28、下圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題

(1)若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—,限制酶Ⅱ識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過(guò)程中,應(yīng)用限制酶 切割質(zhì)粒,用限制酶 切割抗蟲(chóng)基因。
(2)將通過(guò)②過(guò)程得到的大腸桿菌涂布在含有 的培養(yǎng)基上,若能夠生長(zhǎng)說(shuō)明已導(dǎo)入了普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則說(shuō)明沒(méi)有導(dǎo)入。
(3)要確定抗蟲(chóng)基因?qū)牒,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測(cè)和檢定工作,則在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程可簡(jiǎn)述為: 。經(jīng)篩選分析,該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲(chóng)基因的DNA片段,因此可以把它看作是雜合子。理論上,該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占總數(shù)的 。
(4)⑤過(guò)程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為 ,從遺傳學(xué)角度來(lái)看,根據(jù)細(xì)胞通過(guò)⑤過(guò)程,能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有 。
28、(1)I I(1和I)
(2)四環(huán)素
(3)讓害蟲(chóng)吞食轉(zhuǎn)基因棉花的葉片,觀察害蟲(chóng)的存活情況,以確定其是否具有抗蟲(chóng)性狀3/4
(4)植物組織培養(yǎng) 發(fā)育成完整個(gè)體的全部遺傳物質(zhì)


科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題
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(1)若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—,限制酶Ⅱ識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過(guò)程中,應(yīng)用限制酶 切割質(zhì)粒,用限制酶 切割抗蟲(chóng)基因。
(2)將通過(guò)②過(guò)程得到的大腸桿菌涂布在含有 的培養(yǎng)基上,若能夠生長(zhǎng)說(shuō)明已導(dǎo)入了普通質(zhì)粒或重組質(zhì)粒,反之則說(shuō)明沒(méi)有導(dǎo)入。
(3)要確定抗蟲(chóng)基因?qū)牒,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測(cè)和檢定工作,則在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程可簡(jiǎn)述為: 。經(jīng)篩選分析,該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲(chóng)基因的DNA片段,因此可以把它看作詩(shī)雜合子。理論上,該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占總數(shù)的 。
(4)⑤過(guò)程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為 ,從遺傳學(xué)角度來(lái)看,根據(jù)細(xì)胞通過(guò)⑤過(guò)程,能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有 。
科目:高中生物 來(lái)源:江蘇省南京市2010屆高三第二次模擬考試(生物) 題型:綜合題
(7分)下圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題![]()
(1)若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—![]()
↓GATC—,限制酶Ⅱ識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過(guò)程中,應(yīng)用限制酶 切割質(zhì)粒,用限制酶 切割抗蟲(chóng)基因。
(2)將通過(guò)②過(guò)程得到的大腸桿菌涂布在含有 的培養(yǎng)基上,若能夠生長(zhǎng)說(shuō)明已導(dǎo)入了普通質(zhì)粒或重組質(zhì)粒,反之則說(shuō)明沒(méi)有導(dǎo)入。
(3)要確定抗蟲(chóng)基因?qū)牒,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測(cè)和檢定工作,則在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程可簡(jiǎn)述為: 。經(jīng)篩選分析,該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲(chóng)基因的DNA片段,因此可以把它看作詩(shī)雜合子。理論上,該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占總數(shù)的 。
(4)⑤過(guò)程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為 ,從遺傳學(xué)角度來(lái)看,根據(jù)細(xì)胞通過(guò)⑤過(guò)程,能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有 。
科目:高中生物 來(lái)源:江蘇省南京市2010屆高三第二次模擬考試(生物) 題型:綜合題
(7分)下圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題
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(1)若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—,限制酶Ⅱ識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過(guò)程中,應(yīng)用限制酶 切割質(zhì)粒,用限制酶 切割抗蟲(chóng)基因。
(2)將通過(guò)②過(guò)程得到的大腸桿菌涂布在含有 的培養(yǎng)基上,若能夠生長(zhǎng)說(shuō)明已導(dǎo)入了普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則說(shuō)明沒(méi)有導(dǎo)入。
(3)要確定抗蟲(chóng)基因?qū)牒螅欠衲芊(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測(cè)和檢定工作,則在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程可簡(jiǎn)述為: 。經(jīng)篩選分析,該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲(chóng)基因的DNA片段,因此可以把它看作詩(shī)雜合子。理論上,該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占總數(shù)的 。
(4)⑤過(guò)程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為 ,從遺傳學(xué)角度來(lái)看,根據(jù)細(xì)胞通過(guò)⑤過(guò)程,能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有 。
科目:高中生物 來(lái)源:專項(xiàng)題 題型:讀圖填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題
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(1)若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—,限制酶Ⅱ識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過(guò)程中,應(yīng)用限制酶 切割質(zhì)粒,用限制酶 切割抗蟲(chóng)基因。
(2)將通過(guò)②過(guò)程得到的大腸桿菌涂布在含有 的培養(yǎng)基上,若能夠生長(zhǎng)說(shuō)明已導(dǎo)入了普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則說(shuō)明沒(méi)有導(dǎo)入。
(3)要確定抗蟲(chóng)基因?qū)牒螅欠衲芊(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測(cè)和檢定工作,則在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程可簡(jiǎn)述為: 。經(jīng)篩選分析,該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲(chóng)基因的DNA片段,因此可以把它看作是雜合子。理論上,該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占總數(shù)的 。
(4)⑤過(guò)程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為 ,從遺傳學(xué)角度來(lái)看,根據(jù)細(xì)胞通過(guò)⑤過(guò)程,能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有 。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題
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(1)若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—,限制酶Ⅱ識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過(guò)程中,應(yīng)用限制酶 切割質(zhì)粒,用限制酶 切割抗蟲(chóng)基因。
(2)將通過(guò)②過(guò)程得到的大腸桿菌涂布在含有 的培養(yǎng)基上,若能夠生長(zhǎng)說(shuō)明已導(dǎo)入了普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則說(shuō)明沒(méi)有導(dǎo)入。
(3)要確定抗蟲(chóng)基因?qū)牒,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測(cè)和檢定工作,則在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程可簡(jiǎn)述為: 。經(jīng)篩選分析,該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲(chóng)基因的DNA片段,因此可以把它看作詩(shī)雜合子。理論上,該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占總數(shù)的 。
(4)⑤過(guò)程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為 ,從遺傳學(xué)角度來(lái)看,根據(jù)細(xì)胞通過(guò)⑤過(guò)程,能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有 。
科目:高中生物 來(lái)源:江蘇模擬題 題型:讀圖填空題
科目:高中生物 來(lái)源:2011屆河北省保定市高三上學(xué)期摸底統(tǒng)考生物卷 題型:綜合題
(16分)下圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程的汞意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:![]()
(1)分離[①]操作所用目的基因主要有兩條途徑:一條是 ,另一條是 。完成[①]操作所用的工具酶是 。
(2)為了完成[②-j操作,經(jīng)常借鑒土壤農(nóng)桿菌侵染細(xì)胞的途徑,這時(shí)需要用特定化學(xué)物質(zhì)處理細(xì)菌,目的是 。
(3)[③]操作可以快速得到大量棉植株,其所用技術(shù)的原理是 。為了檢驗(yàn)?zāi)康幕蚴欠駥?dǎo)入,在進(jìn)行[③]操作時(shí)需配置合適的培養(yǎng)基,其中除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入 。
(4)在做抗蟲(chóng)棉試驗(yàn)時(shí),已經(jīng)檢測(cè)出棉的植株中含有抗蟲(chóng)基因,但讓棉鈴蟲(chóng)食用棉的葉片時(shí),棉鈴蟲(chóng)并沒(méi)有被殺死,這說(shuō)明________。為此,科學(xué)家對(duì)棉植株中的抗蟲(chóng)基因進(jìn)行了修飾,結(jié)果食用了棉葉的棉鈴蟲(chóng)中毒死亡了,從變異類型分析,這種對(duì)抗蟲(chóng)基因的修飾屬于______。
科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河北省保定市高三上學(xué)期摸底統(tǒng)考生物卷 題型:綜合題
(16分)下圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程的汞意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:
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(1)分離[①]操作所用目的基因主要有兩條途徑:一條是 ,另一條是 。完成[①]操作所用的工具酶是 。
(2)為了完成[②-j操作,經(jīng)常借鑒土壤農(nóng)桿菌侵染細(xì)胞的途徑,這時(shí)需要用特定化學(xué)物質(zhì)處理細(xì)菌,目的是 。
(3)[③]操作可以快速得到大量棉植株,其所用技術(shù)的原理是 。為了檢驗(yàn)?zāi)康幕蚴欠駥?dǎo)入,在進(jìn)行[③]操作時(shí)需配置合適的培養(yǎng)基,其中除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入 。
(4)在做抗蟲(chóng)棉試驗(yàn)時(shí),已經(jīng)檢測(cè)出棉的植株中含有抗蟲(chóng)基因,但讓棉鈴蟲(chóng)食用棉的葉片時(shí),棉鈴蟲(chóng)并沒(méi)有被殺死,這說(shuō)明________。為此,科學(xué)家對(duì)棉植株中的抗蟲(chóng)基因進(jìn)行了修飾,結(jié)果食用了棉葉的棉鈴蟲(chóng)中毒死亡了,從變異類型分析,這種對(duì)抗蟲(chóng)基因的修飾屬于______。
科目:高中生物 來(lái)源:專項(xiàng)題 題型:讀圖填空題
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