19、某一學(xué)者對(duì)一草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查,得到了如下表格中的數(shù)據(jù)。(甲、乙、丙表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),丁表示分解者,GP表示生物同化作用固定的能量,R表示生物呼吸作用消耗的能量,NP表示生物儲(chǔ)存的能量,單位為J/cm2·a)下列是對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的敘述,其中正確的是
|
|
GP |
NP |
R |
|
甲 |
464.6 |
368.3 |
96.3 |
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乙 |
62.8 |
44 |
18.8 |
|
丙 |
12.6 |
5.1 |
7.5 |
|
丁 |
14.6 |
0 |
14.6 |
A.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲乙丙丁的GP值相加
B.若維持現(xiàn)在的能量流動(dòng)狀態(tài),則該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物
的總量會(huì)越來(lái)越多
C.乙營(yíng)養(yǎng)級(jí)GP的去向中,未被利用的能量有一部分
殘留在自身的糞便中
D.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為(5.1/44)
×100%
19、B


科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
某一學(xué)者對(duì)一草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查,得到了如下表格中的數(shù)據(jù)。(甲、乙、丙表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),丁表示分解者,GP表示生物同化作用固定的能量,R表示生物呼吸作用消耗的能量,NP表示生物儲(chǔ)存的能量,單位為J/cm2·a)下列是對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的敘述,其中正確的是
| GP | NP | R | |
| 甲 | 464.6 | 368.3 | 96.3 |
| 乙 | 62.8 | 44 | 18.8 |
| 丙 | 12.6 | 5.1 | 7.5 |
| 丁 | 14.6 | 0 | 14.6 |
A.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲乙丙丁的GP值相加
B.若維持現(xiàn)在的能量流動(dòng)狀態(tài),則該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物
的總量會(huì)越來(lái)越多
C.乙營(yíng)養(yǎng)級(jí)GP的去向中,未被利用的能量有一部分
殘留在自身的糞便中
D.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為(5.1/44)
×100%
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
某一學(xué)者對(duì)一草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查,得到了如右表格中的數(shù)據(jù)。(甲、乙、丙表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),丁表示分解者,GP表示生物同化作用固定的能量,R表示生物呼吸作用消耗的能量,NP表示生物儲(chǔ)存的能量,單位為J/cm2?a)下列是對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的敘述,其中正確的是( )
A.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲乙丙丁的GP值相加
B.若維持現(xiàn)在的能量流動(dòng)狀態(tài),則該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物的總量會(huì)越來(lái)越多
C.乙營(yíng)養(yǎng)級(jí)GP的去向中,未被利用的能量有一部分殘留在自身的糞便中
D.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為(5.1/44)×100%
科目:高中生物 來(lái)源:江西省模擬題 題型:讀圖填空題
科目:高中生物 來(lái)源:四川省南充高中2008-2009學(xué)年高二下學(xué)期第四次月考生物試題 題型:013
某學(xué)者對(duì)一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查,得到了如下表格中的數(shù)據(jù)。(甲、乙、丙表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),丁表示分解者,GP表示生物同化作用固定的能量,R表示生物呼吸作用消耗的能量,NP表示生物儲(chǔ)存的能量,單位為J/cm2·a)下列是對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的敘述,其中正確的是
A.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲乙丙丁的GP之和
B.若維持現(xiàn)在的能量流動(dòng)狀態(tài),則該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物的總量會(huì)越來(lái)越多
C.乙營(yíng)養(yǎng)級(jí)GP的去向中,未被利用的能量有一部分殘留在自身的糞便中
D.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為(5.1/44)×100%
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
生態(tài)學(xué)家對(duì)某草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了多年的生態(tài)考察活動(dòng),請(qǐng)回答考察中的有關(guān)問(wèn)題:
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(1)考察發(fā)現(xiàn)群落中的植物以及甲、乙、丙三種動(dòng)物的數(shù)量變化如圖所示,由圖可知種群丙在a、b、c、d四個(gè)時(shí)期中種群密度最大的是 期。根據(jù)你對(duì)影響該種群數(shù)量變化的因素作出的推測(cè),提出一個(gè)合理的研究課題: 。
(2)群落中的種群在垂直方向上具有明顯的分層現(xiàn)象,這種分層現(xiàn)象對(duì)種群生存的意義是 。
(3)據(jù)圖可知甲、乙、丙三者的種間關(guān)系,請(qǐng)推斷隨著甲種群的數(shù)量增多,乙、丙種群的數(shù)量變化分別是 、 。
(4)在圖中四種生物組成的食物鏈中,流入甲的總能量小于丙獲得的總能量,主要原因是丙獲得的能量除了被自身消耗以及未被利用外,還有部分能量被 所利用。
(5)牧場(chǎng)中有牧草、牛、羊等。下列措施中,不屬于運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞原理來(lái)提高畜產(chǎn)品產(chǎn)量的是 。
A.選育良種,增加運(yùn)動(dòng),飼喂精料
B.施放過(guò)量的性引誘劑,干擾害蟲的正常交尾
C.利用音響設(shè)備發(fā)出的聲信號(hào)提高牛羊的繁殖率
D.合理延長(zhǎng)光照時(shí)間,使牛增重、提高產(chǎn)奶量
科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年江西省吉安市高三第三次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
某小組學(xué)生觀察到某大麥田中長(zhǎng)有許多狗尾草,還有食草昆蟲、青蛙、蜘蛛和蛇類等動(dòng)物活動(dòng),決定探究農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中各種生物與生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相互關(guān)系。
(1)該農(nóng)田中,相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和,稱為_(kāi)___。當(dāng)一條蛇捕食了一只青蛙后,從生態(tài)學(xué)角度看,下列敘述正確的是____。(請(qǐng)從下列各項(xiàng)中選擇)
A.完成了物質(zhì)循環(huán) B.蛇破壞了生態(tài)平衡
C.青蛙不能適應(yīng)環(huán)境 D.青蛙的能量流向了蛇
(2)在該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)中,a表示青蛙的能量中來(lái)自蜘蛛所占比例,若要使青蛙體重增加x,最少需要食草昆蟲量為y,那么x與y的關(guān)系可表示為 。
(3)在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi),由于人們?yōu)E用農(nóng)藥和濫捕青蛙,導(dǎo)致蟲害嚴(yán)重,糧食減產(chǎn)。近年當(dāng)?shù)卮迕裨谵r(nóng)科所科研人員幫助下,向大麥田內(nèi)放養(yǎng)一小批青蛙。該小組學(xué)生與有關(guān)科研人員一道對(duì)放養(yǎng)后青蛙種群的增長(zhǎng)速率變化情況進(jìn)行了取樣調(diào)查,如左下圖。請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)繪出該種群出生率和死亡率隨時(shí)間變化的曲線。
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(4)假如該大麥田的承包者由于某種原因完全終止了對(duì)大麥田的各種管理活動(dòng),那么一段時(shí)間后,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中占優(yōu)勢(shì)地位的生物將是______ 。
科目:高中生物 來(lái)源:2011屆江西省吉安市高三第三次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
某小組學(xué)生觀察到某大麥田中長(zhǎng)有許多狗尾草,還有食草昆蟲、青蛙、蜘蛛和蛇類等動(dòng)物活動(dòng),決定探究農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中各種生物與生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相互關(guān)系。
(1)該農(nóng)田中,相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和,稱為_(kāi)___。當(dāng)一條蛇捕食了一只青蛙后,從生態(tài)學(xué)角度看,下列敘述正確的是____。(請(qǐng)從下列各項(xiàng)中選擇)
| A.完成了物質(zhì)循環(huán) | B.蛇破壞了生態(tài)平衡 |
| C.青蛙不能適應(yīng)環(huán)境 | D.青蛙的能量流向了蛇 |
科目:高中生物 來(lái)源:模擬題 題型:讀圖填空題
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
請(qǐng)回答關(guān)于生物多樣性的問(wèn)題:(1)2008年奧運(yùn)吉祥物福娃“迎迎”原型來(lái)自我國(guó)青藏高原特有的動(dòng)物藏羚羊,分布在可可西里的自然保護(hù)區(qū)。人們保護(hù)
藏羚羊的目的是 。
A.保護(hù)可可西里的植被
B.保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C.防止外來(lái)物種的入侵
D.保護(hù)遺傳的多樣性和物種的多樣性
(2)從紅豆杉的樹皮和針葉中分離純化出的紫杉醇,是一種對(duì)子宮癌、乳腺癌、白血
病等癌癥有特殊療效的抗癌藥物。從生物多樣性價(jià)值角度說(shuō)明,紅豆杉具有 。
(3)某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性”為課題,對(duì)某草原進(jìn)行了
幾項(xiàng)專題研究,并繪制了單位面積的放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系圖,如圖所
示,圖中的橫虛線代表未放牧?xí)r,草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量。請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下
列問(wèn)題:
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①放牧量應(yīng)控制在圖中b點(diǎn)和c點(diǎn)之間,為什么? 。
②如果該草原生態(tài)系統(tǒng)的放牧量長(zhǎng)期在圖中c點(diǎn)以上,會(huì)對(duì)生物多樣性造成什么樣
的影響? 。
③生態(tài)學(xué)家建議在此草原中引入鼠類的天敵和草食性昆蟲的天敵,從能量流動(dòng)的角
度看,其目的是 。
④草原生態(tài)系統(tǒng)如果發(fā)生大火后,隨著時(shí)間推移,該地方的群落結(jié)構(gòu)重新趨于穩(wěn)
定,這個(gè)變化稱為 ;其需要時(shí)間相對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng) ,說(shuō)明草原生
態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性特點(diǎn)是 。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解
(09江門市一模)(10分)請(qǐng)回答關(guān)于生物多樣性的問(wèn)題:![]()
(1)2008年奧運(yùn)吉祥物福娃“迎迎”原型來(lái)自我國(guó)青藏高原特有的動(dòng)物藏羚羊,分布在可可西里的自然保護(hù)區(qū)。人們保護(hù)藏羚羊的目的是( )
A.保護(hù)可可西里的植被 B.保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C.防止外來(lái)物種的入侵 D.保護(hù)遺傳的多樣性和物種的多樣性
(2)從進(jìn)化角度來(lái)看,生物性狀具有多樣性是 的結(jié)果。
(3)從整個(gè)生物界來(lái)看,不同的生態(tài)環(huán)境中分布著不同類型的群落,這反映了 水平的多樣性。
(4)從紅豆杉的樹皮和針葉中分離純化出的紫杉醇,是一種對(duì)子宮癌、乳腺癌、白血病等癌癥有特殊療效的抗癌藥物。從生物多樣性價(jià)值角度說(shuō)明了紅豆杉具有 。
(5)某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性”為課題,對(duì)某草原進(jìn)行了幾項(xiàng)
專題研究,并繪制了單位面積的放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量 的關(guān)系圖,如右圖所示,圖中的橫虛線代表未放牧?xí)r,草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量。請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題:
①放牧量應(yīng)控制在圖中b點(diǎn)和c點(diǎn)之間,為什么?
。
②如果該草原生態(tài)系統(tǒng)的放牧量長(zhǎng)期在圖中c點(diǎn)以上,會(huì)對(duì)生物多樣性造成什么樣的影響? 。
③生態(tài)學(xué)家建議在此草原中引入鼠類的天敵和草食性昆蟲的天敵,從能量流動(dòng)的角度看,其目的 。
④草原生態(tài)系統(tǒng)如果發(fā)生大火后,隨著時(shí)間推移,該地方的群落結(jié)構(gòu)重新趨于穩(wěn)定,這個(gè)變化稱為 ;其需要時(shí)間相對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng) ,說(shuō)明草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性特點(diǎn)是 。
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