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12、如圖為一些細(xì)胞間的聯(lián)系,a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D的膜外的電流計(jì)的兩個(gè)微型電極,下列有關(guān)敘述中正確的是

   

A.該圖表示了神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑是細(xì)胞E→細(xì)胞D→細(xì)胞C→細(xì)胞B→細(xì)胞A

B.給皮膚細(xì)胞A一個(gè)刺激,電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C.若從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激細(xì)胞b處,效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng)   

D.相同體積的細(xì)胞D和細(xì)胞E,后者的細(xì)胞膜面積和高爾基體的量通常小于前者

12、(1)逆轉(zhuǎn)錄 

(2)限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶、限制性內(nèi)切酶)  DNA連接酶(兩空可以互換) 

(3)細(xì)胞融合  雜交瘤細(xì)胞 

(4) A蛋白  核酸(基因)序列  抗A蛋白的單克隆抗體

解析:

本題以圖展示了疫苗的生產(chǎn)和單克隆抗體的制備的過程,考察了中心法則、基因工程、動(dòng)物細(xì)胞工程等現(xiàn)代生物科技。

(1)中心法則中,對(duì)于少數(shù)的以RNA為遺傳物質(zhì)的病毒,其遺傳信息的傳遞過程需要補(bǔ)充的過程有RNA的逆轉(zhuǎn)錄和RNA的復(fù)制的過程,圖中過程①正代表的是逆轉(zhuǎn)錄的過程

(2)基因工程的步驟是:目的基因的提取――構(gòu)建基因表達(dá)載體――導(dǎo)入受體細(xì)胞――目的基因的檢測(cè)和表達(dá),其中構(gòu)建基因表達(dá)載體中需要限制酶來切割以獲取目的基因,同時(shí)需要相同的限制酶切割運(yùn)載體以獲取與目的基因相同的黏性末端,再通過 DNA連接酶連接目的基因和運(yùn)載體。

(3)過程③是將瘤細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞融合的過程,獲得的叫雜交瘤細(xì)胞,其具備了瘤細(xì)胞的無限增殖的特性和B淋巴細(xì)胞的產(chǎn)生抗體的特性,從而制備單克隆抗體。

(4)本題考察了免疫預(yù)防的操作過程,以及欲確診疑似患者而采取的方法。本題中提示該RNA病毒表面的A蛋白為主要的抗原,故而可選用通過基因工程生產(chǎn)的A蛋白制備疫苗;確診時(shí)為判斷該病毒是否為題目中的RNA病毒,可以進(jìn)行核酸序列的比對(duì),也可以利用單克隆抗體具備特異性,利用抗A蛋白的特異性單克隆抗體通過能否特異性結(jié)合判斷病毒表面是否有A蛋白的存在進(jìn)一步進(jìn)行檢測(cè)是否為目的RNA病毒。

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一些細(xì)胞間的聯(lián)系,a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D的膜外的電流計(jì)的兩個(gè)微型電極,下列有關(guān)敘述中不正確的是 :

A.該圖表示了神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑是細(xì)胞E→細(xì)胞D→細(xì)胞C→細(xì)胞B→細(xì)胞A

B.給皮膚細(xì)胞A一個(gè)刺激,電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C.若從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激細(xì)胞b處,效應(yīng)器不能產(chǎn)生反應(yīng)   

D.相同體積的細(xì)胞D和細(xì)胞E,后者的細(xì)胞膜面積和高爾基體的量通常小于前者

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科目:高中生物 來源:2013屆陜西省上學(xué)期高二期末考試生物試卷 題型:選擇題

如圖為一些細(xì)胞間的聯(lián)系,a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D的膜外的電流計(jì)的兩個(gè)微型電極,下列有關(guān)敘述中不正確的是(   )

A.若從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激細(xì)胞C,效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng)但不叫反射

B.給皮膚細(xì)胞A一個(gè)刺激,電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C.該圖細(xì)胞E的突觸后膜接受來自細(xì)胞D的神經(jīng)遞質(zhì)產(chǎn)生興奮

D.相同體積的細(xì)胞D和細(xì)胞E,后者的細(xì)胞膜面積和高爾基體的數(shù)量通常小于前者

 

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科目:高中生物 來源:2013屆四川省高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題

如圖為一些細(xì)胞間的聯(lián)系,a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D的膜外的電流計(jì)的兩個(gè)微型電極,下列有關(guān)敘述中不正確的是(   )

A.若從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激細(xì)胞b處,效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng)

B.給皮膚細(xì)胞A一個(gè)刺激,電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C.該圖表示了一個(gè)完整的反射弧,其興奮的傳導(dǎo)途徑是細(xì)胞E→細(xì)胞D→細(xì)胞C→細(xì)胞B→細(xì)胞A

D.相同體積的細(xì)胞D和細(xì)胞E,后者的細(xì)胞膜面積和高爾基體的數(shù)量通常小于前者

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一些細(xì)胞間的聯(lián)系,a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D的膜外的電流計(jì)的兩個(gè)微型電極,下列有關(guān)敘述中正確的是(  )

A.    該圖表示了一個(gè)完整的反射弧,其興奮的傳導(dǎo)途徑是

細(xì)胞E→細(xì)胞D→細(xì)胞C→細(xì)胞B→細(xì)胞A

B.給皮膚細(xì)胞A一個(gè)刺激,電流計(jì)的指針就一定發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C.該圖中共有四個(gè)突觸,神經(jīng)細(xì)胞D和神經(jīng)細(xì)胞C之間的信息交流需要消耗ATP

D.相同體積的細(xì)胞D和細(xì)胞E,后者的細(xì)胞膜面積和高爾基體的量通常小于前者

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一些細(xì)胞間的聯(lián)系,a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D的膜外的電流計(jì)的兩個(gè)微型電極,下列有關(guān)敘述中正確的是

   

A.該圖表示了神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑是細(xì)胞E→細(xì)胞D→細(xì)胞C→細(xì)胞B→細(xì)胞A

B.給皮膚細(xì)胞A一個(gè)刺激,電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C.若從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激細(xì)胞b處,效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng)   

D.相同體積的細(xì)胞D和細(xì)胞E,后者的細(xì)胞膜面積和高爾基體的量通常小于前者

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一些細(xì)胞間的聯(lián)系,a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D的膜外的電流計(jì)的兩個(gè)微型電極,下列有關(guān)敘述中不正確的是 (  )

   

A.若從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激細(xì)胞b處,效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng)   

B.給皮膚細(xì)胞A一個(gè)刺激,電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C.該圖表示了神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑是細(xì)胞E→細(xì)胞D→細(xì)胞C→細(xì)胞B→細(xì)胞A

D.相同體積的細(xì)胞D和細(xì)胞E,后者的細(xì)胞膜面積和高爾基體的量通常小于前者

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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年陜西省寶雞中學(xué)上學(xué)期高二期末考試生物試卷 題型:單選題

如圖為一些細(xì)胞間的聯(lián)系,a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D的膜外的電流計(jì)的兩個(gè)微型電極,下列有關(guān)敘述中不正確的是(  )

A.若從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激細(xì)胞C,效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng)但不叫反射
B.給皮膚細(xì)胞A一個(gè)刺激,電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
C.該圖細(xì)胞E的突觸后膜接受來自細(xì)胞D的神經(jīng)遞質(zhì)產(chǎn)生興奮
D.相同體積的細(xì)胞D和細(xì)胞E,后者的細(xì)胞膜面積和高爾基體的數(shù)量通常小于前者

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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年四川省南充高中高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:單選題

如圖為一些細(xì)胞間的聯(lián)系,a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D的膜外的電流計(jì)的兩個(gè)微型電極,下列有關(guān)敘述中不正確的是(  )

A.若從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激細(xì)胞b處,效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng)
B.給皮膚細(xì)胞A一個(gè)刺激,電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
C.該圖表示了一個(gè)完整的反射弧,其興奮的傳導(dǎo)途徑是細(xì)胞E→細(xì)胞D→細(xì)胞C→細(xì)胞B→細(xì)胞A
D.相同體積的細(xì)胞D和細(xì)胞E,后者的細(xì)胞膜面積和高爾基體的數(shù)量通常小于前者

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科目:高中生物 來源:四川省南充高中2011-2012學(xué)年高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型:013

如圖為一些細(xì)胞間的聯(lián)系,a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D的膜外的電流計(jì)的兩個(gè)微型電極,下列有關(guān)敘述中不正確的是

[  ]

A.若從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激細(xì)胞b處,效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng)

B.給皮膚細(xì)胞A一個(gè)刺激,電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C.該圖表示了一個(gè)完整的反射弧,其興奮的傳導(dǎo)途徑是細(xì)胞E→細(xì)胞D→細(xì)胞C→細(xì)胞B→細(xì)胞A

D.相同體積的細(xì)胞D和細(xì)胞E,后者的細(xì)胞膜面積和高爾基體的數(shù)量通常小于前者

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

圖2--15表示從青蛙體內(nèi)分離出一部分新鮮的腓腸肌及相互聯(lián)系的部分神經(jīng)組織,利用這部分材料做了如下一些實(shí)驗(yàn):(假設(shè)在實(shí)驗(yàn)過程中,適宜條件下肌肉和神經(jīng)組織均能保持正常的結(jié)構(gòu)和功能)

Ⅰ  驗(yàn)證神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)的方式和探究神經(jīng)——肌肉間興奮傳遞的方式

①將2個(gè)微電極置于上圖a、b兩處神經(jīng)細(xì)胞膜外,并與一靈敏電流計(jì)正負(fù)兩極相連;微電流間隙刺激C處;結(jié)果肌肉收縮,且電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn);

②將一定濃度的阿托品溶液滴加在神經(jīng)肌肉連接處(阿托品不破環(huán)神經(jīng)細(xì)胞和肌肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu),不影響神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)),重復(fù)①;結(jié)果肌肉不收縮,但電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)情況同①;

③將一定濃度的阿托品溶液滴加在脊柱內(nèi)部處,重復(fù)①;結(jié)果肌肉不收縮,電流計(jì)不偏轉(zhuǎn);

請(qǐng)根據(jù)上述步驟回答下列問題:

(1)預(yù)測(cè)①中每一次刺激指針偏轉(zhuǎn)次數(shù)和方向是                        。

(2)上述實(shí)驗(yàn)說明,神經(jīng)細(xì)胞和肌肉細(xì)胞之間通過       (填結(jié)構(gòu)名稱)以         信號(hào)傳遞興奮。

Ⅱ  驗(yàn)證ATP的生理作用

①在載玻片的中央滴5滴質(zhì)量濃度為0.65g/dL的氯化鈉溶液,分離部分具有正常功能的腓腸肌及神經(jīng)置于載玻片的NaCl溶液中,使腓腸肌呈直線狀,測(cè)量肌肉長(zhǎng)度;

②用微電流間隙刺激肌肉,直到肌肉不能再收縮;

③向剛喪失收縮功能的肌肉滴加適宜濃度葡萄糖溶液,用微電流刺激與肌肉相聯(lián)系的神經(jīng)。結(jié)果肌肉不收縮;

④用吸水紙吸去葡萄糖溶液,再向肌肉滴加適宜濃度A溶液,用微電流刺激與肌肉相聯(lián)系的神經(jīng)。結(jié)果肌肉收縮;

⑤用微電流刺激與肌肉相聯(lián)系的神經(jīng),直至肌肉不再收縮;重復(fù)步驟三。結(jié)果肌肉不再繼續(xù)收縮。

請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)步驟回答下列問題:

(1)步驟①中,滴加0.65g/dL的NaCl溶液的原因是                                 ;(2)步驟④中滴加的A溶液是              溶液;

(3)實(shí)驗(yàn)過程中步驟③和步驟④              (能、不能)顛倒。

(4)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是                                                      。

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