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10、(19分)近年來(lái),太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重,水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生,對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅。請(qǐng)回答:

(1)太湖水質(zhì)惡化主要是由藍(lán)藻引起的。從生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)看,藍(lán)藻屬于         。為解決太湖水發(fā)綠問(wèn)題,有人建議在水體發(fā)綠時(shí)投放一定量的魚(yú)苗。常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)的食性如下:

類(lèi)別

青魚(yú)

鰱魚(yú)

鳙魚(yú)

鯉魚(yú)

食性

螺獅

浮游植物

浮游動(dòng)物

雜食

你認(rèn)為最適宜投放的魚(yú)類(lèi)是                  。

(2)從生物防治的角度看,還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物(如蝦、蟹等),你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是               。

(3)養(yǎng)魚(yú)的池塘經(jīng)常接納含有農(nóng)藥的農(nóng)田水,但是在一般情況下,池塘的生態(tài)平衡不會(huì)遭到破壞,其主要原因是              

 (4)下表是對(duì)太湖生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存的能量(Pn=Pg―R),R表示生物呼吸消耗的能量(單位:102千焦/ m2/年)。則該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是              

 

A

B

C

D

E

Pg

15.9

870.7

0.9

141.0

211.5

Pn

2.8

369.4

0.3

61.9

20.1

R

13.1

501.3

0.6

79.1

191.4

 

(5)有人認(rèn)為太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化的原因與水質(zhì)中富含N、P等礦質(zhì)元素有關(guān)。為了證明水體富營(yíng)養(yǎng)化是由氮和磷引起的,因此設(shè)計(jì)了下面實(shí)驗(yàn):

從泛著綠色的池塘中取水,并進(jìn)行如下處理:

   A.靜置4小時(shí),倒去上清液,留下藻類(lèi),加清水。如此重復(fù)3次;

   B.再加水至1000mL,混勻后分裝于甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中;

   C.在甲燒杯中加0.3g洗衣粉(含P);在乙燒杯中               ;在丙燒杯中加0.15g洗衣粉和0.15g尿素;丁燒杯中              

   D.將甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯置于向陽(yáng)的窗臺(tái)上培養(yǎng)5天,取得水樣。

請(qǐng)補(bǔ)充完整以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并回答以下問(wèn)題:

①(A)處理的目的是               。

②你預(yù)計(jì)甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中藻類(lèi)密度最大的是               ,理由是               。

10、B

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

 近年來(lái),太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重,水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生,對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅。請(qǐng)回答:

   (1)太湖水質(zhì)惡化主要是由藍(lán)藻引起的。從生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)看,藍(lán)藻屬于            。為解決太湖水發(fā)綠問(wèn)題,有人建議在水體發(fā)綠時(shí)投放一定量的魚(yú)苗。常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)的食性如下:

類(lèi)別

青魚(yú)

鰱魚(yú)

鳙魚(yú)

鯉魚(yú)

食性

螺獅

浮游植物

浮游動(dòng)物

雜食

你認(rèn)為最適宜投放的魚(yú)類(lèi)是                       。

   (2)從生物防治的角度看,還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物(如蝦、蟹等),你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是                              。

   (3)養(yǎng)魚(yú)的池塘經(jīng)常接納含有農(nóng)藥的農(nóng)田水,但是在一般情況下,池塘的生態(tài)平衡不會(huì)遭到破壞,其主要原因是                        。

   (4)下表是對(duì)太湖生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存的能量(Pn=Pg—R),R表示生物呼吸消耗的能量(單位:102千焦/ m2/年)。則該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是              

A

B

C

D

E

Pg

15.9

870.7

0.9

141.0

211.5

Pn

2.8

369.4

0.3

61.9

20.1

R

13.1

501.3

0.6

79.1

191.4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

近年來(lái),太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重,水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生,對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅。請(qǐng)回答:

(1) 太湖水質(zhì)惡化主要是由藍(lán)藻綠藻引起的,為解決太湖水發(fā)綠問(wèn)題,有人建議在水體發(fā)綠時(shí)投放一定量的魚(yú)苗。常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)的食性如下:

類(lèi)別

青魚(yú)

鰱魚(yú)

鳙魚(yú)

鯉魚(yú)

食性

螺獅

浮游植物

浮游動(dòng)物

雜食

你認(rèn)為最適宜投放的魚(yú)類(lèi)是                 

(2) 從生物防治的角度看,還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物(如蝦、蟹等),你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是                                         。

(3) 養(yǎng)魚(yú)的池塘經(jīng)常接納含有農(nóng)藥的農(nóng)田水,但是在一般情況下,池塘的生態(tài)平衡不會(huì)遭到破壞,其主要原因是                                       

(4) 有人認(rèn)為太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化的原因與水質(zhì)中富含N、P等礦質(zhì)元素有關(guān)。為了證明水體富營(yíng)養(yǎng)化是由氮和磷引起的,因此設(shè)計(jì)了下面實(shí)驗(yàn):從泛著綠色的池塘中取水,并進(jìn)行如下處理:

A.靜置4小時(shí),倒去上清液,留下藻類(lèi),加清水。如此重復(fù)3次;

B.再加水至1000mL,混勻后分裝于甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中;

C.在甲燒杯中加0.3g洗衣粉(含P);在乙燒杯中             ;在丙燒杯中加0.15g洗衣粉和0.15g尿素;丁燒杯中               ;

D.將甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯置于向陽(yáng)的窗臺(tái)上培養(yǎng)5天,取得水樣。

請(qǐng)補(bǔ)充完整以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并回答以下問(wèn)題:

①(A)處理的目的是                            。

②你預(yù)計(jì)甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中藻類(lèi)密度最大的是      ,理由是                          。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(19分)近年來(lái),太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重,水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生,對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅。請(qǐng)回答:

(1)太湖水質(zhì)惡化主要是由藍(lán)藻引起的。從生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)看,藍(lán)藻屬于         。為解決太湖水發(fā)綠問(wèn)題,有人建議在水體發(fā)綠時(shí)投放一定量的魚(yú)苗。常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)的食性如下:

類(lèi)別

青魚(yú)

鰱魚(yú)

鳙魚(yú)

鯉魚(yú)

食性

螺獅

浮游植物

浮游動(dòng)物

雜食

你認(rèn)為最適宜投放的魚(yú)類(lèi)是                 

(2)從生物防治的角度看,還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物(如蝦、蟹等),你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是               。

(3)養(yǎng)魚(yú)的池塘經(jīng)常接納含有農(nóng)藥的農(nóng)田水,但是在一般情況下,池塘的生態(tài)平衡不會(huì)遭到破壞,其主要原因是               。

 (4)下表是對(duì)太湖生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存的能量(Pn=Pg―R),R表示生物呼吸消耗的能量(單位:102千焦/ m2/年)。則該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是              

 

A

B

C

D

E

Pg

15.9

870.7

0.9

141.0

211.5

Pn

2.8

369.4

0.3

61.9

20.1

R

13.1

501.3

0.6

79.1

191.4

 

(5)有人認(rèn)為太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化的原因與水質(zhì)中富含N、P等礦質(zhì)元素有關(guān)。為了證明水體富營(yíng)養(yǎng)化是由氮和磷引起的,因此設(shè)計(jì)了下面實(shí)驗(yàn):

從泛著綠色的池塘中取水,并進(jìn)行如下處理:

   A.靜置4小時(shí),倒去上清液,留下藻類(lèi),加清水。如此重復(fù)3次;

   B.再加水至1000mL,混勻后分裝于甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中;

   C.在甲燒杯中加0.3g洗衣粉(含P);在乙燒杯中               ;在丙燒杯中加0.15g洗衣粉和0.15g尿素;丁燒杯中               ;

   D.將甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯置于向陽(yáng)的窗臺(tái)上培養(yǎng)5天,取得水樣。

請(qǐng)補(bǔ)充完整以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并回答以下問(wèn)題:

①(A)處理的目的是               。

②你預(yù)計(jì)甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中藻類(lèi)密度最大的是               ,理由是              

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重,水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生。有人認(rèn)為水體富營(yíng)養(yǎng)化的原因與水質(zhì)富含有N、P等礦質(zhì)元素有關(guān)。為了證明水體富營(yíng)養(yǎng)化是由N、P引起的,設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn):

從泛著綠色的池塘中取水,并進(jìn)行如下處理:

A.靜置4小時(shí),倒去上清液,留下藻類(lèi),加清水。如此重復(fù)3次;

B.再加水至l000mL,混勻后分裝于甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中;

C.在甲燒杯中加0.3g洗衣粉(含P);在乙燒杯中                 ;在丙燒杯中加0.l5g洗衣粉和0.15g尿素;丁燒杯中                     

D.將甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯置于向陽(yáng)的窗臺(tái)上培養(yǎng)5天,取得水樣。

請(qǐng)補(bǔ)充完整以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并回答以下問(wèn)題:

①(A)處理的目的是                             。

②你預(yù)計(jì)甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中藻類(lèi)密度最大的是         ,理由是           。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

近年來(lái),太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重,水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生,對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅。請(qǐng)回答:

(1)太湖水質(zhì)惡化主要是由藍(lán)藻引起的。從生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)看,藍(lán)藻屬于         。為解決太湖水發(fā)綠問(wèn)題,有人建議在水體發(fā)綠時(shí)投放一定量的魚(yú)苗。常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)的食性如下:

類(lèi)別

青魚(yú)

鰱魚(yú)

鳙魚(yú)

鯉魚(yú)

食性

螺獅

浮游植物

浮游動(dòng)物

雜食

你認(rèn)為最適宜投放的魚(yú)類(lèi)是                  

(2)從生物防治的角度看,還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物(如蝦、蟹等),你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是               。

(3)養(yǎng)魚(yú)的池塘經(jīng)常接納含有農(nóng)藥的農(nóng)田水,但是在一般情況下,池塘的生態(tài)平衡不會(huì)遭到破壞,其主要原因是               。

 (4)下表是對(duì)太湖生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存的能量(Pn=Pg—R),R表示生物呼吸消耗的能量(單位:102千焦/ m2/年)。則該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是               。

A

B

C

D

E

Pg

15.9

870.7

0.9

141.0

211.5

Pn

2.8

369.4

0.3

61.9

20.1

R

13.1

501.3

0.6

79.1

191.4

(5)有人認(rèn)為太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化的原因與水質(zhì)中富含N、P等礦質(zhì)元素有關(guān)。為了證明水體富營(yíng)養(yǎng)化是由氮和磷引起的,因此設(shè)計(jì)了下面實(shí)驗(yàn):

從泛著綠色的池塘中取水,并進(jìn)行如下處理:

   A.靜置4小時(shí),倒去上清液,留下藻類(lèi),加清水。如此重復(fù)3次;

   B.再加水至1000mL,混勻后分裝于甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中;

   C.在甲燒杯中加0.3g洗衣粉(含P);在乙燒杯中               ;在丙燒杯中加0.15g洗衣粉和0.15g尿素;丁燒杯中               ;

   D.將甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯置于向陽(yáng)的窗臺(tái)上培養(yǎng)5天,取得水樣。

請(qǐng)補(bǔ)充完整以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并回答以下問(wèn)題:

①(A)處理的目的是              

②你預(yù)計(jì)甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中藻類(lèi)密度最大的是               ,理由是               。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

近年來(lái),太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重,水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生,對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅。請(qǐng)回答:

  (1)太湖水質(zhì)惡化主要是由藍(lán)藻引起的。從生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)看,藍(lán)藻屬于     。為解決太湖水發(fā)綠問(wèn)題,有人建議在水體發(fā)綠時(shí)投放一定量的魚(yú)苗。常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)的食性如下:

類(lèi)別

青魚(yú)

鰱魚(yú)

鳙魚(yú)

鯉魚(yú)

食性

螺獅

浮游植物

浮游動(dòng)物

雜食

你認(rèn)為最適宜投放的魚(yú)類(lèi)是        

  (2)從生物防治的角度看,還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物(如蝦、蟹等),你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是       

  (3)養(yǎng)魚(yú)的池塘經(jīng)常接納含有農(nóng)藥的農(nóng)田水,但是在一般情況下,池塘的生態(tài)平衡不會(huì)遭到破壞,其主要原因是       

  (4)下表是對(duì)太湖生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存的能量(Pn=Pg—R),R表示生物呼吸消耗的能量(單位:102千焦/ m2/年)。則該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是        。

 

A

B

C

D

E

Pg

15.9

870.7

0.9

141.0

211.5

Pn

2.8

369.4

0.3

61.9

20.1

R

13.1

501.3

0.6

79.1

191.4

(5)有人認(rèn)為太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化的原因與水質(zhì)中富含N、P等礦質(zhì)元素有關(guān)。為了證明水體富營(yíng)養(yǎng)化是由氮和磷引起的,因此設(shè)計(jì)了下面實(shí)驗(yàn):從泛著綠色的池塘中取水,并進(jìn)行如下處理:

A.靜置4小時(shí),倒去上清液,留下藻類(lèi),加清水。如此重復(fù)3次;

B.再加水至1000mL,混勻后分裝于甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中;

C.在甲燒杯中加0.3g洗衣粉(含P);在乙燒杯中        ;在丙燒杯中加0.15g洗衣粉和0.15g尿素;丁燒杯中        ;

D.將甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯置于向陽(yáng)的窗臺(tái)上培養(yǎng)5天,取得水樣。

請(qǐng)補(bǔ)充完整以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并回答以下問(wèn)題:

①(A)處理的目的是        。

①     預(yù)計(jì)甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中藻類(lèi)密度最大的是   ,理由是       。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:山西省大同一中2010-2011學(xué)年高二上學(xué)期期末考試生物試題 題型:071

近年來(lái),太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重,水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生,對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅。請(qǐng)回答:

(1)太湖水質(zhì)惡化主要是由藍(lán)藻綠藻引起的,為解決太湖水發(fā)綠問(wèn)題,有人建議在水體發(fā)綠時(shí)投放一定量的魚(yú)苗。常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)的食性如下:

你認(rèn)為最適宜投放的魚(yú)類(lèi)是________。

(2)從生物防治的角度看,還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物(如蝦、蟹等),你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是________。

(3)養(yǎng)魚(yú)的池塘經(jīng)常接納含有農(nóng)藥的農(nóng)田水,但是在一般情況下,池塘的生態(tài)平衡不會(huì)遭到破壞,其主要原因是________。

(4)有人認(rèn)為太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化的原因與水質(zhì)中富含N、P等礦質(zhì)元素有關(guān)。為了證明水體富營(yíng)養(yǎng)化是由氮和磷引起的,因此設(shè)計(jì)了下面實(shí)驗(yàn):

從泛著綠色的池塘中取水,并進(jìn)行如下處理:

A.靜置4小時(shí),倒去上清液,留下藻類(lèi),加清水。如此重復(fù)3次;

B.再加水至1000 mL,混勻后分裝于甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中;

C.在甲燒杯中加0.3 g洗衣粉(含P);在乙燒杯中________;在丙燒杯中加0.15 g洗衣粉和0.15 g尿素;丁燒杯中________;

D.將甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯置于向陽(yáng)的窗臺(tái)上培養(yǎng)5天,取得水樣。

請(qǐng)補(bǔ)充完整以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并回答以下問(wèn)題:

①(A)處理的目的是________。

②你預(yù)計(jì)甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中藻類(lèi)密度最大的是________,理由是________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:022

近年來(lái),太湖流域水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重,水體發(fā)綠發(fā)臭的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅。請(qǐng)回答:

(1)從非生物因素分析,太湖水體發(fā)綠是由于水質(zhì)中富含________等礦質(zhì)元素;從生物因素分析,太湖水體發(fā)綠是由于________。

(2)發(fā)綠的水域通常會(huì)有異味產(chǎn)生,原因是________。

(3)發(fā)綠水域的pH會(huì)比周邊水域的pH高,主要原因是

_____________________________________________________________。

(4)為解決太湖水體發(fā)綠問(wèn)題,有人建議在水體發(fā)綠時(shí)投放一定量的魚(yú)苗。常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)的食性如下:

類(lèi)別

青魚(yú)

鰱魚(yú)

鳙魚(yú)

鯉魚(yú)

食性

螺螄、蚌

浮游植物

浮游動(dòng)物

雜食

你認(rèn)為最適宜投放的魚(yú)苗是________。

(5)從生物防治的角度看,還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物(如蝦、蟹等),你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是_____________________________________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源:天利38套 高中生物 題型:071

近年來(lái),太湖流域水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重,水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生,對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅。請(qǐng)回答:

(1)從非生物因素分析,太湖水體發(fā)綠是由于水質(zhì)中富含________等礦質(zhì)元素;從生物因素分析,太湖水體發(fā)綠是由于________________。

(2)發(fā)綠的水域通常會(huì)有異味產(chǎn)生,原因是________________。

(3)發(fā)綠水域的pH會(huì)比周邊水域的pH高,主要原因是________________。

(4)為解決太湖水體發(fā)綠問(wèn)題,有人建議在水體發(fā)綠時(shí)投放一定量的魚(yú)苗。常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)的食性如下:

你認(rèn)為最適宜投放的魚(yú)類(lèi)是________。

(5)從生物防治的角度看,還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物(如蝦、蟹等),你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是________。

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