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5、關(guān)于孟德爾的豌豆自由組合規(guī)律的實驗,下列解釋中不正確的是

A.黃色Y對綠色y是顯性,圓粒R對皺粒r是顯性

B.F1減數(shù)分裂形成配子時,產(chǎn)生yr和YR兩種配子,F(xiàn)1表現(xiàn)型為黃色圓粒,基因型為YyRr

C.F1產(chǎn)生配子時,Y和y分離,R與r分離,控制不同性狀的基因自由組合

D.F1產(chǎn)生雌雄各4種配子,有16種結(jié)合方式,且結(jié)合的機會均等。F2表現(xiàn)型比例為9∶3∶3∶1

5、C

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:單選題

關(guān)于孟德爾的豌豆自由組合規(guī)律的實驗,下列解釋中不正確的是


  1. A.
    黃色Y對綠色y是顯性,圓粒R對皺粒r是顯性
  2. B.
    親代減數(shù)分裂形成配子時,產(chǎn)生四種配子,F(xiàn)1為雜合體
  3. C.
    F1產(chǎn)生配子時,Y和y分離,R與r分離,控制不同性狀的基因自由組合
  4. D.
    F1產(chǎn)生雌雄各4種配子,受精機會均等。F2四種表現(xiàn)型的比例為9∶3∶3∶1

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于孟德爾的豌豆自由組合規(guī)律的實驗,下列解釋中不正確的是

A.黃色Y對綠色y是顯性,圓粒R對皺粒r是顯性

B.F1減數(shù)分裂形成配子時,產(chǎn)生yr和YR兩種配子,F(xiàn)1表現(xiàn)型為黃色圓粒,基因型為YyRr

C.F1產(chǎn)生配子時,Y和y分離,R與r分離,控制不同性狀的基因自由組合

D.F1產(chǎn)生雌雄各4種配子,有16種結(jié)合方式,且結(jié)合的機會均等。F2表現(xiàn)型比例為9∶3∶3∶1

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于孟德爾的豌豆自由組合規(guī)律的實驗,下列解釋中不正確的是

A.黃色Y對綠色y是顯性,圓粒R對皺粒r是顯性

B.F1減數(shù)分裂形成配子時,產(chǎn)生yr和YR兩種配子,F(xiàn)1表現(xiàn)型為黃色圓粒,基因型為YyRr

C.F1產(chǎn)生配子時,Y和y分離,R與r分離,控制不同性狀的基因自由組合

D.F1產(chǎn)生雌雄各4種配子,有16種結(jié)合方式,且結(jié)合的機會均等。F2表現(xiàn)型比例為9∶3∶3∶1

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科目:高中生物 來源:江蘇省無錫一中2010-2011學(xué)年高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型:013

關(guān)于孟德爾的豌豆自由組合規(guī)律的實驗,下列解釋中不正確的是

[  ]
A.

黃色Y對綠色y是顯性,圓粒R對皺粒r是顯性

B.

親代減數(shù)分裂形成配子時,產(chǎn)生四種配子,F(xiàn)1為雜合體

C.

F1產(chǎn)生配子時,Y和y分離,R與r分離,控制不同性狀的基因自由組合

D.

F1產(chǎn)生雌雄各4種配子,受精機會均等。F2四種表現(xiàn)型的比例為9∶3∶3∶1

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科目:高中生物 來源:2015屆云南景洪一中高一下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

孟德爾關(guān)于兩對相對性狀的豌豆雜交實驗中,讓F1中的黃色圓粒豌豆自交,下列敘述錯誤的是

A.控制兩對相對性狀的基因獨立遺傳

B.子代有9種基因型,4種表現(xiàn)型

C.基因遺傳符合自由組合規(guī)律,但不符合分離規(guī)律

D.子代出現(xiàn)一定的性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機結(jié)合

 

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

孟德爾關(guān)于兩對相對性狀的豌豆雜交實驗中,讓F1中的黃色圓粒豌豆自交,下列敘述錯誤的是


  1. A.
    控制兩對相對性狀的基因獨立遺傳
  2. B.
    子代有9種基因型,4種表現(xiàn)型
  3. C.
    基因遺傳符合自由組合規(guī)律,但不符合分離規(guī)律
  4. D.
    子代出現(xiàn)一定的性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機結(jié)合

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科目:高中生物 來源: 題型:

11.假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、驗證假設(shè)、得出結(jié)論”四個基本環(huán)節(jié)。利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是(  )

A.提出問題是建立在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎(chǔ)上的

B.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

C.為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗

D.孟德爾成功的原因之一是選用豌豆作為實驗材料

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科目:高中生物 來源:2014屆浙江省樂清市高二下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗推理、得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)。利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析錯誤的是

A.提出問題是建立在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗的基礎(chǔ)上

B.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由遺傳因子控制的”

C.為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗

D.孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋有性生殖生物中的一切遺傳現(xiàn)象

 

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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年山西省高三12月月考生物試卷 題型:選擇題

假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、驗證假說、得出結(jié)論”四個基本環(huán)節(jié)。利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是( 。

A.提出問題是建立在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎(chǔ)上的

B.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由遺傳因子控制的”

C.為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗

D.孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋有性生殖生物中的一切遺傳現(xiàn)象

 

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科目:高中生物 來源:2013屆安徽省高一下學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:選擇題

假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、驗證假說、得出結(jié)論”四個基本環(huán)節(jié)。利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析正確的是(  )

A.提出問題是建立在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎(chǔ)上的

B.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

C.為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了自交實驗

D.孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋有性生殖生物中的一切遺傳現(xiàn)象

 

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