科目:高中語文 來源:天利38套《2008全國各省市高考模擬試題匯編(大綱版)》、語文 題型:022
宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》中用“________,________!”揭示了愛情的真諦——愛情要經(jīng)得起長久分離的考驗。
科目:高中語文 來源: 題型:
補寫出下列空缺部分的內容。
(1)宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》中用“________________,________________!”揭示了愛情的真諦——愛情要經(jīng)得起長久分離的考驗。
(2)李白的《蜀道難》中,用“上有六龍回日之高標,________________。黃鶴之飛尚不得過,________________”幾句來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻。
(3)有人評論陶淵明之詩“寫其常情,不事雕飾,語圓而氣足,簡而意盡”,《歸園田居》中“曖曖遠人村,________________。狗吠深巷中,________”等詩句,就體現(xiàn)出陶詩這一富有獨創(chuàng)性的特征。
科目:高中語文 來源: 題型:單選題
科目:高中語文 來源:發(fā)散思維大課堂 高二(上) 題型:013
請賞析秦觀《鵲橋仙》,仔細品味詞的意境啟動發(fā)散思維,作出正確選擇
鵲橋仙秦 觀
纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮!
對上面這首宋詞的賞析,不恰當的一項是
[ ]
A.這首詞只有詞牌名,而沒有題目。從內容審視,詞篇不僅歌頌了牛郎織女的堅貞愛情,更歌頌了喜鵲“成人之美”的奉獻與忠誠。其實,“鵲橋仙”的詞牌名也正由此得來。
B.詞篇1、2兩句,分別從兩個側面烘托出了織女與牛郎兩個人物;“纖云弄巧”明寫纖細的云彩變幻出許多美麗的花樣;暗寫織女的心靈與手巧。“飛星傳恨”,則形象地刻畫出牛郎赴會時的急切神態(tài)與心情。
C.“金風玉露”,詞句運用了借代手法,明確地告訴人們七夕的季節(jié)特征:秋,在五行中屬金,因而多說“金秋”;露珠也多出現(xiàn)在秋季,“玉露”,即借指初秋。
D.詞末二句,蘊涵著雙重意思,將全詞的情感推向了高潮:它們既可看成是牛郎織女的相互安慰,又可看成是詩人的良好祝愿。這就賦予它們極強的生命活力,膾炙人口,至今流傳。
科目:高中語文 來源: 題型:013
請賞析秦觀《鵲橋仙》,仔細品味詞的意境啟動發(fā)散思維,作出正確選擇
鵲橋仙秦 觀
纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮!
對上面這首宋詞的賞析,不恰當的一項是
[ ]
A.這首詞只有詞牌名,而沒有題目。從內容審視,詞篇不僅歌頌了牛郎織女的堅貞愛情,更歌頌了喜鵲“成人之美”的奉獻與忠誠。其實,“鵲橋仙”的詞牌名也正由此得來。
B.詞篇1、2兩句,分別從兩個側面烘托出了織女與牛郎兩個人物;“纖云弄巧”明寫纖細的云彩變幻出許多美麗的花樣;暗寫織女的心靈與手巧!帮w星傳恨”,則形象地刻畫出牛郎赴會時的急切神態(tài)與心情。
C.“金風玉露”,詞句運用了借代手法,明確地告訴人們七夕的季節(jié)特征:秋,在五行中屬金,因而多說“金秋”;露珠也多出現(xiàn)在秋季,“玉露”,即借指初秋。
D.詞末二句,蘊涵著雙重意思,將全詞的情感推向了高潮:它們既可看成是牛郎織女的相互安慰,又可看成是詩人的良好祝愿。這就賦予它們極強的生命活力,膾炙人口,至今流傳。
科目:高中語文 來源:2009屆山東省文登三中高三第三次月考、語文試卷 題型:022
補寫出下面名句名篇中的空缺部分。
宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》中用“________,________!”揭示了愛情的真諦——愛情要經(jīng)得起長久分離的考驗。
科目:高中語文 來源: 題型:
填空(6分)
(1)詩歌到了唐代體制最完備。有古體詩,如白居易的《琵琶行》;有律詩,如杜甫的《登岳陽樓》,其尾聯(lián)是“戎馬關山北, !
(2)宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》中用“ ,又豈在朝朝暮暮!”揭示了愛情的真諦――愛情要經(jīng)得起長久分離的考驗。
(3)古代許多詩人在詩歌中抒發(fā)了“愁”的情緒,例如李白在《將進酒》中就寫道,“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒, ”,李煜在《虞美人》中就寫道,“問君能有幾多愁? 。”
(4) 是世界文學史上一個典型的形象,他是俄國作家契訶夫的短篇小說《裝在套子里的人》中的主人公。
(5)曹操,三國時的政治家、軍事家、文學家,是“ ”的開創(chuàng)者之一,《觀滄海》《短歌行》等詩是他的代表作。
科目:高中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語文 來源:揚州市2006~2007學年度第二學期期末調研測試試題、高二語文 題型:048
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