 法,將毒蛋白基因?qū)朊藁ǖ捏w細(xì)胞,再利用 技術(shù)獲得“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”(每空l分)。
Ⅱ.如圖所示為人類“治療性克隆”的大概過程,請據(jù)圖作答。
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(3)人類“治療性克隆”屬于生物工程中的 工程。
(4)“治療性克隆”的結(jié)果說明高度分化的體細(xì)胞的核仍然具有 。胚胎干細(xì)胞是從動物胚胎發(fā)育至 期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)或胎兒的 中分離得到的一類細(xì)胞(每空l分)。
(5)相同的胚胎干細(xì)胞,“克隆”的結(jié)果各種各樣,如有的是胰島細(xì)胞,有的是血細(xì)胞,有的是心肌細(xì)胞,究其本質(zhì)原因是基因 的結(jié)果。上述“克隆”過程是建立在胚胎干細(xì)胞的 和 的基礎(chǔ)上的(每空l分)。
(6)按上述方法克隆的器官在移植方面的主要優(yōu)點(diǎn)是 。
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程,請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題
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(1)若限制酶Ⅰ的識別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—,限制酶Ⅱ識別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過程中,應(yīng)用限制酶 切割質(zhì)粒,用限制酶 切割抗蟲基因。
(2)將通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有 的培養(yǎng)基上,若能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則說明沒有導(dǎo)入。
(3)要確定抗蟲基因?qū)牒,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測和檢定工作,則在個體水平上的鑒定過程可簡述為: 。經(jīng)篩選分析,該植株細(xì)胞中含有一個攜帶抗蟲基因的DNA片段,因此可以把它看作詩雜合子。理論上,該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的 。
(4)⑤過程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為 ,從遺傳學(xué)角度來看,根據(jù)細(xì)胞通過⑤過程,能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有 。
科目:高中生物 來源:江蘇省南京市2010屆高三第二次模擬考試(生物) 題型:綜合題
(7分)下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程,請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題![]()
(1)若限制酶Ⅰ的識別序列和切點(diǎn)是—![]()
↓GATC—,限制酶Ⅱ識別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過程中,應(yīng)用限制酶 切割質(zhì)粒,用限制酶 切割抗蟲基因。
(2)將通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有 的培養(yǎng)基上,若能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則說明沒有導(dǎo)入。
(3)要確定抗蟲基因?qū)牒螅欠衲芊(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測和檢定工作,則在個體水平上的鑒定過程可簡述為: 。經(jīng)篩選分析,該植株細(xì)胞中含有一個攜帶抗蟲基因的DNA片段,因此可以把它看作詩雜合子。理論上,該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的 。
(4)⑤過程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為 ,從遺傳學(xué)角度來看,根據(jù)細(xì)胞通過⑤過程,能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有 。
科目:高中生物 來源:江蘇省南京市2010屆高三第二次模擬考試(生物) 題型:綜合題
(7分)下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程,請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題
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(1)若限制酶Ⅰ的識別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—,限制酶Ⅱ識別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過程中,應(yīng)用限制酶 切割質(zhì)粒,用限制酶 切割抗蟲基因。
(2)將通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有 的培養(yǎng)基上,若能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則說明沒有導(dǎo)入。
(3)要確定抗蟲基因?qū)牒,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測和檢定工作,則在個體水平上的鑒定過程可簡述為: 。經(jīng)篩選分析,該植株細(xì)胞中含有一個攜帶抗蟲基因的DNA片段,因此可以把它看作詩雜合子。理論上,該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的 。
(4)⑤過程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為 ,從遺傳學(xué)角度來看,根據(jù)細(xì)胞通過⑤過程,能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有 。
科目:高中生物 來源:專項題 題型:讀圖填空題
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科目:高中生物 來源:江蘇模擬題 題型:讀圖填空題
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程,請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題
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(1)若限制酶Ⅰ的識別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—,限制酶Ⅱ識別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過程中,應(yīng)用限制酶 切割質(zhì)粒,用限制酶 切割抗蟲基因。
(2)將通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有 的培養(yǎng)基上,若能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則說明沒有導(dǎo)入。
(3)要確定抗蟲基因?qū)牒,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測和檢定工作,則在個體水平上的鑒定過程可簡述為: 。經(jīng)篩選分析,該植株細(xì)胞中含有一個攜帶抗蟲基因的DNA片段,因此可以把它看作是雜合子。理論上,該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的 。
(4)⑤過程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為 ,從遺傳學(xué)角度來看,根據(jù)細(xì)胞通過⑤過程,能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有 。
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程,請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題
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(1)若限制酶Ⅰ的識別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—,限制酶Ⅱ識別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過程中,應(yīng)用限制酶 切割質(zhì)粒,用限制酶 切割抗蟲基因。
(2)將通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有 的培養(yǎng)基上,若能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì)粒或重組質(zhì)粒,反之則說明沒有導(dǎo)入。
(3)要確定抗蟲基因?qū)牒,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測和檢定工作,則在個體水平上的鑒定過程可簡述為: 。經(jīng)篩選分析,該植株細(xì)胞中含有一個攜帶抗蟲基因的DNA片段,因此可以把它看作詩雜合子。理論上,該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的 。
(4)⑤過程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為 ,從遺傳學(xué)角度來看,根據(jù)細(xì)胞通過⑤過程,能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有 。
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