1、將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進一步處理(如圖所示)。下列相關分
析錯誤的是( )

A. 由⑤得到⑥的育種原理是基因重組
B. 圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍
C. 若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd
D. ③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)
科目:高中生物 來源:2011-2012學年山東省煙臺市高三上學期期末考試生物試卷 題型:選擇題
將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進一步處理,如下圖所示。對此分析不正確的是
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A.由⑤得到⑥的育種原理是基因重組
B.由⑤×⑦到⑧的育種過程中,遵循的主要原理是染色體變異
C.若③的基因型是Aadd,則⑨經(jīng)過秋水仙素處理后,能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的1、4
D.由③到⑨過程可能發(fā)生突變和重組,突變和重組為生物進化提供材料
科目:高中生物 來源:2013屆內(nèi)蒙古巴彥淖爾市高二第一學期期末考試生物試卷 題型:選擇題
將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進一步處理(如圖所示)。下列相關分
析錯誤的是
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A.由⑤得到⑥的育種原理是基因重組
B.圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍
C.若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd
D.③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)
科目:高中生物 來源:2010—2011學年吉林省高一下學期期末考試生物試卷 題型:選擇題
將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進一步處理(如圖所示)。下列相關分
析錯誤的是
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A. 由⑤得到⑥的育種原理是基因重組
B. 圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍
C. 若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd
D. ③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)
科目:高中生物 來源: 題型:
將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進一步處理(如圖所示)。下列相關分
析錯誤的是( )
![]()
A. 由⑤得到⑥的育種原理是基因重組
B. 圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍
C. 若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd
D. ③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)
科目:高中生物 來源: 題型:
將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進一步處理,如下圖所示。對此分析不正確的是![]()
A.由⑤得到⑥的育種原理是基因重組
B.由⑤×⑦到⑧的育種過程中,遵循的主要原理是染色體變異
C.若③的基因型是Aadd,則⑨經(jīng)過秋水仙素處理后,能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的1/4
D.由③到⑨過程可能發(fā)生突變和重組,突變和重組為生物進化提供材料
科目:高中生物 來源:2011-2012學年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市一中高二第一學期期末考試生物試卷 題型:單選題
將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進一步處理(如圖所示)。下列相關分
析錯誤的是![]()
| A.由⑤得到⑥的育種原理是基因重組 |
| B.圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍 |
| C.若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd |
| D.③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn) |
科目:高中生物 來源:2012屆山東省煙臺市高三上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
將二倍體植株①和②雜交
得到③,再將③作進一步處理,如下圖所示。對此分析不正確的是![]()
| A.由⑤得到⑥的育種原理是基因重組 |
| B.由⑤×⑦到⑧的育種過程中,遵循的主要原理是染色體變異 |
| C.若③的基因型是Aadd,則⑨經(jīng)過秋水仙素處理后,能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的1、4 |
| D.由③到⑨過程可能發(fā)生突變和重組,突變和重組為生物進化提供材料 |
科目:高中生物 來源:2010—2011學年吉林省長春十一中高一下學期期末考試生物試卷 題型:單選題
將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進一步處理(如圖所示)。下列相關分
析錯誤的是![]()
| A.由⑤得到⑥的育種原理是基因重組 |
| B.圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍 |
| C.若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd |
| D.③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn) |
科目:高中生物 來源:吉林省長春十一中2010-2011學年高一下學期期末考試生物理科試題 題型:013
將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進一步處理(如圖所示)。下列相關分
析錯誤的是
A.由⑤得到⑥的育種原理是基因重組
B.圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍
C.若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd
D.③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)
科目:高中生物 來源:山東省煙臺市2012屆高三上學期期末考試生物試題 題型:013
將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進一步處理,如下圖所示。對此分析不正確的是
A.由⑤得到⑥的育種原理是基因重組
B.由⑤×⑦到⑧的育種過程中,遵循的主要原理是染色體變異
C.若③的基因型是Aadd,則⑨經(jīng)過秋水仙素處理后,能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的1、4
D.由③到⑨過程可能發(fā)生突變和重組,突變和重組為生物進化提供材料
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