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（10分）某生物興趣小組對(duì)市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，結(jié)果如下圖。其中圖甲、圖乙分別表示一天內(nèi)樹林的水分得失、當(dāng)?shù)氐腃O₂吸收和釋放情況（S代表面積），請(qǐng)分析回答：

（1）若這一片樹林長勢良好，則圖甲中S_A—S_B               0（填“>”“<”或“=”），圖乙中S_m—S_M—S_N              0（填“>”“<”或“=”）。
（2）圖乙中，在0~24h內(nèi)植物體內(nèi)積累有機(jī)物最多的時(shí)刻是               ，影響二氧化碳吸收量變化的主要因素是                       （至少答出兩項(xiàng)）。
（3）植物吸收水分和吸收礦質(zhì)元素的關(guān)系是                              。

（10分）某生物興趣小組對(duì)市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，結(jié)果如下圖。其中圖甲、圖乙分別表示一天內(nèi)樹林的水分得失、當(dāng)?shù)氐腃O₂吸收和釋放情況（S代表面積），請(qǐng)分析回答：

（1）若這一片樹林長勢良好，則圖甲中S_A—S_B                0（填“>”“<”或“=”），圖乙中S_m—S_M—S_N               0（填“>”“<”或“=”）。

（2）圖乙中，在0~24h內(nèi)植物體內(nèi)積累有機(jī)物最多的時(shí)刻是                ，影響二氧化碳吸收量變化的主要因素是                        （至少答出兩項(xiàng)）。

（3）植物吸收水分和吸收礦質(zhì)元素的關(guān)系是                               。

某生物興趣小組對(duì)市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，結(jié)果如下圖。其中圖甲、圖乙分別表示一天內(nèi)樹林的水分得失、當(dāng)?shù)氐腃O₂吸收和釋放情況（S代表面積），請(qǐng)分析回答：

（1）若這一片樹林長勢良好，則圖甲中S_A—S_B                0（填“>”“<”或“=”），圖乙中S_m—S_M—S_N               0（填“>”“<”或“=”）。

（2）圖乙中，在0~24h內(nèi)植物體內(nèi)積累有機(jī)物最多的時(shí)刻是                ，影響二氧化碳吸收量變化的主要因素是                        （至少答出兩項(xiàng)）。

（3）植物吸收水分和吸收礦質(zhì)元素的關(guān)系是                               。

某生物興趣小組對(duì)市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，結(jié)果如下圖。其中圖甲、圖乙分別表示一天內(nèi)樹林的水分得失、當(dāng)?shù)氐腃O₂吸收和釋放情況（S代表面積），請(qǐng)分析回答：

（1）若這一片樹林長勢良好，則圖甲中S_A—S_B              0（填“>”“<”或“=”），圖乙中S_m—S_M—S_N               0（填“>”“<”或“=”）。

（2）圖乙中，在0~24h內(nèi)植物體內(nèi)積累有機(jī)物最多的時(shí)刻是                ，影響二氧化碳吸收量變化的主要因素是                        （至少答出兩項(xiàng)）。

（3）植物吸收水分和吸收礦質(zhì)元素的關(guān)系是                               。

（1）（14分）某生物興趣小組對(duì)市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，結(jié)果如下圖。其中圖（甲）、（乙）分別表示一天內(nèi)樹林的水分得失、當(dāng)?shù)氐腃O₂吸收和釋放情況（S代表面積，S_A表示凈失水量，S_B表示凈吸水量）

①圖（乙）中，在0~24h內(nèi)植物體內(nèi)積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是                ，影響二氧化碳吸收量變化的主要因素是                        。（至少答出兩項(xiàng)）。

②若這一片樹林長勢良好，則圖（甲）中S_A—S_B                0且圖（乙）中S_m—S_M—S_{N______}0（填“>”“<”或“=”）。

③進(jìn)一步調(diào)查得到樹林生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況如下表：

（其中E為分解者；Pg表示生物同化作用固定的總能量，Pn表示生物體貯存能量（Pn=Pg－R），R表示生物呼吸消耗的能量（單位：10²KJ/cm²·a）

該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為                      ；第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為                       ；表中各種生物和                  構(gòu)成該樹林生態(tài)系統(tǒng)。

（2）（8分）下圖是高等生物生命活動(dòng)過程中物質(zhì)及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系的圖解，分析回答：

①過程B稱為                 ，此過程依賴于過程A所提供的                 。

②對(duì)于玉米、甘蔗一類植物而言，完成A、B過程的細(xì)胞有                 ，這些細(xì)胞中，可以進(jìn)行C過程的場所有                 。

（5分）某生物興趣小組開展環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，他們對(duì)市郊的一片樹林及周圍的工廠環(huán)境做了調(diào)查，結(jié)果如下：

上述圖示依次表示一天內(nèi)：①樹林的水分得失；②當(dāng)?shù)氐模茫希驳奈�收與釋放；③地表附近大氣污染物濃度的變化情況。據(jù)圖回答：（Ｓ代表面積）

（1）若圖①中ＳＢ>ＳＡ，則多余的水分可能用于　　　　　　　　　　　　　　　。

（2）圖②中，在０～24h內(nèi)植物體內(nèi)積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是         。

（3）若這一片樹林長勢良好，則ＳＡ-ＳＢ    0且Sm-SM-SN     0（填“>”“<”“=”）。

（4）據(jù)圖③所示，如居住情況與圖中大致相同，宜何時(shí)進(jìn)行戶外活動(dòng)，為什么？

以下是有關(guān)生物體代謝和環(huán)境關(guān)系的問題，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)作答。

I．（6分）試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過程“的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下進(jìn)行，圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

   （1）圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO₂濃度下進(jìn)行的，據(jù)圖分析，試管苗在          （不加蔗糖／加蔗糖）的培養(yǎng)中光合速率、光飽和點(diǎn)更高。

   （2）圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測得的24h內(nèi)CO₂濃度變化曲線。圖中b —c段CO₂濃度升高較a-b段緩慢，主要是因?yàn)?u>     ，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度較弱，產(chǎn)生的CO₂較少；c-d段CO₂濃度急劇下降是因?yàn)?u>         ，消耗大量的CO₂。若在d點(diǎn)時(shí)打開培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率將         。

   （3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是：采用①無糖培養(yǎng)基、②        和③        ，可縮短試管苗適應(yīng)環(huán)境的過程。

Ⅱ．（14分）某學(xué)校生物興趣小組對(duì)市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查得到該樹林生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)情況如下表：

   （其中E為分解者；Pg表示生物同化作用固定的總能量，Pn表示生物體貯存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量。Pn=Pg-R  單位：10² KJ／cm²·a）

   （1）該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為         ；第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為

          （保留一位小數(shù)）；表中各種生物和     構(gòu)成該樹林生態(tài)系統(tǒng)。

   （2）下圖是該樹林中某植物生命活動(dòng)過程中物質(zhì)及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系的圖。

過程B代表暗反應(yīng)階段，則在該過程中發(fā)生的主要物質(zhì)變化是         。此過程除了需要ATP以外，還需要依賴于過程A所提供        。對(duì)于玉米、甘蔗一類植物而言，完成A、B過程的細(xì)胞有          ，在這些細(xì)胞中，可以進(jìn)行圖中C過程的場所有           。

以下是有關(guān)生物體代謝和環(huán)境關(guān)系的問題，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)作答。

I．試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過程“的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下進(jìn)行，圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

   （1）圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO₂濃度下進(jìn)行的，據(jù)圖分析，試管苗在          （不加蔗糖／加蔗糖）的培養(yǎng)中光合速率、光飽和點(diǎn)更高。

   （2）圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測得的24h內(nèi)CO₂濃度變化曲線。圖中b —c段CO₂濃度升高較a-b段緩慢，主要是因?yàn)?u>     ，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度較弱，產(chǎn)生的CO₂較少；c-d段CO₂濃度急劇下降是因?yàn)?u>         ，消耗大量的CO₂。若在d點(diǎn)時(shí)打開培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率將         。

   （3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是：采用①無糖培養(yǎng)基、②        和③        ，可縮短試管苗適應(yīng)環(huán)境的過程。

Ⅱ．某學(xué)校生物興趣小組對(duì)市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查得到該樹林生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)情況如下表：

   （其中E為分解者；Pg表示生物同化作用固定的總能量，Pn表示生物體貯存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量。Pn=Pg-R  單位：10² KJ／cm²·a）

   （1）該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為         ；第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為

          （保留一位小數(shù)）；表中各種生物和     構(gòu)成該樹林生態(tài)系統(tǒng)。

   （2）下圖是該樹林中某植物生命活動(dòng)過程中物質(zhì)及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系的圖。

過程B代表暗反應(yīng)階段，則在該過程中發(fā)生的主要物質(zhì)變化是         。此過程除了需要ATP以外，還需要依賴于過程A所提供        。對(duì)于玉米、甘蔗一類植物而言，完成A、B過程的細(xì)胞有          ，在這些細(xì)胞中，可以進(jìn)行圖中C過程的場所有           。

以下是有關(guān)生物體代謝和環(huán)境關(guān)系的問題，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)作答。
I．（6分）試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過程“的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下進(jìn)行，圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（1）圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO₂濃度下進(jìn)行的，據(jù)圖分析，試管苗在         （不加蔗糖／加蔗糖）的培養(yǎng)中光合速率、光飽和點(diǎn)更高。
（2）圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測得的24h內(nèi)CO₂濃度變化曲線。圖中b —c段CO₂濃度升高較a-b段緩慢，主要是因?yàn)?u>    ，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度較弱，產(chǎn)生的CO₂較少；c-d段CO₂濃度急劇下降是因?yàn)?u>        ，消耗大量的CO₂。若在d點(diǎn)時(shí)打開培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率將        。
（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是：采用①無糖培養(yǎng)基、②       和③       ，可縮短試管苗適應(yīng)環(huán)境的過程。
Ⅱ．（14分）某學(xué)校生物興趣小組對(duì)市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查得到該樹林生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)情況如下表：