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25、某植物體可以完成下列反應(yīng)(其中◇、○代表不同的單糖),其中◇-○代表的二糖可能是

A.麥芽糖                       B.乳糖                    C.蔗糖                  D.B和C

評卷人

得分

 

 

二、填空題

 

(每空? 分,共? 分)

 

 

25、C

二、填空題

 

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某植物體可以完成下列反應(yīng)(其中◇、○代表不同的單糖),其中◇-○代表的二糖可能是

A.麥芽糖                       B.乳糖                    C.蔗糖                  D.B和C

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科目:高中生物 來源:福建省福州市八中2011屆高三年級上學(xué)期第一次月考試題生物試卷 題型:013

某植物體可以完成下列反應(yīng)(其中◇、○代表不同的單糖),其中◇-○代表的二糖可能是

[  ]
A.

麥芽糖

B.

乳糖

C.

蔗糖

D.

B和C

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

番茄果實成熟時,多聚半乳糖苷酶(PG)的合成逐漸增加,其作用是分解果膠,使果實軟化,這個過程迅速難以控制,常常導(dǎo)致過熟、腐爛。反義RNA技術(shù)(如下圖),可以有效地解決這一難題,該技術(shù)的核心是,讓轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞的目的基因(反義基因)轉(zhuǎn)錄與細(xì)胞原有mRNA(靶RNA)互補的反義RNA,從而形成雙鏈RNA,阻止人們不希望的酶蛋白質(zhì)的合成。請分析回答:

(1)這樣合成的反義基因分子與番茄細(xì)胞中原來控制PG合成的基因相比,主要特點是:

                                            

(2)若合成的反義基因分子第一條鏈中A+T=45%,以它為模板合成的完整反義雙鏈基因中C+G=        。將該反義基因分子用15N充分標(biāo)記后,轉(zhuǎn)移到14N的培養(yǎng)基中復(fù)制n次,所得全部反義基因分子中含15N的比例為          

(3)如果指導(dǎo)番茄合成PG的mRNA的堿基序列是——AUCCAGGUC——,那么,PG反義基因的這段堿基序列是        。

(4)番茄的花色表現(xiàn)為白色(只含白色素)和黃色(含黃色錦葵色素)一對相對性狀,由兩對等位基因(A和a,B和b)共同控制,顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過程,但當(dāng)顯性基因B存在時即抑制其表達(生化機制如下圖所示)。據(jù)此回答:

①本圖解說明基因是通過控制            來控制生物性狀的。

②開黃花的番茄植株的基因型是          ,開白花的純種植株的基因型是     。

③某育種單位欲利用開白花的純種植株培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色新品種,他們應(yīng)該選擇基因型為                的兩個品種進行雜交,得到F1種子。

方案一:將F1種子種下得F1植株,F(xiàn)1自交得F2種子;F2種子種下得F2植株,在F2植株中開黃花和白花之比為     ,選擇開黃花的植株自交得F3種子,F(xiàn)3種子并不都符合育種要求,原因是F3種子中黃色純合只占     ,F(xiàn)3植株開黃色的占      。若要得到黃色純合種子接下來應(yīng)該怎樣操作?       。

方法二:將F1種子種下得F1植株,取F1植株產(chǎn)生的        ,能夠在最短的時間里培育出黃花純種。

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