1、在進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養(yǎng)（見下表），均獲得了“s”型增長曲線。根據(jù)實驗結果判斷，下列說法錯誤的是
|
試管號 |
I |
Ⅱ |
Ⅲ |
Ⅳ |
|
培養(yǎng)液體積（mL） |
10 |
5 |
10 |
5 |
|
起始酵母菌數(shù)（103個） |
10 |
5 |
5 |
10 |
A．4個試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長
B．4個試管內的種群同時達到K值
C．試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同
D．試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
科目：高中生物 來源： 題型：
在進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養(yǎng)（見下表），均獲得了“s”型增長曲線。根據(jù)實驗結果判斷，下列說法錯誤的是
| 試管號 | I | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
| 培養(yǎng)液體積（mL） | 10 | 5 | 10 | 5 |
| 起始酵母菌數(shù)（103個） | 10 | 5 | 5 | 10 |
A．4個試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長
B．4個試管內的種群同時達到K值
C．試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同
D．試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
科目：高中生物 來源：期末題 題型：單選題
科目：高中生物 來源： 題型：
某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養(yǎng)(見下表)，均獲得了“s”型增長曲線。根據(jù)實驗結果判斷，下列說法錯誤的是
| 試管號 | I | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
| 培養(yǎng)液體積(mL) | 10 | 5 | 10 | 5 |
| 起始酵母菌數(shù)(103個) | 10 | 5 | 5 | 10 |
A．4個試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長
B．4個試管內的種群同時達到K值
C．試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同
D．試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
科目：高中生物 來源： 題型：
為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，興趣小組按下表完成了有關實驗并定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù)，繪制出酵母菌細胞數(shù)目變化曲線圖。請回答：
（1）右圖中代表A組培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化曲線的是 。曲線c酵母菌數(shù)量達到的最大值比曲線a大的原因是 。
（2）該興趣小組探究的課題是： 。該實驗設計存在的不足之處是 。
（3）實驗過程中需要控制的無關變量有 （至少列舉出兩種）。
（4）參照上面實驗，設計一個表格，用來記錄改進后的實驗數(shù)據(jù)。
（5）在用血球計數(shù)板（2mm×2mm方格）對某一稀釋50倍樣品進行計數(shù)時，發(fā)現(xiàn)在一個方格內（蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm）酵母菌平均數(shù)為16，據(jù)此估算10mL培養(yǎng)液中有酵母菌 個。
科目：高中生物 來源： 題型：
某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養(yǎng)(見下表)，均獲得了“s”型增長曲線。根據(jù)實驗結果判斷，下列說法錯誤的是（ ）
| 試管號 | I | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
| 培養(yǎng)液體積(mL) | 10 | 5 | 10 | 5 |
| 起始酵母菌數(shù)(103個) | 10 | 5 | 5 | 10 |
A．4個試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長
B．4個試管內的種群同時達到K值
C．試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同
D．試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
科目：高中生物 來源： 題型：
某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養(yǎng)（見下表），均獲得了“s”型增長曲線。根據(jù)實驗結果判斷，下列說法錯誤的是
試管號 | I | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
培養(yǎng)液體積（mL） | 10 | 5 | 10 | 5 |
起始酵母菌數(shù)（103個） | 10 | 5 | 5 | 10 |
A．4個試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長
B．4個試管內的種群同時達到K值
C．試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同
D．試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
科目：高中生物 來源： 題型：
某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養(yǎng)（見下表），均獲得了“s”型增長曲線。根據(jù)實驗結果判斷，下列說法錯誤的是 （ ）
| 試管號 | I | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
| 培養(yǎng)液體積（mL） | 10 | 5 | 10 | 5 |
| 起始酵母菌數(shù)（103個） | 10 | 5 | 5 | 10 |
A．4個試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長
B．4個試管內的種群同時達到K值
C．試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同
D．試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
科目：高中生物 來源： 題型：
某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時,同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養(yǎng)(見下表),均獲得了“S”型增長曲線。根據(jù)實驗結果判斷,下列說法中錯誤的是( )。
| 試管號 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
| 培養(yǎng)液體積/mL | 10 | 5 | 10 | 5 |
| 起始酵母菌數(shù)/(103個) | 10 | 5 | 5 | 10 |
A.4個試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長
B.4個試管內的種群同時達到K值
C.試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同
D.試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
科目：高中生物 來源： 題型：
15．某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4支試管中進行培養(yǎng)(見表)，均獲得了“S”型增長曲線。根據(jù)實驗結果判斷，下列說法錯誤的是( )
| 試管號 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
| 培養(yǎng)液體積(mL) | 10 | 5 | 10 | 5 |
| 起始酵母菌數(shù)(×103個) | 10 | 5 | 5 | 10 |
A. 4支試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長
B．4支試管內的種群同時達到K值
C．試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同
D．試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
科目：高中生物 來源： 題型：
15．某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4支試管中進行培養(yǎng)(見表)，均獲得了“S”型增長曲線。根據(jù)實驗結果判斷，下列說法錯誤的是( )
| 試管號 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
| 培養(yǎng)液體積(mL) | 10 | 5 | 10 | 5 |
| 起始酵母菌數(shù)(×103個) | 10 | 5 | 5 | 10 |
A. 4支試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長
B．4支試管內的種群同時達到K值
C．試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同
D．試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
國際學校優(yōu)選 - 練習冊列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com