30、下圖是某小組探究一種植物的枝條生根狀況實驗,S為枝條的形態(tài)學(xué)上端,X為枝條的形態(tài)學(xué)下端。請回答:

(1)通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進行扦插,其目的是 。
(2)本實驗的主要目的是 ,觀察指標(biāo)是 。
(3)下表是小組進行的“某種植物枝條倒插生根法”研究的結(jié)果。表中“方法一”指枝條僅正插處理(如上圖甲);“方法二”指先倒插處理(如上圖乙),一段時間后,再作正插處理。
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年份處理 |
處理方法 |
試驗數(shù)量(枝) |
成活數(shù)量(株) |
成活率(%) |
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2003年 |
方法一 |
1000 |
663 |
66.3 |
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方法二 |
1000 |
752 |
75.2 |
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2004年 |
方法一 |
2000 |
1351 |
67.5 |
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方法二 |
2000 |
1580 |
79.0 |
①從細胞生物學(xué)的角度分析,枝條生根過程包括細胞的 和 。
②根據(jù)表中數(shù)據(jù),能夠得出的結(jié)論是 。
30、(1)細胞分裂旺盛,芽和幼葉產(chǎn)生的生長素運輸?shù)讲鍡l的基部,促進生根,提高插條 成活率
(2)探究形態(tài)學(xué)上、下端(S、X)在空間中的位置對插條生根(部位)、的影響 插條生根的部位和數(shù)量
(3)①分裂 分化 ②用先倒插再正插的方法要比正插的效果好(更易生根)


科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是某小組探究一種植物的枝條生根狀況實驗,S為枝條的形態(tài)學(xué)上端,X為枝條的形態(tài)學(xué)下端。請回答:
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(1)通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進行扦插,其目的是 。
(2)本實驗的主要目的是 ,觀察指標(biāo)是 。
(3)下表是小組進行的“某種植物枝條倒插生根法”研究的結(jié)果。表中“方法一”指枝條僅正插處理(如上圖甲);“方法二”指先倒插處理(如上圖乙),一段時間后,再作正插處理。
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①從細胞生物學(xué)的角度分析,枝條生根過程包括細胞的 和 。
②根據(jù)表中數(shù)據(jù),能夠得出的結(jié)論是 。
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是某小組探究一種植物的枝條生根狀況實驗,S為枝條的形態(tài)學(xué)上端,X為枝條的形態(tài)學(xué)下端。請回答:
![]()
(1)通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進行扦插,其目的是 。
(2)本實驗的主要目的是 ,觀察指標(biāo)是 。
(3)下表是小組進行的“某種植物枝條倒插生根法”研究的結(jié)果。表中“方法一”指枝條僅正插處理(如上圖甲);“方法二”指先倒插處理(如上圖乙),一段時間后,再作正插處理。
| 年份處理 | 處理方法 | 試驗數(shù)量(枝) | 成活數(shù)量(株) | 成活率(%) |
| 2003年 | 方法一 | 1000 | 663 | 66.3 |
| 方法二 | 1000 | 752 | 75.2 | |
| 2004年 | 方法一 | 2000 | 1351 | 67.5 |
| 方法二 | 2000 | 1580 | 79.0 |
①從細胞生物學(xué)的角度分析,枝條生根過程包括細胞的 和 。
②根據(jù)表中數(shù)據(jù),能夠得出的結(jié)論是 。
科目:高中生物 來源:江蘇省無錫市2009年秋學(xué)期普通高中高三質(zhì)量調(diào)研試卷(生物) 題型:綜合題
(7分)下圖是某小組探究一種植物的枝條生根狀況實驗,S為枝條的形態(tài)學(xué)上端,X為枝條的形態(tài)學(xué)下端。請回答:![]()
(1)通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進行扦插,其目的是 。
(2)本實驗的主要目的是 ,觀察指標(biāo)是 。
(3)下表是小組進行的“某種植物枝條倒插生根法”研究的結(jié)果。表中“方法一”指枝條僅正插處理(如上圖甲);“方法二”指先倒插處理(如上圖乙),一段時間后,再作正插處理。![]()
①從細胞生物學(xué)的角度分析,枝條生根過程包括細胞的 和 。
②根據(jù)表中數(shù)據(jù),能夠得出的結(jié)論是 。
科目:高中生物 來源:江蘇省無錫市高三質(zhì)量調(diào)研試卷(生物) 題型:綜合題
(7分)下圖是某小組探究一種植物的枝條生根狀況實驗,S為枝條的形態(tài)學(xué)上端,X為枝條的形態(tài)學(xué)下端。請回答:
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(1)通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進行扦插,其目的是 。
(2)本實驗的主要目的是 ,觀察指標(biāo)是 。
(3)下表是小組進行的“某種植物枝條倒插生根法”研究的結(jié)果。表中“方法一”指枝條僅正插處理(如上圖甲);“方法二”指先倒插處理(如上圖乙),一段時間后,再作正插處理。
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①從細胞生物學(xué)的角度分析,枝條生根過程包括細胞的 和 。
②根據(jù)表中數(shù)據(jù),能夠得出的結(jié)論是 。
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是某研究小組圍繞扦插枝條生根進行的探究實驗,S為插條的形態(tài)學(xué)上端,X為插條的形態(tài)學(xué)下端。試回答有關(guān)問題:
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(1)通常選取一年生枝條,要求帶有芽和幼葉的目的是 ;
(2)本實驗的主要目的是 ,觀察指標(biāo)是 。(3)某研究小組進行了“不同的扦插方法對同種植物枝條生根影響”的研究。如出現(xiàn)下表所示的實驗結(jié)果,則說明 。
| 時間 | 處理方法 | 試驗數(shù)量(枝) | 成活數(shù)量(株) | 成活率(%) |
| 2003年 | 方法一 | 1000 | 663 | 66.3 |
| 方法二 | 1000 | 752 | 75.2 | |
| 2004年 | 方法一 | 2000 | 1351 | 67.5 |
| 方法二 | 2000 | 1580 | 79.0 |
?注:“方法一”指插條僅正插處理(如上圖甲);“方法二”指先倒插處理(如上圖乙),一段時間后,再作正插處理。
科目:高中生物 來源:2010年河南開封、焦作高三聯(lián)考理綜生物試題 題型:綜合題
下圖是某研究小組圍繞扦插枝條生根進行的探究實驗,S為插條的形態(tài)學(xué)上端,X為插條的形態(tài)學(xué)下端。試回答有關(guān)問題:![]()
(1)通常選取一年生枝條,要求帶有芽和幼葉的目的是 ;
(2)本實驗的主要目的是 ,觀察指標(biāo)是 。(3)某研究小組進行了“不同的扦插方法對同種植物枝條生根影響”的研究。如出現(xiàn)下表所示的實驗結(jié)果,則說明 。
| 時間 | 處理方法 | 試驗數(shù)量(枝) | 成活數(shù)量(株) | 成活率(%) |
| 2003年 | 方法一 | 1000 | 663 | 66.3 |
| 方法二 | 1000 | 752 | 75.2 | |
| 2004年 | 方法一 | 2000 | 1351 | 67.5 |
| 方法二 | 2000 | 1580 | 79.0 |
科目:高中生物 來源:2010年河南開封、焦作高三聯(lián)考理綜生物試題 題型:綜合題
(8分)下圖是某研究小組圍繞扦插枝條生根進行的探究實驗,S為插條的形態(tài)學(xué)上端,X為插條的形態(tài)學(xué)下端。試回答有關(guān)問題:
(1)通常選取一年生枝條,要求帶有芽和幼葉的目的是 ;[來源:][來源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]
(2)本實驗的主要目的是 ,觀察指標(biāo)是 。?(3)某研究小組進行了“不同的扦插方法對同種植物枝條生根影響”的研究。如出現(xiàn)下表所示的實驗結(jié)果,則說明 。
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時間 |
處理方法 |
試驗數(shù)量(枝) |
成活數(shù)量(株) |
成活率(%) |
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2003年 |
方法一 |
1000 |
663 |
66.3 |
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方法二 |
1000 |
752 |
75.2 |
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2004年 |
方法一 |
2000 |
1351 |
67.5 |
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方法二 |
2000 |
1580 |
79.0 |
?注:“方法一”指插條僅正插處理(如上圖甲);“方法二”指先倒插處理(如上圖乙),一段時間后,再作正插處理。
科目:高中生物 來源:專項題 題型:探究題
科目:高中生物 來源:浙江省期末題 題型:實驗題
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是某研究小組圍繞扦插枝條生根進行的探究實驗,S為插條的形態(tài)學(xué)上端X,為插條的形態(tài)學(xué)下端。試回答有關(guān)問題:
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(1)通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進行扦插,選帶芽和幼葉枝條的目的是芽和幼葉產(chǎn)生的 能促進枝條生根。選一年生枝條的目的是 ;
(2)本實驗的主要目的是 ,觀察指標(biāo)是 。
(3)某研究小組進行了“不同的扦插方法對同種植物枝條生根影響”的研究。如出現(xiàn)下表所示的實驗結(jié)果,則說明 。
| 時 間 | 處理方法 | 試驗數(shù)量(枝) | 成活數(shù)量(株) | 成活率(%) |
| 2008年 | 方法一 | 1000 | 663 | 66.3 |
| 方法二 | 1000 | 752 | 75.2 | |
| 2009年 | 方法一 | 2000 | 1351 | 67.5 |
| 方法二 | 2000 | 1580 | 79.0 |
注:“方法一”指插條僅正插處理(如上圖甲);“方法二”指先倒插處理(如上圖乙),一段時間后,再作正插處理。
(4)上圖丙中枝條處理的方式為用細線水平吊掛在潮濕的空氣中,一段時間后X部位生出了根,則根的生長方向為 。
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