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24、下圖表示某個生態(tài)系統(tǒng),據(jù)圖回答問題:

(1)組成該生態(tài)系統(tǒng)的群落成分包括圖的             (用字母表示),其中     (生產(chǎn)者/消費者/分解者)的存在,能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。分析A→C和F→B過程中碳流動形式的不同點:A→C主要以                的形式進行,F(xiàn)→B以                 的形式進行。人類大量開采并燃燒由古代動植物遺體變成的煤和石油,使地層中經(jīng)千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是                 。

(2)在物質(zhì)循環(huán)的過程中,同時伴隨著能量流動。若生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為  m千焦,則圖中最高營養(yǎng)級獲得的能量最多為        。若由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少,推測短期內(nèi)與之相鄰的兩個營養(yǎng)級生物數(shù)量發(fā)生的變化是   。

(3)若為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),管理人員連年使用同種化學殺蟲劑殺滅害蟲,結(jié)果導致害蟲再度大爆發(fā)。請分析害蟲再度爆發(fā)的原因:                       。

24、(1)A、B、D、E、F(2分,不全不給分):消費者:CO2;含碳有機物;產(chǎn)生溫室效應(或“導致CO2增多”)。

(2)m/125千焦  D增多,F(xiàn)減少

(3)(答對之一得2分)①害蟲中具抗藥性的個體生存下來并大量繁殖②化學殺蟲劑導致害蟲天敵大量死亡,破壞了生態(tài)系統(tǒng)原有營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(害蟲天敵大量死亡,破壞了食物鏈的結(jié)構(gòu))

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相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示某個生態(tài)系統(tǒng),據(jù)圖回答問題:

(1)組成該生態(tài)系統(tǒng)的群落成分包括圖的             (用字母表示),其中     (生產(chǎn)者/消費者/分解者)的存在,能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。分析A→C和F→B過程中碳流動形式的不同點:A→C主要以                的形式進行,F(xiàn)→B以                 的形式進行。人類大量開采并燃燒由古代動植物遺體變成的煤和石油,使地層中經(jīng)千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是                

(2)在物質(zhì)循環(huán)的過程中,同時伴隨著能量流動。若生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為  m千焦,則圖中最高營養(yǎng)級獲得的能量最多為        。若由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少,推測短期內(nèi)與之相鄰的兩個營養(yǎng)級生物數(shù)量發(fā)生的變化是                     

(3)若為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),管理人員連年使用同種化學殺蟲劑殺滅害蟲,結(jié)果導致害蟲再度大爆發(fā)。請分析害蟲再度爆發(fā)的原因:                      

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科目:高中生物 來源:2010年海南省高三五校聯(lián)考生物試題 題型:綜合題

(10分)下圖表示某個生態(tài)系統(tǒng),據(jù)圖回答問題:

(1)組成該生態(tài)系統(tǒng)的群落成分包括圖的            (用字母表示),其中    (生產(chǎn)者/消費者/分解者)的存在,能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。分析A→C和F→B過程中碳流動形式的不同點:A→C主要以               的形式進行,F(xiàn)→B以                的形式進行。人類大量開采并燃燒由古代動植物遺體變成的煤和石油,使地層中經(jīng)千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是                。
(2)在物質(zhì)循環(huán)的過程中,同時伴隨著能量流動。若生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為 m千焦,則圖中最高營養(yǎng)級獲得的能量最多為       。若由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少,推測短期內(nèi)與之相鄰的兩個營養(yǎng)級生物數(shù)量發(fā)生的變化是                     
(3)若為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),管理人員連年使用同種化學殺蟲劑殺滅害蟲,結(jié)果導致害蟲再度大爆發(fā)。請分析害蟲再度爆發(fā)的原因:                      

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科目:高中生物 來源:2010年海南省高三五校聯(lián)考生物試題 題型:綜合題

(10分)下圖表示某個生態(tài)系統(tǒng),據(jù)圖回答問題:

(1)組成該生態(tài)系統(tǒng)的群落成分包括圖的             (用字母表示),其中     (生產(chǎn)者/消費者/分解者)的存在,能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。分析A→C和F→B過程中碳流動形式的不同點:A→C主要以                的形式進行,F(xiàn)→B以                 的形式進行。人類大量開采并燃燒由古代動植物遺體變成的煤和石油,使地層中經(jīng)千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是                

(2)在物質(zhì)循環(huán)的過程中,同時伴隨著能量流動。若生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為  m千焦,則圖中最高營養(yǎng)級獲得的能量最多為        。若由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少,推測短期內(nèi)與之相鄰的兩個營養(yǎng)級生物數(shù)量發(fā)生的變化是                     

(3)若為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),管理人員連年使用同種化學殺蟲劑殺滅害蟲,結(jié)果導致害蟲再度大爆發(fā)。請分析害蟲再度爆發(fā)的原因:                       。

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示某個生態(tài)系統(tǒng),據(jù)圖回答問題:

(1)組成該生態(tài)系統(tǒng)的群落成分包括圖的             (用字母表示),其中     (生產(chǎn)者/消費者/分解者)的存在,能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。分析A→C和F→B過程中碳流動形式的不同點:A→C主要以                的形式進行,F(xiàn)→B以                 的形式進行。人類大量開采并燃燒由古代動植物遺體變成的煤和石油,使地層中經(jīng)千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是                

(2)在物質(zhì)循環(huán)的過程中,同時伴隨著能量流動。若生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為  m千焦,則圖中最高營養(yǎng)級獲得的能量最多為        。若由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少,推測短期內(nèi)與之相鄰的兩個營養(yǎng)級生物數(shù)量發(fā)生的變化是   。

(3)若為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),管理人員連年使用同種化學殺蟲劑殺滅害蟲,結(jié)果導致害蟲再度大爆發(fā)。請分析害蟲再度爆發(fā)的原因:                      

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科目:高中生物 來源:走向清華北大同步導讀 高中生物(總復習) 題型:043

下圖表示一個生態(tài)系統(tǒng)。請據(jù)圖回答:

(1)該系統(tǒng)中有________條食物鏈。

(2)該系統(tǒng)中的無機環(huán)境是________,生產(chǎn)者是________。

(3)能量流動是從________開始。

(4)細菌屬于________,沒有它的作用,________就無法長期生存下去。

(5)黃雀與螳螂是________關(guān)系。如果黃雀因某種原因而大量遷移,則鼠的數(shù)量會________。

(6)貓頭鷹占有________個營養(yǎng)級,這說明一些動物在生態(tài)系統(tǒng)中所處的營養(yǎng)級的級別并不是________的。

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)如果去掉圖中的箭頭④,用該圖表示生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),其中A、B、C和D都只代表一個物種,則圖中共有       條食物鏈,B與A的關(guān)系為             。若因某種原因使物種D滅亡,會導致該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性            。

(2)如果該圖表示碳循環(huán),則B的作用是                                 ,表示呼吸作用的標號有                  。圖中缺少的循環(huán)途徑是化石燃料的燃燒,如果該途徑在短期內(nèi)劇增,會導致溫室效應。

(3)如果用該圖表示能量流動,且D表示不同類型的能量,則④表示的能量是       ,據(jù)圖分析可知能量流動具有                  。

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科目:高中生物 來源:2011-2012學年黑龍江省牡丹江一中高二上學期期中考試生物(理)試卷 題型:綜合題

下圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物和數(shù)量關(guān)系。請根據(jù)圖回答問題:
(1)根據(jù)圖A寫出圖B中能量金字塔營養(yǎng)級②對應的所有生物名稱                  。
(2)隨著水體富營養(yǎng)化程度日趨嚴重,淡水湖泊藻類水華頻繁發(fā)生。近年來,研究者采用投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物構(gòu)建生物修復系統(tǒng)的方法,收到較好的效果。生物修復系統(tǒng)構(gòu)建后,種間關(guān)系發(fā)生了哪些主要化?                         。該修復系統(tǒng)經(jīng)過一段時間運行后,群落結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定,群落的這個變化過程屬于        。
(3)分析圖C可知甲、乙、丙3者之間的食物關(guān)系是                              。(用箭頭表示)
(4)假如鯽魚的1/4食物來自綠藻,1/2來自輪蟲。且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10%,從消費者到消費者的能量傳遞效率為20%。如果鯽魚種群增加的能量為200kJ,那么其中來自輪蟲的能量為         kJ。

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科目:高中生物 來源:2011屆安徽省宣城市高三第二次調(diào)研測試(理綜)生物部分 題型:綜合題

下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)如果去掉圖中的箭頭④,用該圖表示生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),其中A、B、C和D都只代表一個物種,則圖中共有      條食物鏈,B與A的關(guān)系為            。若因某種原因使物種D滅亡,會導致該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性           。
(2)如果該圖表示碳循環(huán),則B的作用是                                ,表示呼吸作用的標號有                 。圖中缺少的循環(huán)途徑是化石燃料的燃燒,如果該途徑在短期內(nèi)劇增,會導致溫室效應。
(3)如果用該圖表示能量流動,且D表示不同類型的能量,則④表示的能量是      ,據(jù)圖分析可知能量流動具有                 

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科目:高中生物 來源:2012-2013學年遼寧東北育才雙語學校高三第一次模擬生物卷(解析版) 題型:綜合題

(12分)下圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物和數(shù)量關(guān)系。請根據(jù)圖回答問題:

(1)根據(jù)圖A寫出圖B中能量金字塔營養(yǎng)級②對應的所有生物名稱            。

(2)隨著水體富營養(yǎng)化程度日趨嚴重,淡水湖泊藻類水華頻繁發(fā)生。近年來,研究者采用投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物構(gòu)建生物修復系統(tǒng)的方法,收到較好的效果。生物修復系統(tǒng)構(gòu)建后,種間關(guān)系發(fā)生了哪些主要變化?           。該修復系統(tǒng)經(jīng)過一段時間運行后,群落結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定,群落的這個變化過程屬于           。

(3)下圖表示某種魚遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率隨時間的變化曲線。請在坐標圖中分別繪制該魚種群出生率和死亡率隨時間變化的曲線。

 

(4)分析圖C可知甲、乙、丙3者之間的食物關(guān)系是          。(用箭頭表示)

(5)假如鯽魚的1/4食物來自綠藻,1/2來自輪蟲。且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10%,從消費者到消費者的能量傳遞效率為20%。如果鯽魚種群增加的能量為200kJ,那么其中輪蟲提供的能量為       kJ。

 

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科目:高中生物 來源:2012-2013學年山東大連第一次模擬考試理綜生物卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)下圖表示某地從湖泊演替到森林的部分階段,請據(jù)圖回答問題:

(1)圖中所示過程屬于          演替。在該演替的過程中,群落的豐富度將會      ,其           穩(wěn)定性將會不斷增強。

(2)C階段森林中的全部樹木是否構(gòu)成一個群落?       (填“是”或“否”)。

(3)C階段森林中的某種松鼠在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于         。觀察中發(fā)現(xiàn),該種松鼠多數(shù)時間在樹上活動,偶爾在地面活動,這種位置狀態(tài)叫做種群的             。

(4)研究發(fā)現(xiàn),B階段湖泊中的有些青蛙雖然外形相似但不是同一個物種。支持這一判斷最重要的依據(jù)是自然條件下,這些青蛙之間存在著____________。

(5)在某個季節(jié),青蛙通過鳴叫吸引異性,說明                 離不開信息的傳遞。

 

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