5、研究人員調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)中的某種生物的數(shù)量與時間的關系,將調(diào)查結果繪制成曲線圖如下。結合下圖,下列分析中正確的是

A.若該種生物為草魚,根據(jù)保持可持續(xù)發(fā)展的需求,第四年的捕獲量=N-K/2
B.若該種生物為害蟲,則每年控制在K/2~N之間
C.若僅從該種群分析,第7年后該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性一般會降低
D.若該種生物處于第二營養(yǎng)級,則第1年至第3年能量傳遞率大于第4年至第7年
|
評卷人 |
得分 |
|
|
|
二、綜合題
(每空? 分,共? 分)
科目:高中生物 來源: 題型:
研究人員調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)中的某種生物的數(shù)量與時間的關系,將調(diào)查結果繪制成曲線圖如下。結合下圖,下列分析中正確的是( )
![]()
A.若該種生物為草魚,根據(jù)保持可持續(xù)發(fā)展的需求,第四年的捕揮量=N-K/2
B.若該種生物為害蟲,則每年控制量在K/2~N之間
C.若僅從該種群分析,第7年后該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性一般會降低
D.若該種生物處于第二營養(yǎng)級,則第1年至第3年能量傳遞率大于第4年至第7年
科目:高中生物 來源:湖北省2010屆高三第二次聯(lián)考理綜卷生物部分 題型:選擇題
研究人員調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)中的某種生物的數(shù)量與時間的關系,將調(diào)查結果繪制成曲線圖如下。結合下圖,下列分析中正確的是( )
![]()
A.若該種生物為草魚,根據(jù)保持可持續(xù)發(fā)展的需求,第四年的捕揮量=N-K/2
B.若該種生物為害蟲,則每年控制量在K/2~N之間
C.若僅從該種群分析,第7年后該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性一般會降低
D.若該種生物處于第二營養(yǎng)級,則第1年至第3年能量傳遞率大于第4年至第7年
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
科目:高中生物 來源:模擬題 題型:單選題
科目:高中生物 來源: 題型:
研究人員調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)中的某種生物的數(shù)量與時間的關系,將調(diào)查結果繪制成曲線圖如下。結合下圖,下列分析中正確的是
![]()
A.若該種生物為草魚,根據(jù)保持可持續(xù)發(fā)展的需求,第四年的捕獲量=N-K/2
B.若該種生物為害蟲,則每年控制在K/2~N之間
C.若僅從該種群分析,第7年后該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性一般會降低
D.若該種生物處于第二營養(yǎng)級,則第1年至第3年能量傳遞率大于第4年至第7年
科目:高中生物 來源:湖北省部分重點中學2010屆高三第二次聯(lián)考理綜卷生物部分 題型:單選題
研究人員調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)中的某種生物的數(shù)量與時間的關系,將調(diào)查結果繪制成曲線圖如下。結合下圖,下列分析中正確的是( )![]()
| A.若該種生物為草魚,根據(jù)保持可持續(xù)發(fā)展的需求,第四年的捕揮量=N-K/2 |
| B.若該種生物為害蟲,則每年控制量在K/2~N之間 |
| C.若僅從該種群分析,第7年后該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性一般會降低 |
| D.若該種生物處于第二營養(yǎng)級,則第1年至第3年能量傳遞率大于第4年至第7年 |
科目:高中生物 來源:2012-2013學年寧夏銀川一中高二下學期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
研究人員對某淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)進行了研究,請分析回答有關問題。
(1)此湖泊不同水層分別分布有沉水植物、浮水植物和挺水植物。這種分布體現(xiàn)了群落在________上具有分層現(xiàn)象。在湖泊中包括很多種動物和微生物,測定物種________是群落調(diào)查的基本內(nèi)容。
(2)若該相對穩(wěn)定的湖泊生態(tài)系統(tǒng)中主要有甲、乙、丙、丁、戊5個種群,各種群生物體內(nèi)某重金屬的含量如表所示。已知此生態(tài)系統(tǒng)中的該重金屬被生物體吸收后難以通過代謝排出體外。假設在5個種群構成的食物網(wǎng)中,消費者只能以其前一個營養(yǎng)級的所有物種為食。
| 種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
| 0.0028 | 0.027 | 0.027 | 0.35 | 0.34 |
科目:高中生物 來源:2012-2013學年黑龍江省鶴崗一中高二上學期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(11分)生態(tài)學家對某棄耕農(nóng)田多年后形成的荒地進行調(diào)查。下表是此生態(tài)系統(tǒng)三個營養(yǎng)級生物的能量分析表。請回答下列問題(單位:J/hm2·a)
| 營養(yǎng)級 | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 |
| A | 2.48×1011 | 2.00×109 | 1.20×1010 | 3.60×1010 |
| B | 2.40×107 | 6.00×105 | 4.00×105 | 2.30×107 |
| C | 7.50×108 | 2.40×107 | 6.00×106 | 7.16×108 |
科目:高中生物 來源: 題型:
海岸生態(tài)護坡是由植物和工程組成的綜合護坡技術,該技術是在沿海邊處構筑迎潮坡(護坡堤),其迎潮坡由潮間帶、潮上帶和堤頂構成,在潮間帶、潮上帶和堤頂上種植不同植物,可有效抵御海潮的沖刷力,改善濱海地區(qū)的綠化環(huán)境,防止海潮風暴的沖擊。其模式圖如右。請回答下列問題。
![]()
(1)運用生態(tài)護坡技術后,該海岸物種不斷豐富,其群落演替類型為
(2)該海防林帶從開始建設直至穩(wěn)定的過程中,生物總生產(chǎn)量變化規(guī)律是____。
(3)隨著群落的演替,該海岸各種群的種群數(shù)量一致呈____增長。生態(tài)護坡技術有利于海岸生態(tài)系統(tǒng)朝著物種多樣化、____復雜化和功能完善化的方向發(fā)展。
(4)研究人員調(diào)查了生態(tài)護坡堤的灌術叢中某些昆蟲的密度,結果如下表所示(單位:頭/枝)。
![]()
①研究人員調(diào)查護坡堤昆蟲的種群密度,常用的方法是_______________。
②護坡堤中存在復雜的捕食關系,請寫出其中的一條食物鏈_______________。
③當護坡堤中蚜蟲的數(shù)量增多時,瓢蟲的數(shù)量也會增多,這樣蚜蟲數(shù)量的增長就會受到抑制,這屬于生物群落內(nèi)的____調(diào)節(jié)。
科目:高中生物 來源:2013-2014學年高考生物二輪復習高效滾動沖擊系列訓練:命題熱點4(解析版) 題型:綜合題
研究人員對某淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)進行了如下各項調(diào)查研究。請分析回答。
(1)通過調(diào)查,繪制出如圖所示能量關系。該調(diào)查共涉及了____個營養(yǎng)級。第一和第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率遠低于10%,主要原因是作為該生態(tài)系統(tǒng)的主要生產(chǎn)者的浮游植物的生命周期短,有大量浮游植物沉入水底,其中的能量被湖中__________利用。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù),該湖泊泥土中有機物的總量變化趨勢是________。
![]()
(2)研究人員調(diào)查了該湖泊中甲、乙、丙、丁、戊五個種群生物體內(nèi)的重金屬含量,見下表:
種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
重金屬含量(μg/kg鮮重) | 0.002 8 | 0.027 | 0.022 | 0.35 | 0.37 |
已知該重金屬被生物體吸收后難以排出體外,且在這5個種群構成的食物網(wǎng)中消費者以其前一營養(yǎng)級的所有生物為食,畫出它們構成的食物網(wǎng)。
(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn),該湖泊目前污染嚴重,工作人員建立了復合垂直流人工濕地,展示了較新的生態(tài)污水(常富含N、P)處理技術。下圖是復合垂直流人工濕地構造示意圖(箭頭表示水流方向)。
![]()
①人工濕地植物一般宜選用本地物種,避免____________,以保證當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的安全性。
②人工濕地的植物根系常形成一個網(wǎng)絡樣結構,網(wǎng)絡中的根系不僅能直接吸附和吸收污水中的______等營養(yǎng)物質(zhì),而且還為__________提供了良好的環(huán)境條件,使其充分發(fā)揮分解作用降解污水中的有機物。濕地基質(zhì)常使用碎石等多種材質(zhì),碎石間留有一些空隙有利于促進根部細胞的________。
③若研究該人工濕地生態(tài)污水處理能力,應對____________________的水質(zhì)進行檢測,通過比較其中N、P含量的差值,來分析人工濕地的凈化功能。
國際學校優(yōu)選 - 練習冊列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com