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10、下列過程中發(fā)生基因重組的是

A.減數(shù)第一次分裂過程           B.有絲分裂時(shí)姐妹染色單體分開

C.減數(shù)分裂四分體時(shí)期           D.利用基因工程培育“抗蟲棉”

10、(1)常染色體上的顯性遺傳病    伴X隱性遺傳病    AaXbY   aaXBXb   7/32

(2)CGG重復(fù)次數(shù)不影響F基因的轉(zhuǎn)錄,但影響翻譯(蛋白質(zhì)的合成),并與該遺傳病是否發(fā)病及癥狀表現(xiàn)(發(fā)病程度)有關(guān)    核糖體

(3)(小鼠)睪丸  解離固定液    醋酸洋紅染液     壓片   次級(jí)精母細(xì)胞,精細(xì)胞,精原細(xì)胞    缺失

解析:

本題考察了以下的知識(shí)點(diǎn):

(1)通過遺傳系譜圖考察了遺傳病方式的判斷和患病概率的計(jì)算

(2)圖表形式呈現(xiàn)一定的信息,要求學(xué)生據(jù)表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論并作出相關(guān)推測(cè)

(3)減數(shù)分裂觀察實(shí)驗(yàn)

(1)題考查遺傳病方式的判斷和患病概率的計(jì)算。

由圖示難以推斷甲病是顯性還是隱性遺傳病(不滿足有中生無和無中生有的任何一個(gè)規(guī)律)。這樣我們可以直接來看Ⅱ-2病而I―1未病(男病女未。,排除是伴X顯性遺傳病,Ⅱ-3病而Ⅲ-5未。ㄅ∧形床。,排除是伴X隱性遺傳病,同時(shí)顯然也不可能是伴Y遺傳病,那么只能是常染色體上的遺傳病。如果是常染色體的隱性遺傳病,則Ⅱ-4為攜帶者,有致病基因,所以甲病是位于常染色體上的顯性遺傳病。乙病由I-1、I-2無乙病生出Ⅱ-2患乙病的(無中生有),判斷乙病屬于隱性遺傳病,同樣如果是常染色體上的隱性遺傳病則Ⅱ-4為攜帶者,有致病基因,所以判斷乙病是伴X隱性遺傳病。進(jìn)一步較易推斷出Ⅱ-2的基因型是AaXbY,Ⅲ-1的基因型是aaXBXb,Ⅲ-2的基因型AaXBY, Ⅲ-3的基因型是1/2AaXBXb或1/2AaXBXB,這樣分以下兩種情況:①Ⅲ-2(AaXBY)與Ⅲ-3(1/2AaXBXb)生出正常的孩子的不完整的基因型為aaXB_,概率是1/2×1/4×3/4=3/32②Ⅲ-2(AaXBY)與Ⅲ-3(1/2AaXBXB)生出正常的孩子的不完整的基因型為aaXB_,概率是1/2×1/4×1=1/8,所以二者生出正常孩子的概率是3/32+1/8=7/32。

(2)圖表形式呈現(xiàn)一定的信息,要求學(xué)生據(jù)表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論并作出相關(guān)推測(cè)

由圖標(biāo)中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)CGG重復(fù)次數(shù)不影響F基因的mRNA數(shù),即不影響F基因的轉(zhuǎn)錄,但影響F基因編碼的蛋白質(zhì)數(shù),即影響翻譯的過程,從而推測(cè)很可能是由于CGG重復(fù)mRNA與核糖體的結(jié)合進(jìn)而影響了蛋白質(zhì)的合成。

(3)本題考察了減數(shù)分裂觀察實(shí)驗(yàn),比較貼近課本。

首先學(xué)生要對(duì)課本上關(guān)于有絲分裂實(shí)驗(yàn)中的系列步驟要熟知,取材――解離――漂洗――染色――制片――觀察。然后將知識(shí)遷移到減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)觀察中。

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程中發(fā)生基因重組的是

A.減數(shù)第一次分裂過程           B.有絲分裂時(shí)姐妹染色單體分開

C.減數(shù)分裂四分體時(shí)期           D.利用基因工程培育“抗蟲棉”

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程中,不能發(fā)生基因重組的是

A.減數(shù)第一次分裂

B.精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵

C.同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換

D.利用基因工程培育“抗蟲棉”

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科目:高中生物 來源:2013屆浙江省高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)基因重組的敘述中,不正確的是(  )

A.基因重組過程中可產(chǎn)生新的基因型

B.基因重組是形成生物多樣性的重要來源之一

C.基因重組發(fā)生在有絲分裂過程中

D.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂過程中

 

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科目:高中生物 來源:2010年浙江省臨海市高二下學(xué)期期中考試生物卷 題型:選擇題

下列有關(guān)基因重組的敘述中,不正確的是

A.基因重組過程中可產(chǎn)生新的基因型

B.基因重組是形成生物多樣性的重要來源之一

C.基因重組發(fā)生在有絲分裂過程中  

D.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂過程中

 

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科目:高中生物 來源:2012屆浙江省高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題

下列有關(guān)基因重組的敘述中,不正確的是

A.基因重組過程中可產(chǎn)生新的基因型

B.基因重組是形成生物多樣性的重要來源之一

C.基因重組發(fā)生在有絲分裂過程中

D.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂過程中


 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因重組的敘述中,不正確的是

A.基因重組過程中可產(chǎn)生新的基因型

B.基因重組是形成生物多樣性的重要來源之一

C.基因重組發(fā)生在有絲分裂過程中

D.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂過程中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因重組的敘述中,不正確的是

A.基因重組過程中可產(chǎn)生新的基因型

B.基因重組是形成生物多樣性的重要來源之一

C.基因重組發(fā)生在有絲分裂過程中  

D.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂過程中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因重組的敘述中,不正確的是

    A.基因重組過程中可產(chǎn)生新的基因型B.基因重組是形成生物多樣性的重要來源之一

    C.基因重組發(fā)生在有絲分裂過程中   D.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂過程中

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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年浙江省溫州四中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題

下列有關(guān)基因重組的敘述中,不正確的是(  )

A.基因重組過程中可產(chǎn)生新的基因型
B.基因重組是形成生物多樣性的重要來源之一
C.基因重組發(fā)生在有絲分裂過程中
D.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂過程中

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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年浙江省杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:單選題

下列有關(guān)基因重組的敘述中,不正確的是

A.基因重組過程中可產(chǎn)生新的基因型
B.基因重組是形成生物多樣性的重要來源之一
C.基因重組發(fā)生在有絲分裂過程中
D.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂過程中

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