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下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法，錯(cuò)誤的是

A．觀察多種多樣的細(xì)胞形態(tài)，在使用高倍鏡觀察之前必須先用低倍鏡確定觀察目標(biāo)

B．可以用玻璃紙做成的透析袋裝入高濃度的蔗糖溶液放入清水中模擬生物膜的透性

C．探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來確定它的呼吸方式

D．可以用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法，錯(cuò)誤的是（    ）

A．觀察多種多樣的細(xì)胞形態(tài)，在使用高倍鏡觀察之前必須先用低倍鏡確定觀察目標(biāo)

B．可以用玻璃紙做成的透析袋裝入人高濃度的蔗糖溶液放人清水中模擬生物膜的透性

C．探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來確定它的呼吸方式

D．可以用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法，錯(cuò)誤的是（    ）

A．觀察多種多樣的細(xì)胞形態(tài)，在使用高倍鏡觀察之前必須先用低倍鏡確定觀察目標(biāo)

B．可以用玻璃紙做成的透析袋裝入人高濃度的蔗糖溶液放人清水中模擬生物膜的透性

C．探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來確定它的呼吸方式

D．可以用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法，錯(cuò)誤的是（   ）

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法錯(cuò)誤的是

A ．觀察多種多樣的細(xì)胞形態(tài)，在使用高倍鏡觀察之前必須先用低倍鏡確定觀察目標(biāo)

B ．可以用玻璃紙做成的透析袋裝入高濃度的蔗糖溶液放入清水中模擬生物膜的透性

C．探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生以無來確定它的呼吸方式

D ．可以用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法錯(cuò)誤的是

A ．觀察多種多樣的細(xì)胞形態(tài)，在使用高倍鏡觀察之前必須先用低倍鏡確定觀察目標(biāo)

B ．可以用玻璃紙做成的透析袋裝入高濃度的蔗糖溶液放入清水中模擬生物膜的透性

C．探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生以無來確定它的呼吸方式

D ．可以用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法錯(cuò)誤的是

（8分）酵母菌生長的最適宜溫度在20～30 ℃之間，能在pH為3～7.5的范圍內(nèi)生長，在氧氣充足的環(huán)境中主要以出芽生殖的方式快速增殖，大約每1.5～2 h增殖一代。某研究性學(xué)習(xí)小組據(jù)此進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：
第一步：配制無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液，活化酵母菌液。
第二步：利用相同的多套裝置，按下表步驟操作。
第三步：用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)裝置中起始的酵母菌數(shù)目，做好記錄。
第四步：將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)。
第五步：連續(xù)7天，每天隨機(jī)抽時(shí)間取樣計(jì)數(shù)，做好記錄。

（8分）酵母菌生長的最適宜溫度在20～30 ℃之間，能在pH為3～7.5的范圍內(nèi)生長，在氧氣充足的環(huán)境中主要以出芽生殖的方式快速增殖，大約每1.5～2 h增殖一代。某研究性學(xué)習(xí)小組據(jù)此進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：

第一步：配制無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液，活化酵母菌液。

第二步：利用相同的多套裝置，按下表步驟操作。

第三步：用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)裝置中起始的酵母菌數(shù)目，做好記錄。

第四步：將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)。

第五步：連續(xù)7天，每天隨機(jī)抽時(shí)間取樣計(jì)數(shù)，做好記錄。

回答下列問題：

（1）酵母菌與大腸桿菌相比，在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是酵母菌具有  ▲   。

（2）該研究性學(xué)習(xí)小組所進(jìn)行的探究課題是  ▲   。

（3）改正實(shí)驗(yàn)操作步驟中的一處錯(cuò)誤  ▲   。

（4）某同學(xué)第5天在使用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)的做法如下……：

①振蕩搖勻試管中的培養(yǎng)液，取1 mL并適當(dāng)稀釋(稀釋樣液的無菌水中加入了幾滴臺盼藍(lán)染液)。

②先將  ▲   放在計(jì)數(shù)室上，用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴于其邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入，多余培養(yǎng)液  ▲   ，制作好臨時(shí)裝片。

③顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)：在觀察計(jì)數(shù)時(shí)只計(jì)算  ▲   (被、不被)染成藍(lán)色的酵母菌。

（5）如所使用的血球計(jì)數(shù)板有16個(gè)中方格，每1中方格中有25個(gè)小方格，每1個(gè)小方格的容積為0.1 mm3(1 mL＝1000 mm3)。請推導(dǎo)出1 mL培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞的計(jì)算公式：酵母細(xì)胞個(gè)數(shù)/mL＝      ▲      。

（6）推測4套裝置中酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律，判斷下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（  ▲  ）

A．4個(gè)裝置內(nèi)的種群初始階段都經(jīng)歷了“J”型增長

B．4個(gè)裝置內(nèi)的種群數(shù)量同時(shí)達(dá)到K值

C．裝置A內(nèi)種群數(shù)量的K值與裝置B的不同

D．裝置D內(nèi)的種群數(shù)量先于裝置B開始下降

（08啟東中學(xué)考前輔導(dǎo)）下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法錯(cuò)誤的是

A．觀察多種多樣的細(xì)胞形態(tài)，在使用高倍鏡觀察之前必須先用低倍鏡確定觀察目標(biāo)

B．可以用玻璃紙做成的透析袋裝入高濃度的蔗糖溶液放入清水中模擬生物膜的透性

C．探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生CO₂來確定它的呼吸方式

D．可以用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量