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依次填入下面一段話中畫線處的標(biāo)點，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（  ）

　　“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫的對聯(lián)�！爱嬋水嫻怼保�指《聊齋志異》的題材內(nèi)容②它借狐鬼故事來達到“刺貪刺虐”的目的；“高人一等”，是評價蒲松齡在文學(xué)史上的貢獻；“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng)作上的成就。今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)他的名篇③促織，讓我們來看看這個評價是否恰當(dāng)④

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仰臥在鋪滿松針的草地上，四周山花怒放，最多的是黃色的小花，黃得純粹①坦白，沒有絲毫的矯情，散發(fā)著若有若無的芳香②擷一片細長的葉眉兒，噙在嘴邊，一吹便發(fā)出悠揚的聲音。不由讓人想起韓愈③山石中的幾句詩④山紅澗碧紛爛漫，時見構(gòu)櫪皆千圍。當(dāng)流赤足踏澗石，水生激激風(fēng)生衣⑤

依次填入下面一段話中畫線處的標(biāo)點，最恰當(dāng)的一組是（3分）           （ ）
剛剛過去的2013年，央視主辦的漢字聽寫比賽成為一道獨特的風(fēng)景_____沒有大牌明星，只有來自全國各地的中學(xué)生_____不需要聲嘶力竭地歌唱，只要安安靜靜地書寫。在這個節(jié)目開播后，全國各地掀起了一股漢字聽寫熱潮，甚至催生了一大批“聽寫族”。小學(xué)課堂上常見的漢字聽寫為何能登上熒屏并引起強烈的反響_____也許是因為它展示了漢字的書寫魅力，關(guān)注了民族文化_____一個民族賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

依次填入下面一段話中畫線處的標(biāo)點，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫的對聯(lián)�！爱嬋水嫻怼�，指《聊齋志異》的題材內(nèi)容②它借狐鬼故事來達到“刺貪刺虐”的目的；“高人一等”，是評價蒲松齡在文學(xué)史上的貢獻；“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng)作上的成就。今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)他的名篇③促織③，讓我們來看看這個評價是否恰當(dāng)④
① ② ③ ④
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B． 。 ； “ ” 。
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依次填入下面一段話中畫線處的標(biāo)點，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
　　“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫的對聯(lián)�！爱嬋水嫻怼保�指《聊齋志異》的題材內(nèi)容②它借狐鬼故事來達到“刺貪刺虐”的目的；“高人一等”，是評價蒲松齡在文學(xué)史上的貢獻；“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng)作上的成就。今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)他的名篇③促織，讓我們來看看這個評價是否恰當(dāng)④
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“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫的對聯(lián)�！爱嬋水嫻怼保�指《聊齋志異》的題材內(nèi)容②它借狐鬼故事來達到“刺貪刺虐”的目的；“高人一等”，是評價蒲松齡在文學(xué)史上的貢獻；“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng)作上的成就。今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)他的名篇③促織，讓我們來看看這個評價是否恰當(dāng)④

　　　　 ①　　 ②　　　 ③　　 ④

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　　“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫的對聯(lián)。“畫人畫鬼”，指《聊齋志異》的題材內(nèi)容②它借狐鬼故事來達到“刺貪刺虐”的目的；“高人一等”，是評價蒲松齡在文學(xué)史上的貢獻；“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng)作上的成就。今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)他的名篇③促織，讓我們來看看這個評價是否恰當(dāng)④
A、 ，　　 ，　　 《 》　　。 　　B、 �！　� ；　　 “ ”　　　 。
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依次填入下面一段話中畫線處的標(biāo)點，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫的對聯(lián)�！爱嬋水嫻怼�，指《聊齋志異》的題材內(nèi)容②它借狐鬼故事來達到“刺貪刺虐”的目的；“高人一等”，是評價蒲松齡在文學(xué)史上的貢獻；“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng)作上的成就。今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)他的名篇③促織③，讓我們來看看這個評價是否恰當(dāng)④

① ② ③ ④

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