12、生態(tài)系統(tǒng)中能量在沿著食物鏈流動過程中逐級遞減的原因不包括
A.每個營養(yǎng)級生命活動的維持總要消耗能量
B.每個營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用
C.上一個營養(yǎng)級中總有一部分個體未被下一下營養(yǎng)級捕食
D.照射到生產(chǎn)者上的太陽能不能被全部固定
12、(1) 原核 無核膜(無成形細(xì)胞核)
(2) [6] 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流(2分,答出一點(diǎn)給1分)
(3) 纖維素和果膠
(4) [7]葉綠體(標(biāo)號和名稱全對給1分,下同); [8]線粒體;光能 →ATP等物質(zhì)中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能→ATP中活躍的化學(xué)能(3分,每個環(huán)節(jié)1分)


科目:高中生物 來源: 題型:
生態(tài)系統(tǒng)中能量在沿著食物鏈流動過程中逐級遞減的原因不包括
A.每個營養(yǎng)級生命活動的維持總要消耗能量
B.每個營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用
C.上一個營養(yǎng)級中總有一部分個體未被下一下營養(yǎng)級捕食
D.照射到生產(chǎn)者上的太陽能不能被全部固定
科目:高中生物 來源: 題型:
生態(tài)系統(tǒng)中能量在沿著食物鏈流動過程中逐級遞減的原因不包括 ( )
A.每個營養(yǎng)級生命活動的維持總要消耗能量
B.每個營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用
C.上一個營養(yǎng)級中總有一部分個體未被下一下營養(yǎng)級捕食
D.照射到生產(chǎn)者上的太陽能不能被全部固定
科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年福建省晉江市季延中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型。 a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量,d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量g、h、i表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量,j、k、I表示流入分解者的能量。![]()
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括 _____ _______、 。狼同化的能量c=" ____________" 。
(2)若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽能總量為1×l06kJ,那么圖中最高營養(yǎng)級生物所獲得的能量為 ____________kJ(能量傳遞效率用圖中字母表示)。
(3)若圖中的a、b、c表示碳循環(huán)的一部分,則碳的循環(huán)方式與其他不同的是____________,與之有關(guān)的生理過程是____________。
(4)若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是____________,生態(tài)系統(tǒng)的 ____________穩(wěn)定性降低,人類在此過程中對群落演替產(chǎn)生
的影響是__________ ______________。
(5)能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能,其中物質(zhì)作為能量的____________,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動。能量作為____________,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返。
科目:高中生物 來源:2013屆福建省晉江市高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型。 a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量,d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量g、h、i表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量,j、k、I表示流入分解者的能量。
![]()
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括 _____ _______、 。狼同化的能量c= ____________ 。
(2)若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽能總量為1×l06kJ,那么圖中最高營養(yǎng)級生物所獲得的能量為 ____________kJ(能量傳遞效率用圖中字母表示)。
(3)若圖中的a、b、c表示碳循環(huán)的一部分,則碳的循環(huán)方式與其他不同的是____________,與之有關(guān)的生理過程是____________。
(4)若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是____________,生態(tài)系統(tǒng)的 ____________穩(wěn)定性降低,人類在此過程中對群落演替產(chǎn)生
的影響是__________ ______________。
(5)能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能,其中物質(zhì)作為能量的____________,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動。能量作為____________,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返。
科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)單元檢測:必修三第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性;第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 題型:選擇題
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中,正確的是( )
A.能量沿食物鏈傳遞效率為5%~10%
B.能量存在于有機(jī)物中沿食物鏈傳遞
C.能量流動的起點(diǎn)是草食動物的同化作用
D.能量流動始終伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)
科目:高中生物 來源: 題型:
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中,不正確的是
A.能量以物質(zhì)為載體,沿著食物鏈(網(wǎng))流動
B.能量作為動力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返
C.并非任何一個生態(tài)系統(tǒng)都有能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞
D.信息傳遞的作用與能量流動、物質(zhì)循環(huán)一樣,把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系起來成為一個整體,并且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用
科目:高中生物 來源: 題型:
如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型。 a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量,d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量g、h、i表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量,j、k、I表示流入分解者的能量。![]()
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括 _____ _______、 。狼同化的能量c= ____________ 。
(2)若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽能總量為1×l06kJ,那么圖中最高營養(yǎng)級生物所獲得的能量為 ____________kJ(能量傳遞效率用圖中字母表示)!
(3)若圖中的a、b、c表示碳循環(huán)的一部分,則碳的循環(huán)方式與其他不同的是____________,與之有關(guān)的生理過程是____________。
(4)若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是____________,生態(tài)系統(tǒng)的 ____________穩(wěn)定性降低,人類在此過程中對群落演替產(chǎn)生的影響是__________ ______________。
(5)能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能,其中物質(zhì)作為能量的____________,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動。能量作為____________,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返。
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
科目:高中生物 來源: 題型:
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中,正確的是( )
A.能量沿食物鏈傳遞效率為5%~10%
B.能量存在于有機(jī)物中沿食物鏈傳遞
C.能量流動的起點(diǎn)是草食動物的同化作用
D.能量流動始終伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)
科目:高中生物 來源:2011屆高考復(fù)習(xí)單元檢測:必修三第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性;第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 題型:單選題
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中,正確的是( )
| A.能量沿食物鏈傳遞效率為5%~10% |
| B.能量存在于有機(jī)物中沿食物鏈傳遞 |
| C.能量流動的起點(diǎn)是草食動物的同化作用 |
| D.能量流動始終伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán) |
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