5、(18分))科學(xué)家利用細(xì)胞工程培育了“白菜―甘藍(lán)”雜種植株,如下圖所示,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

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(1)圖C表示 ;由D形成E的過(guò)程稱(chēng)為 。
(2)圖中A、B的制備,需要去除細(xì)胞壁,此時(shí)要用到 酶;從本質(zhì)上講, “白菜―甘藍(lán)”雜種植株具有的性狀是 的結(jié)果。
(3)若“白菜―甘藍(lán)”雜種植株為四倍體,則該植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是 倍體,若用秋水仙素處理該花粉植株,則培育成的植株是 。(選“純合子”或“雜合子”)
(4)“白菜―甘藍(lán)”雜種植株的食用部分是葉,但葉又易受昆蟲(chóng)危害而影響產(chǎn)量,科學(xué)家又利用基因工程培育出帶有抗蟲(chóng)基因的“白菜―甘藍(lán)”植株,請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),檢測(cè)此植株的抗蟲(chóng)基因是否表達(dá)。
①取昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)放到帶有抗蟲(chóng)基因的“白菜―甘藍(lán)”植株甲上,再取等量的、生活狀態(tài)基本一致的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)放在 植株乙上。
②適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別觀察兩植株上的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)的生活情況。
③若 ,說(shuō)明甲植株的抗蟲(chóng)基因未得到表達(dá);
若 ,說(shuō)明甲植株的抗蟲(chóng)基因得到表達(dá)。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(18分))科學(xué)家利用細(xì)胞工程培育了“白菜―甘藍(lán)”雜種植株,如下圖所示,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖C表示 ;由D形成E的過(guò)程稱(chēng)為 。
(2)圖中A、B的制備,需要去除細(xì)胞壁,此時(shí)要用到 酶;從本質(zhì)上講, “白菜―甘藍(lán)”雜種植株具有的性狀是 的結(jié)果。
(3)若“白菜―甘藍(lán)”雜種植株為四倍體,則該植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是 倍體,若用秋水仙素處理該花粉植株,則培育成的植株是 。(選“純合子”或“雜合子”)
(4)“白菜―甘藍(lán)”雜種植株的食用部分是葉,但葉又易受昆蟲(chóng)危害而影響產(chǎn)量,科學(xué)家又利用基因工程培育出帶有抗蟲(chóng)基因的“白菜―甘藍(lán)”植株,請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),檢測(cè)此植株的抗蟲(chóng)基因是否表達(dá)。
①取昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)放到帶有抗蟲(chóng)基因的“白菜―甘藍(lán)”植株甲上,再取等量的、生活狀態(tài)基本一致的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)放在 植株乙上。
②適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別觀察兩植株上的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)的生活情況。
③若 ,說(shuō)明甲植株的抗蟲(chóng)基因未得到表達(dá);
若 ,說(shuō)明甲植株的抗蟲(chóng)基因得到表達(dá)。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
科學(xué)家利用細(xì)胞工程培育了“白菜—甘藍(lán)”雜種植株,如下圖所示,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
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(1)圖C表示 ;由D形成E的過(guò)程稱(chēng)為 ,由E形成F的過(guò)程稱(chēng)為 ;由E形成F的過(guò)程中細(xì)胞的增殖方式為 。
生產(chǎn)中可以通過(guò)調(diào)整 控制D-E-F過(guò)程。
(2)圖中A、B的制備,需要去除細(xì)胞壁,此時(shí)要用到 酶;從根本上講, “白菜—甘藍(lán)”雜種植株性狀的出現(xiàn)是由于 的結(jié)果。
(3)“白菜—甘藍(lán)”雜種植株的食用部分是葉,但葉又易受昆蟲(chóng)危害而影響產(chǎn)量,科學(xué)家又利用基因工程培育出帶有抗蟲(chóng)基因的“白菜—甘藍(lán)”植株,請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),檢測(cè)此植株的抗蟲(chóng)基因是否表達(dá)。
①取昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)放到帶有抗蟲(chóng)基因的“白菜—甘藍(lán)”植株甲上,再取等量的、生活狀態(tài)基本一致的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)放在 植株乙上。
②適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別觀察 的生活情況。
若 ,說(shuō)明甲植株的抗蟲(chóng)基因未得到表達(dá);
若 ,說(shuō)明甲植株的抗蟲(chóng)基因得到表達(dá)。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
科學(xué)家利用細(xì)胞工程培育了“白菜—甘藍(lán)”雜種植株,如下圖所示,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
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(1)圖C表示 ;由D形成E的過(guò)程稱(chēng)為 ,由E形成F的過(guò)程稱(chēng)為 ;由E形成F的過(guò)程中細(xì)胞的增殖方式為 。
生產(chǎn)中可以通過(guò)調(diào)整 控制D→E→F過(guò)程。
(2)圖中A、B的制備,需要去除細(xì)胞壁,此時(shí)要用到 酶;從根本上講, “白菜—甘藍(lán)”雜種植株性狀的出現(xiàn)是由于 的結(jié)果。
(3)“白菜—甘藍(lán)”雜種植株的食用部分是葉,但葉又易受昆蟲(chóng)危害而影響產(chǎn)量,科學(xué)家又利用基因工程培育出帶有抗蟲(chóng)基因的“白菜—甘藍(lán)”植株,請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),檢測(cè)此植株的抗蟲(chóng)基因是否表達(dá)。
①取昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)放到帶有抗蟲(chóng)基因的“白菜—甘藍(lán)”植株甲上,再取等量的、生活狀態(tài)基本一致的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)放在 植株乙上。
②適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別觀察 的生活情況。
③若 ,說(shuō)明甲植株的抗蟲(chóng)基因未得到表達(dá);
若 ,說(shuō)明甲植株的抗蟲(chóng)基因得到表達(dá)。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
科學(xué)家利用細(xì)胞工程培育了“白菜—甘藍(lán)”雜種植株,如下圖所示,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
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(1)圖C表示 ;由D形成E的過(guò)程稱(chēng)為 ,由E形成F的過(guò)程稱(chēng)為 ;由E形成F的過(guò)程中細(xì)胞的增殖方式為 。
生產(chǎn)中可以通過(guò)調(diào)整 控制D→E→F過(guò)程。
(2)圖中A、B的制備,需要去除細(xì)胞壁,此時(shí)要用到 酶;從根本上講, “白菜—甘藍(lán)”雜種植株性狀的出現(xiàn)是由于 的結(jié)果。
(3)“白菜—甘藍(lán)”雜種植株的食用部分是葉,但葉又易受昆蟲(chóng)危害而影響產(chǎn)量,科學(xué)家又利用基因工程培育出帶有抗蟲(chóng)基因的“白菜—甘藍(lán)”植株,請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),檢測(cè)此植株的抗蟲(chóng)基因是否表達(dá)。
①取昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)放到帶有抗蟲(chóng)基因的“白菜—甘藍(lán)”植株甲上,再取等量的、生活狀態(tài)基本一致的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)放在 植株乙上。
②適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別觀察 的生活情況。
③若 ,說(shuō)明甲植株的抗蟲(chóng)基因未得到表達(dá);
若 ,說(shuō)明甲植株的抗蟲(chóng)基因得到表達(dá)。
科目:高中生物 來(lái)源:2010年四川省綿陽(yáng)中學(xué)高三上學(xué)期入學(xué)考試生物試題 題型:綜合題
(7分)科學(xué)家利用細(xì)胞工程培育了“白菜一甘藍(lán)”雜種植株,如下圖所示,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:![]()
(1)圖C表示 ;雜種細(xì)胞D生成的標(biāo)志是形成 ;
由D形成E的過(guò)程稱(chēng)為 ,涉及的細(xì)胞代謝類(lèi)型為 ;由E形成F的
過(guò)程中細(xì)胞的增殖方式為 。
(2)圖中A、B的制備,需要去除細(xì)胞壁,此時(shí)要用到 酶;從本質(zhì)上講,“白菜—甘藍(lán)”雜交植株具有的性狀是 的結(jié)果。
科目:高中生物 來(lái)源:2010年四川省高三上學(xué)期入學(xué)考試生物試題 題型:綜合題
(7分)科學(xué)家利用細(xì)胞工程培育了“白菜一甘藍(lán)”雜種植株,如下圖所示,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
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(1)圖C表示 ;雜種細(xì)胞D生成的標(biāo)志是形成 ;
由D形成E的過(guò)程稱(chēng)為 ,涉及的細(xì)胞代謝類(lèi)型為 ;由E形成F的過(guò)程中細(xì)胞的增殖方式為 。
(2)圖中A、B的制備,需要去除細(xì)胞壁,此時(shí)要用到 酶;從本質(zhì)上講,“白菜—甘藍(lán)”雜交植株具有的性狀是 的結(jié)果。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
科學(xué)家利用細(xì)胞工程培育了“白菜一甘藍(lán)”雜種植株,如下圖所示,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
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(1)圖C表示 ;雜種細(xì)胞D生成的標(biāo)志是形成 ;
由D形成E的過(guò)程稱(chēng)為 ,涉及的細(xì)胞代謝類(lèi)型為 ;由E形成F的過(guò)程中細(xì)胞的增殖方式為 。
(2)圖中A、B的制備,需要去除細(xì)胞壁,此時(shí)要用到 酶;從本質(zhì)上講,“白菜—甘藍(lán)”雜交植株具有的性狀是 的結(jié)果。
科目:高中生物 來(lái)源:全國(guó)各省市2007-2008高考沖刺優(yōu)秀模擬試卷匯編金考卷特快專(zhuān)遞 第3期(山東專(zhuān)用)、生物 題型:022
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科目:高中生物 來(lái)源:金考卷百校聯(lián)盟系列 全國(guó)著名重點(diǎn)中學(xué)領(lǐng)航高考沖刺試卷、生物(山東專(zhuān)用) 題型:022
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